教师职业道德课件-教师职业道德

1、教师职业道德2022/8/281为什么要开设教师职业道德课程？帮助师范生增强践行教师职业道德的自觉性；有助于学生良好道德品质的形成。2022/8/282教学方法案例讨论影片视频录像与讨论2022/8/283教学要求积极参与讨论保持教室安静2022/8/284考核方式期末考试 80%平时作业（2次 10%）考勤 10%（旷课一次 扣10分 事假病假扣5分 迟到或早退 扣5分）2022/8/285第一节 教师职业道德的内涵和特点 第二节 教师职业道德的基本范畴 第三节 新时期我国中小学教师职业道德的规范体系123第一章 教师职业道德概述2022/8/286第一节 教师职业道德的内涵与特点职业“业”

2、“职”“业务、事业、专业”“职责、责任、义务”一对职业、教师、道德的认识2022/8/287内涵 就是人们由于分工而长期从事的专业业务和特定的职责，并以此作为主要生活来源的工作 2. 特点稳定性经济性（一）对职业的认识2022/8/288职业能力 你适合当教师吗?价值观能力兴趣性格能干什么干什么有意义适合干什么喜欢干什么2022/8/289职业兴趣问卷说明：这个测验的目的在了解你的兴趣，以便帮助你将来选择适当的职业做答的方法很简单，只要在题后“是”或“否”的方格里，划上“” 的记号即可。第一项问题都要做答。 是 否例如：赛车专家（开摩托车或汽车与人竞赛） 如果你喜欢这个职业，就在“是”的方格内

3、打 “”，否则在“否”的方格内打“”2022/8/2810六种职业类型- 霍兰德 (1)现实型 这种类型的人喜欢有规则的具体劳动和需要基本技能的工作，但缺乏社交能力。适应从事的工作主要是熟练的手工工作和技术工作。如制图员、司机、电工、机械工、运输工、产业工人以及木工、瓦工、铁匠、修理工等。2022/8/2811六种职业类型(2)调查型 这类人喜欢智力的、抽象的、分析的、推理的和独立的定向任务，但缺乏领导能力。这类人所适合的工作主要是科学研究和实验工作，包括各类科学研究人员，如气象学者、天文学者、地质学者以及物理学、生物学、化学、数学等学科的科学工作者。2022/8/2812六种职业类型(3)艺

4、术型 这类人喜欢通过艺术作品来达到自我表现的目的。他们感情丰富、善于想象，对艺术创作充满兴趣。但缺乏办事能力。适合从事的工作如室内装饰、图书管理、诗人、作家、演员、记者、以及音乐；书画、雕塑、舞蹈、摄影等各类文学艺术工作者。2022/8/2813六种职业类型(4)社会型 对社会交往感兴趣，愿意出入社交场所，关心社会问题，愿为社会服务，但缺乏机械能力。所从事的职业主要是与人打交道和为人办事的工作，即教育人、医治人、帮助人、服务于人的工作。如教师、医生、护士、律师、服务员、公关人员以及社团工作者和社会活动家等。2022/8/2814六种职业类型(5)管理型 这类人性格外向，对冒险活动、领导角色感兴

5、趣，具有支配、劝说和使用语言的技能，喜欢管理和控制别人。这类人缺乏的是科学研究能力。适合的工作主要是管理、决策方面的工作，如国家机关及机构负责人、党团干部、经理、厂长、推销员以及宣传、推广等工作。2022/8/2815六种职业类型(6)常规型 这类人对系统的有条理的工作感兴趣，讲究实际，喜欢有秩序的生活，习惯按照固定的规程、计划办事。他们习惯选择与组织机构、文件档案和日程表之类的东西打交道的工作。如办公室办事员、图书管理员、税务员、统计员、出纳员、秘书以及打字、校对等工作。2022/8/2816 霍兰德职业兴趣理论经营型企业型社会型社交型艺术型创新型创新型现实型操作型研究型调查型常规型守规型做

6、事人物动脑相似高适中广泛2022/8/2817（二）对教师的认识2022/8/2818内涵 教师是受一定社会的委托，以培养 为职业的专门教育工作者。教师的根本任务是 ，为国家培养 人才。学生教书育人合格2022/8/28192022/8/28202022/8/28212.教师劳动的特殊性 教师劳动的目的 教师劳动的对象 教师劳动的过程 教师劳动的“产品”教师劳动的效益 隐蔽性与长期性复杂性与合作性 促进人的和谐发展 全面性和高质量性主体性、可塑性和模仿性 2022/8/2822（三）对道德的认识“路”“规律、规范”“得”“道”“外在规范”“内化与表现”道德“德”“道”关系（道德规范）（道德意识

