新人教a版高中数学（必修1）1.1《集合》（集合间基本关系）word教案版教案

1、授课题目班级高一11班授课人马冬课时第一课时课型新授课(新教师亮相课)教学目标知识技能1.了解集合之间的包含、相等关系的含义；理解子集、真子集的概念；2.能利用Venn图表达集合间的关系；了解与空集的含义.过程方法让学生通过观察具体的实例运用类比的思想，发现集合间的基本关系，体验其现实意义.情感态度价值观1.树立数形结合的思想 2.体会类比对发现新结论的作用.教学重点子集与空集的概念；用Venn图表达集合间的关系.教学难点弄清元素与子集 、属于与包含之间的区别；教学方法和手段多媒体教学过程教学内容小注复习回顾1.复习引入：在前面的课程中我们学习了集合的含义与表示，我们来回顾一下：问题：集合间有

2、哪两种表示方法？列举法、描述法元素与集合间有那几种关系？属于，不属于 在前面的课上我曾说过实数之间有一些关系，是哪些关系呢？ 比如：5 5 ， 5 7， 5 3 也就是说实数间有大小相等的关系。 我们已经知道了元素与集合之间的关系，那么仿照实数之间的关系，集合与集合之间是否有类似的关系呢？（请同学们相互讨论一下）。 那么今天我们就来研究集合间的基本关系，看一看是否与你们想象中的是否是一样的，有哪些差距？复习引入时间约5分钟幻灯片2举出实例，学生回答。学生会填出大于、小于相等的关系符号子集的定义与记法：A：首先我们来观察几个例子：（1）A=1，2，3与B=1，2，3，4，5；（2）A为高一11班

3、全体男同学的集合，B为 11班全体同学组成的集合； （3）A=x|x是等边角形与B=x|x是等腰 三角形.问题:上述各组集合中，集合A中的元素与集合B有什么关系？A中的元素都属于B 换句话说上述各组集合中A与B有包含关系（集合A中的元素都属于B），我们把集合A叫做集合B的子集.那么， 一般地，如何定义集合A是集合B的子集？对于两个集合A，B，如果集合A中任意一个元素都是集合B中的元素，我们就说这两个集合有包含关系则称集合A为集合B的子集.我们已经知道元素与集合的关系用 表示，那么集合A是B的子集如何表示呢？ （或 ），读作：“A含于B”（或“B包含A”） 其中：“A含于B”中的于是被的意思，简

4、单地说就是A被B包含.“”类似于“”开口朝向谁谁就“大”.幻灯片3提出问提引出结论学生回答幻灯片4提问学生总结老师补充得出子集的定义幻灯片5强调符号的“音、形、意”Venn（韦恩）图A=B在数学中，除了用列举法、描述法来表示集合之外，我们还有一种更简洁、直观的方法用平面上的封闭曲线的内部来表示集合venn（韦恩）图.那么，集合A是集合B的子集用图形表示如下：ABB.考察下列各组集合：（1）A为等腰三角形与B为有两条边相等的三角形；（2）A=x|与B=-1,2. 问题:上述各组集合中，集合A与集合B之间的关系如何？ 相等思考:上述各组集合中，集合A是集合B的子集吗？集合B是集合A的子集吗？对于实

5、数,如果且，则 与的大小关系如何？用子集的观点，仿照上面的结论在什么条件下A=B 幻灯片6韦恩图用起来直观、简洁幻灯片7学生讨论回答参照子集的定义回答教师做适当引导幻灯片8引导学生回答真子集的定义与记法若，则集合A与B一定相等吗？ 若，则可能有A=B，也可能.当 ，且时，我们如何进行数学解释？ 如果 ，但存在元素且 ，则 称集合A是集合B的真子集. A B（或B A）举例（由学生举例，共同辨析） A = B A B幻灯片9需要学生注意空集的记法和定义C:（1）（2）上述两个集合有何共同特点？集合中没有元素我们就把上述集合称为空集不含任何元素的集合叫做空集，记为规定：空集是任何集合的子集 空集与

