四年级下册第七单元 第 5 课时 《全神贯注》《姥姥的粮食》-教学设计【教学参考】

1、四年级下册第七单元第5课时全神贯注姥姥的粮食_教学设计教学参考四年级下册第七单元第5课时全神贯注姥姥的粮食.教学设计【教学参考】人教版皿年级下册第七单元第5课时全神贯注姥姥的粮食【课型】组文阅读课【教学目标】.联系上下文和生活实际理解文中含义深刻的句子的意思，体会其在文中的作 用。.关注人物的动作和神态描写，体会这样写的好处。.明白只有“全神贯注”才能做好一件事。【教学重点】关注人物的动作和神态描写，体会这样写的好处。【教学难点】关注人物的动作和神态描写，体会这样写的好处。【教学过程】一、激趣导入.PPT出示罗丹的作品，学生欣赏。.交流自己观看之后的感受。四年级下册第七单元第5课时全神贯注姥姥

2、的粮食-教学设计【教学参考】.揭题：这么多栩栩如生的作品，都出自于同一个艺术家之手，他就是罗丹。 那么，罗丹为什么能把雕塑作品完成得如此出色？读了全神贯注，也许你能找到 答案。二、初读感知.自由读文，想想这篇课文含义深刻的句子是哪一句？那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因 为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神 贯注。.用“因为所以”换个说法。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应 该全神贯注，所以，那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学 到的还要多。过渡：你从文中哪些语段中体会到罗

3、丹雕刻时的全神贯注？请大家再读课文， 用心体会。三、再读体会.默读课文，思考：你是从文中哪些语段中体会到罗丹雕刻时的全神贯注的？ 把这些句子用自己喜欢的符号标记出来，旁边做批注（动作、神态）。可以用这样的句式来回答：我从 这句（段）话中体会到罗丹的全神贯注，这一段话作者通过 描写，来表现罗丹的忘我精神。四年级下册第七单元第5课时全神贯注姥姥的粮食-教学设计【教学参考】.交流生1：我从“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在 说话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈争吵。”这句话中体会到罗丹的全神 贯注，这一段话作者通过神态、动作描写,来表现罗丹的忘我精神。生2：我从“他把

4、地板踩得吱吱响，手不停地摆动”这句话中体会到罗丹的 全神贯注，这一段话作者通过动作描写,来表现罗丹的忘我精神。大约过生3：我从“他像喝醉了酒一样，整个世界对他来说好像已经消失了了一个小时，罗丹才停下了，对着女像痴痴地傻笑，然后轻轻地吁了 口气，重新把 湿布批在塑像上。”这句话中体会到罗丹的全神贯注,这一段话作者通过神态、动作 描写，来表现罗丹的忘我精神。这一个小时里，他可能会有哪些举动?A：他一会儿神采飞扬，一会儿垂头丧气，一会好像想到了什么，赶快上前小心 翼翼地修改。B：他一会托腮凝思，眼睛一眨不眨地盯着女像；一会两眼呆呆地好像在回忆着 什么。.这样的描写，你觉得好在哪里？（具体、生动、形象

5、）含义深刻的句子在文 中又有什么作用？（点明中心，引人深思，使文章更加生动）先同桌交流，然后个 别回答。过渡：罗丹不把女像雕刻到自己满意决不罢休。大艺术家有大艺术家的执着和投入，小人物也有小人物的执着和投入，下面就让我们看看，“我的姥姥”又是为谁四年级下册第七单元第5课时全神贯注姥姥的粮食-教学设计【教学参考】辛苦，为谁忙？三、拓展图书，深入体会.出示自读篇目：图书P5姥姥的粮食.略读课文，想想姥姥执着的是什么？（保护那一缸粮食）.默读课文，思考：你是从文中哪些语段中体会到姥姥一生都在执着地保护着 那一缸粮食的？把这些句子，用自己喜欢的符号标记出来，旁边做批注（动作、神 态）。.交流，师适时指

6、导朗读。可以用这样的句式来回答：我从 这句（段）话中体会到姥姥一心要保护那一缸粮食，这一段话作者通过 描写，来表现姥姥执着的精神。生1：我从“姥姥经过精耕细作将它们放置在家中唯口完好无损的缸中,并将粮食密封好。这（段）话中体会到姥姥一心要保护那一缸粮食，这一段话作者通过动作描写,来表现姥姥执着的精神。我觉得这样的描写十分具体。生2：我从“正当我铺好手绢，伸手想捧麦子的时候,根旱烟杆狠狠地砸在了我的手背上。又痛又羞又怕的我看到了姥姥那严厉的眼神。”这句话中体会到姥姥一 心要保护那一缸粮食，这一段话作者通过动作、神态描写,来表现姥姥执着的精神。我觉得这样的描写非常生动、具体。生3：我从“姥姥有生之

7、年的每一个夏天露出满足安心的笑容。”这句话中四年级下册第七单元第5课时全神贯注姥姥的粮食-教学设计【教学参考】体会到奶奶一心要保护那一缸粮食，这一段话作者通过动作、神态描写,来表现奶 奶执着的精神。我觉得这样的描写让当时的一幕栩栩如生地出现在我的眼前。生4：我从“姥姥临终之际走的安详而又满足”这段话中体会到奶奶一心要 保护那一缸粮食，这一段话作者通过动作、神态、语言描写,来表现姥姥执着的精 神。.姥姥的粮食和全神贯注这两篇课文有什么相似和不同之处？相似：都运用了动作、神态、语言描写来塑造人物形象；都描写了主人公的执 着投入。不同：全神贯注结尾有很明显的含义深刻的句子，而姥姥的粮食没有;全神贯注描写的是罗丹修改女像的事情，姥姥的粮食讲的是姥姥保护粮食的 事情。四、拓展延伸.为姥姥的粮食续写一个结尾，要求：点明中心，引人深思。.独立创作。.全班展示：1：多年以来，想到姥姥，就能想到姥姥保护的那缸粮食，就能想到在那个饥 饿的年代是姥姥不知懈怠地守住了我们一家人的希望！2：姥姥走了，但是姥姥留给我们的却不只是那一缸