7、与道德行为）2022/8/28231. 内涵 道德是指由一定的经济关系决定的，依靠社会舆论、传统伦理习惯和人的内心信念来维系，表现为人们共同遵守的社会意识形态和行为规范的总和 .2. 道德的特点（1）道德具有利他性（2）道德主要依靠人们的内心信念和道德自觉性来维系 （3）道德规范的作用表现为提倡性、规劝性、表扬性和示范性3.分类基于社会活动婚姻家庭道德、职业道德以及社会公德 2022/8/28242022/8/2825课堂讨论：你们赞成蜗居里宋思明和海藻的这种关系吗？2022/8/2826观点争鸣从大看是社会问题, 从小了看是道德 。这种现象肯定有 ，现在的社会 ，成功男人差不多都40往上了吧

8、 ，而女人依靠男人是最捷径了。 从社会现象来说无可厚非， 从道德上讲不应该 。要是我女人我肯定不乐意，要是我 ，我不敢保证我是柳下惠 。看你站在哪个角度看问题了。你是宋思明你会赞成，你是海藻、海萍你可能也会赞成。你要是小贝或者海藻她妈你一定会反对。不同人群不同阶级肯定有不同价值观人生观，对待事物的态度也会有很大的不同。 2022/8/2827二. 教师职业道德的内涵 （一）表述 观点一： 教师职业道德，简称师德。是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。 它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想，感情，态度和作风去接待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。他是

9、教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。（杨芷英主编，教育部师范教育司组织编写） 2022/8/2828观点二：（教材）就社会存在而言，教师职业道德是对教师职业活动意义、行为规范及其实践活动给予道德价值性关注的领域，是一个关于教师为师之德的领域；从其表现特征来看，师德是指教师在职业中理解或追寻职业意义、履行职业道德规范或准则过程中所表现出来的观念意识和行为品质。2022/8/2829（二）理解1. 教师职业道德不仅是外在的行为规范或准则，而且是内在化的或内在所得的行为规范或准

10、则，即道德观念意识和道德行为品质。2. 规范和品质的关系问题 规范：外在要求 品质：具有内在的自主性、自觉性、自律性和差异性 教师职业道德是规范和品质的统一。3. 规范和意义的关系 规范：针对行为 意义：针对职业情感、态度、追求、价值实现、职业归属感、职业理念等。2022/8/2830三、教师职业道德的基本特点教师职业道德的特为性 教师职业领域的道德要求教师职业道德体现教书育人要求的一致性教师职业道德内容的全面性 涉及教师职业劳动的所有问题：职业认知、理想职业责任、职业技能、职业良心、职业荣誉、职业情操等。教师职业道德功能的多样性 增强教师对自己职业的认知；培养职业责任感；评价教师职业行为；调

11、节和解决教师职业活动中的各种关系和矛盾等。2022/8/2831四、 教师职业道德与道德的关系（一）联系道德与教师职业道德是共性与个性的关系：教师职业道德是道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现；道德是教师职业道德的主要价值来源和基础。2022/8/2832（二）区别二者产生的时间和发展情况有所不同。 产生的时间：道德在先，教师职业道德在后； 发展情况：道德是随着社会整体的发展而发展的，而教师职业道德主要是在教师职业领域中形成和发展的 二者适用的范围有所不同。 道德适用广泛，涉及生活的各个方面，进行善恶评价； 教师职业道德适用教育领域，对教师教育活动给与善恶评价。 2022/8/

12、2833第二节 教师职业道德的基本范畴 教师职业道德基本范畴是指那些概括和反映教师职业道德的主要特征，体现一定社会对教师职业道德的根本要求，并成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德信念。包括三方面：教师的职业良心教师的职业公正教师的职业幸福2022/8/2834一、 教师的职业良心（一）教师职业良心的内涵与特点1.良心的内涵良心道德 意识 良心良心2022/8/2835美国韦伯斯特大辞典对良心的定义是：“良心即个人对正当与否的认识，连同一种要正当地行动或做一个正当的人的责任感，这种责任感在做了坏事时常能引起自己有罪或悔恨的感情”孟子中将恻隐、羞恶、恭敬、是非之心称之为良心，主张