6、集合0相等吗？ 0空集是任何非空集合的真子集幻灯片10引出空集幻灯片11结论通过前面的学习我们可以知道：1） 任何集合是它本身的 子集2） 对于集合A，B，C，如果，且，那么幻灯片12用韦恩图在ppt中动态展示出来例题例题：写出集合a,b,c的所有子集并指出，真子集、非空真子集. 解：集合a,b,c子集：，a,b,c,a,b,a,c,b,c,a,b,c 集合a,b,c真子集，a,b,c,a,b,a,c,b,c集合a,b,c的非空真子集a,b,c,a,b,a,c,b,ccba 方法 幻灯片13理解提高注意空集与全集写子集时不要少写，元素的个数由少到多练习3.练习，用适当的符号填空：答案1. 2.

7、 3. = 4. 5. =思考：写出满足的所有集 合A. 幻灯片14加深理解注意：这种类型的题填写的时候，需要准确，是真子集或相等一定要填准确。幻灯片16本课小结本节课我们学习了集合间的基本关系，本节课的重点是对子集、真子集空集、空集的理解和应用，大家要学会本节课所运用的类比的思想、数形结合的思想，在以后的学习中会经常用到上述两种方法，在后面的学习中大家要经常类比前面所学的知识找出区别与联系，这样才能更好的把数学学好（请学生回答他今天通过听课对子集、真子集、空集的理解，教师及时纠正错误和不足）。幻灯片17作业教材：p7练习2（6）3（3） p12习题5 幻灯片17教学反思教学反思： 我通过上，

8、这节课的亮相课，深刻的认识到作为刚刚步入教学殿堂的新教师来说，有许多的缺点与不足，需要学习的东西还很多。以下就是我对上完这节课的反思：虽然与学生有了一段时间的接触，但是对学生的数学基础了解不够，教案设计不能够很好的切合学生的实际；准备不够充分，缺少细致的研究与思考。在教学设计上的练习解答有漏洞；课堂调控能力有待提高；教师讲授的能容过多，没有体现学生是主体，教师是组织者引导者；对课标把握不好，重点不突出；教学中问题的设置，有些抽象，不够具体，导致学生不能直观的理解所学内容；讲授的过多，留给学生思考的时间较少。1.教师评课：1）优点： = 1 * roman i教态自然、语言表达较清楚； = 2

9、* roman ii讲练结合、课堂、课件思路比较连贯，有条不紊； = 3 * roman iii运用了类比的数学思想。2）不足： = 1 * roman i老师讲的过多，学生自己思考的少，练习不够； = 2 * roman ii进度有些慢，对子集真子集强调的不够； A = BA B = 3 * roman iii口头语较多、课件速度有些快，师生互动，让学生多写。举例应更具体； = 4 * roman iv子集、真子集、非空真子集，让学生说更好，例子引入更好一些； = 5 * roman v有老师一言堂的感觉，多让学生回答问题。该让学生答的教案中应该有体现，例题不应该让学生答； = 6 * ro

10、man vi学生老师需要磨合，初中学生对课程深度广度理解不够，课堂容量大。对学生的了解不够，课堂容量大。2.投影大屏幕子集：对于两个集合A，B，如果集合A中任意一个元素都是集合B中的元素，则称集合A为集合B的子集.（或 ），读作：“A含于B”（或“B包含A”）BA 真子集：如果 ，但存在元素且 ，则 称集合A是集合B的真子集. A B（或B A） A = BA B例题：写出集合a,b,c的所有子集并指出，真子集、非空真子集. 解：集合a,b,c子集：，a,b,c,a,b,a,c,b,c,a,b,c 集合a,b,c真子集，a,b,c,a,b,a,c,b,c集合a,b,c的非空真子集a,b,c,a,b,a,c,b,c方法：cba附：教案格式模板所在单位 所属教研室 课 程 名 称 授 课 教 师 *教案（宋体二号，标题加粗）一、课 程 性 质： （注：填公共基础必修课、公共基础选修课、专业基础必修课、专业核心必修课、师范技能必修课、师范技能选修课）二、总学时学分:三、课程类型：理论课（ ） 实践（含实验）课（ ）四、学时分配：理论课（ ）学时 实践（含实验）课（ ）学时五、授课专业、层次：六、本课程的教学目的和要求