2022年人教版小学四年级语文上册第六单元作文教学设计习作6教案

1、人教版学校四年级语文上册第六单元作文 教学设计习作 6 教案人教版学校语文四年级上册第六单元作文胜似亲人教学设 计 试验学校 赵老师 一、引言导趣,激发情感 孩子们,第六单元的那一个个布满人间真情和爱意的故事拨 动了我们爱的心弦,打动了我们的心灵；今日,我们再来欣 赏一幅感人的画面；二、看图想象,激活画面 1、指导看图 师：你看到了什么人？师：小姑娘与老奶奶是什么关系呢？你们是怎么知道的？2、懂得题目 师：“ 胜的意思是 “ 胜似亲人就是不是亲人,却比 亲人仍亲；3、懂得图意 认真观看画面,老奶奶正在干什么？老奶奶为什么要搂抱、触摸着小姑娘？请认真观看画面,好供学习参考好想一想？事情可能发生在

2、什么时候？小姑娘是怎样帮忙老奶奶洗衣服的呢？洗衣过程4、指名反应；我们又似乎可以观察小姑娘脸上 ；同时,小姑娘洗衣 服时心里会想些什么呢？5、提出要求,试写片段 师：同学们都能依据画面,绽开丰富的想象,把小姑娘帮忙 老奶奶洗衣服的过程想得很详细；由于时间的关系,我们不 能让每位同学将自己的想法,在这里一一沟通,那么赶忙把 它写下来吧,下面请拿出作文草稿,写一写小姑娘帮老奶奶 洗衣服的过程,当然,在写之前,请先看看屏幕上的写作要 求；生评,提修改建议,师评；B、展现另一生作品 师：再来看一看这位同学的成果！生评,师评,共同修改；7、过渡供学习参考师：当小姑娘洗好衣服,回到院中将满满一篓衣服被单晾

3、好 时,老奶奶回来了,老奶奶见到眼前的这一切又会怎么感谢 小姑娘呢？请你再次看图搂抱情形 8、你能否用上词句宝库里的好词好句,把接下来发生的事 说详细呢？动作描写：双手不悠闲地绞着围裙；小姑娘：晾 老奶奶：颤颤巍巍地走了出来抬起手用袖口擦了擦眼角,爱抚地拍拍搂在怀里轻轻地触摸着满是皱纹的脸紧紧地贴着小姑娘的白嫩红润的脸 蛋；神态描写：小姑娘：不好意思地低下头 嘴巴抿着小姑娘的两颊飞起了红云 老奶奶：眼角有些潮湿了布满着欢乐的笑意；脸上的皱纹伸绽开来,像一朵盛开的菊花；语言描写：小姑娘：您说哪里去了,帮您做点儿事是应当的；以后,我 仍要 帮您做更多的事呢！供学习参考老奶奶：你真是个好孩子！你们这

4、样帮忙我,照料我,真比 我的 女儿仍亲哪！我该怎么谢你呢？孩子,总是让你忙着,奶奶真过意不去！感谢 你 三、画外联想,丰富内容 1、图前想象 师：课上到这里,老师有一个问题不明白了,老奶奶为什么 是孤身一人呢？她没有亲人照料吗？指名反应；师：老奶奶身边没有亲人,生活遇到了困难,乐于助人的小 姑娘平常仍可能会帮她做些什么事情呢？指名反应；师：嗯,小姑娘对于老奶奶来说,真是不是亲人,胜似亲人 啊！老师觉得可以把这些内容放在我们习作的最前面,也就是刚刚写的片段的前面,平常关系如何？2、图后想象作为故事的起因； 板书：背景介绍,师：是的,这么一位漂亮、和善的小姑娘,用她的爱心让老 奶奶得到了比亲人仍好的照料,她们以后的生活将会是什么 样子的呢？你能大胆、合理地猜想一下吗 . 指名反应；供学习参考师：说的真不错,我们可以把它放在习作的后面,作为故事 的结尾；板书：结尾 师：此时此刻,你最想说些什么呢？点睛之笔供你选：人间到处有真情,真情时时暖人心；这可真是不是亲人胜似亲人；多少令人感动的一幕呀！多么感人,多么美好的画面呀！板书：点明中心；3、取题 师：这么感人的一个故事,我们可以用“ 胜似亲人来做题 目,除此之外,你认为仍可以取什么题目？四、整合结构,开头习作 1、师：现在,让我们来梳理一下写这个故事的完整结构：作文提纲：1、背景介绍,平常关系如何？2