试析新课程标准下基础教育运动素材教材化的研究

1、试析新课程标准下根底教育运动素材教材化的研究论文摘要：新课程标准鼓励开发校本课程，但是，缺乏理论支撑，表述比拟笼统，许多根底教育学校体育课仍然照搬体育竞技工程，中小学生很难掌握，使运动素材教材化，不仅可以丰富中小学体育教学内容，同时也是“安康第一“以人为本的重要表达。论文关键词：新课程标准根底教育运动素材教材化1问题的提出我国学校体育由于受到军事体育竞技体育的影响，学校的体育工作出现了飞速开展，但是，也出现一些突出的问题。表如今：学生的体质程度出现下降的趋势；肥胖人群不断增加；心理安康问题突出，耐挫折才能差，自杀与犯罪的学生时有发生；社会适应才能差，人际关系紧张，交往才能差；许多学生直到大学毕

2、业也未能掌握一项体育技能。体育教材内容过于竞技化，受传统思想的影响，学校体育教学侧重于竞技运动教学，无视了学生的学习兴趣和需要，无视了体育的娱乐性、兴趣性。新课标的提出为我们的体育教学提出了新的教学理念，提出了“安康第一的理念，注重“以人为本，体育教学的不仅增强学生的身体安康，还要关注学生心理安康与社会适应才能，使学生通过体育运动得到快乐，同时体育运动生活化。新课标鼓励开发校本课程，但是，缺乏理论支撑，表述比拟笼统，许多学校仍然照搬体育竞技工程，缺乏对竞技体育工程的加工与改造，表如今教学内容高、难、繁、杂，学生难于掌握，得不到快乐体验，学生的掌握效果不好，使学生对体育运动望而却步，对运动素材技

3、术性的改造，使学生通过学习可以得到快乐，并且生活中可以成为休闲娱乐的方式，促进学生的安康参与、娱乐和运动，同时，新的运动素材技术性转变为新的体育教学内容将丰富体育教学内容。2概念界定“运动素材教材化：所谓“运动素材教材化就是按照现代的教育思想和科学方法、原理，将那些属于体育运动范畴的运动工程，经过合理的加工和改造，使之成为效劳于学校体育教育目的的教学内容，确定教学目的到加工竞技运动素材最后形成教学内容这一系列的过程就叫做“运动素材教材化。“运动素材是可被选择的一切身体活动内容，详细来说有现代竞技运动工程和民族体育运动工程(包含中华民族传统体育运动与“域外民族传统体育运动)。每个运动素材中都有人

4、类创造的痕迹，都有不同的文化含量，都有劳动人们倾注的文化因素。3竞技运动素材教材化的思路对竞技运动的表现形式存在不同的观点：(1)认为是奥运会的体育工程都称为竞技运动，而其他的运动工程划归为民族传统体育运动，这其中包含中华民族传统体育工程与“域外的民族传统体育运动。(2)认为具有统一的标准的赛制的体育工程都称为竞技运动，而其他的划归为非竞技工程。由此可见，尽管竞技运动的概念与表现形式在表述上存在着一定的差异，但是就其概念的核心内容来讲，根本上是一致的，这主要表如今：竞技运动是以获得优异运动成绩为核心目的的；完成这一目的的途径是训练和比赛；运动个体充分发挥其生理性才能(体格体能、运动才能等)和心

5、理性才能是完成目的的根底；这是一个动态的开展过程，即是运动个体经由持续不断的训练，最终在比赛中获得优异的运动成绩的过程；竞技运动的技术是高、难、美、新、杂，最人限度地挖掘内在体力、心理、智力方面的潜力。当前，根底教育的体育教学内容主要以竞技工程为主，即使是武术这一中华民族传统体育工程也打上了竞技武术的烙樱竞技运动是人在全面开展的根底上，以最人限度地挖掘内在体力、心理、智力方面的潜力，攀登运动技术顶峰，创造优异运动成绩为主要目的的一种运动工程。竞技运动的技术是高、难、美、新、杂。对于在新课程标准下“安康第一理念下，对竞技工程素材的转变的视角与方法，未能从学生和学校的实际出发，机械地搞“一刀切，表

6、如今：l、运动技术的高难度与学生学习掌握之间存在着根本的矛盾，竞技运动的技术高、新、繁、杂、难的技术在体育教学中常常认为是最先进的技术，必须传授给学生，但是那种高技术恰恰是少数人的“专利违犯了选取运动素材应遵循个体差异和个体需要的原那么。在根底教育当中学生抱着大篮球投篮，有的学生连篮板都碰不到，试想学生如何可以通过体育运动获得成功的体验，得到快乐，身心得到安康的开展，体育成为小学生生活中的一局部，必须对竞技体育运动素材进展合理的改造。80年代后，前苏联、美国等国家兴起小排球、小篮球、小足球运动，学校体育部门对正规的排球、篮球、足球等竞技体育运动的器材、场地进展改革，很合适学生年龄特征，受到了学

7、生的欢送。目前，日本学校体育教学中，对正规的竞技工程进展改造，使之进一步合适青少年健身运动的需要，这是在青少年中开展竞技工程的厂泛措施，被改造的竞技工程可称作为亚竞技运动。亚竞技运动包括牛正规和非正规两个层次，半正规是修改正式的规那么，而非正规是自己制定规那么。因此，亚竞技运动工程并没有改变通过竞争决定胜负的竞技特征。日本的这种做法，很值得我们学习借鉴。竞技运动素材教材化需要根据学生的情况选取教学内容，将复杂的正规竞技工程的动作，技术，战术体系和规那么分解化，向兴趣化、娱乐化、游戏化方面开展，在传授运动技能的同时向同学讲授体育运动背后的文化背景，使学生在体育运动中获得成功的体验，从而得到快乐，

8、愉悦身心。这样学生才能热爱体育，使体育运动成为学生生活中的一局部，真正实现体育生活化。4民族体育工程运动素材技术性转变体育教学内容的思路简述民族体育工程在竞技性、欣赏性、价值、娱乐性上与竞技体育工程相媲美。做为中华民族体育工程具有继承中华民族传统美德、凝聚民族情感、弘扬民族精神、健身、养心的作用。吸收民族文化：民族体育工程多、游戏化、娱乐休闲性、民族性、有的还有宗教色彩。民族体育工程运动素材的概述：例如少数民族传统体育运动，五禽戏、八段锦、太极拳、气功秋千、磨秋、跳跳板、踢毽予、放风筝、打陀螺、赛威呼、跳板、顶罐走、摔跤、打嘎儿等。“域外民族体育工程，英国的龙保龄球、法国的叭幢球、苏格兰的莎莎

9、球手球、水球、网球、棒球等。民族体育工程运动素材技术性转变的需要根据学校条件(体育场地、器材、设备、民族体育的知识技能等)，学生(生理、心理特点、体育运动根底与经历等)，老师(才能、教学经历、技能)。(1)根据不同年龄阶段学生选择。(2)技术含量与学生的详细情况协调一致，学生一看就懂，一学就会。(3)选取原那么和引进条件全部满足。(4)技术上简约化、竞赛上标准化、运动强度和密度的缩减化。(5)原汁原味，去粗取精。总之，教材化的运动素材应更合适学生的实际，遵循了学生身心开展的特点，保征学生个性的开展和自我的实现，使更多的学生可以参与到体育中，体验体育带来的乐趣，并在积极的参与中逐渐培养对体育的兴趣，养成良好的体育意识，培养终身体育习惯提供了可能。同