13、人应当注意找回被流放的良心。2022/8/2836【道德意义上的良心】是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制。 报刊文章： 一对农民夫妇激活的道德链条 （载于陕西日报2012.3.5）2022/8/2837【概念理解】首先，良心是人们意识中一种强烈的道德责任感。其次，良心是人们意识中进行自我评价的能力。 再次，良心是多种道德心理因素在个人意识中的有机结合。【良心的实质】在于它是个人对社会和他人的义务关系在人们意识中的自觉反映。 2022/8/28382教师职业良心的内涵 是教师在对学生、

14、家长、同事以及社会、学校履行职业义务的过程中所形成的特殊的道德责任感和道德自我评价能力。 【视频】山村教师竹筏接送学生过河（二）教师职业良心的特点1层次性高 【案例讨论】2教育性强 2022/8/2839【课堂练习】完成下列表格符合教师职业良心的行为不符合教师职业良心的行为2022/8/2840 （三）教育职业良心的价值及现实意义 1、教育良心对教师的道德行为起着定向作用 在教师选择道德行为之前，教师职业良心成为主体行为的“决策者”。在教育行为的进程中，教育良心成为主体行为的“监察员” 在教育行为结束后，教育良心又成为教师内心法庭的“审判官” 2022/8/2841【案例】 我们的孩子在武汉某

15、中的初中,他们在学习上很努力,现在就是在思想上有很大的压力,班里一半的学生都面临这个问题,还有武汉某中初中的老师黑得不得了!现在初三的班主任只知道整学生,叫家长心疼,我们这些家长,实在是没有办法 。只好上门送礼,几百元的礼都上不了手.不是怕她,是怕我们的孩子在学校受她的有的家长就直接给钱!对那些送礼少的同学就冷嘲热讽的.还说了一些让孩子接受不了的话!孩子们现在正是学习紧张的时候,在学校还要受到这位老师的冷嘲热讽,他们真正把心思放到教学上的很少.教学水平去教小学生都勉强. （网上跟帖41）2022/8/2842 2、教育良心能增强教师对教育事业的使命感 【讨论】当今社会，许多人不愿选择教师这个职

16、业，因为教师的收入一般，而有些人之所以当教师只是为了找份工作。这样一来，一些教师从事有偿家教或利用各种途径办学获取经济利益，是否背离了教师的职业良心？ 3、教育良心促进教师生命价值的自我实现【视频】李桂林 陆建芬2022/8/2843（四）教师职业良心的培养1.要具有对教育工作高度负责的精神-前提 取得教师资格证、招聘考试、教学工作规范2.具有高尚的师德品质-基础 开设教师职业道德课程，内化为自我要求 3.要有正确的荣辱观-重要途径。 评选师德标兵、教学事故处理2022/8/2844二、 教师的职业公正亚里士多德：公正自身就是一种完满的德行，它不是笼统一般，而是相关他人的。正因为如此，在各种德

17、行中，人们认为公正是最主要的。 亚当斯密：与其说仁爱是社会存在的基础，不如说正义是这种基础。 “不患贫患不均”，陈胜吴广“均贫富”：不公正行为的盛行，会彻底毁掉这个社会的。2022/8/2845调查显示：“公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一！对所有学生一视同仁，不厚此簿彼；最不满意教师凭个人好恶偏爱，偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生 ：对优生的偏爱：“偏心眼”；对差生的偏见：“刻板印象” 。2022/8/2846 （一）教师职业公正的内涵1.公正的内涵与特征（1）公正的内涵公正是处理人际关系时的公平与正义的伦理原则。 （2）公正的特性对等性；可互换性；最终价值判定的依赖性（有利于社会发展

18、和个人幸福）。2022/8/28472.教师职业公正的内涵教师的职业公正是指教师在自己的教育活动中对待不同利益关系所表现出来的公平和正义。它表现在教师与自身、教师与同事、教师与学生等人际关系之中。【各抒己见】你眼中的教师公正是什么？2022/8/2848【讨论】学生考试作弊，有些教师担心学生拿不到毕业证和学位，对学生的作弊行为保持沉默，你认为这些教师的行为符合职业良心吗？如果是你会怎么做？2022/8/2849学生眼中的教师公正对待学生机会平等； 平等待人，不偏向他人、不嘲讽及轻视； 不考虑学生的家境、服装以及学习成绩，对所有的学生都一视同仁； 没有特别偏爱的学生，也没有特别厌恶的学生，对所有

19、的学生都一视同仁； 一视同仁，不对学习不好或纪律不好的同学怀有瞧不起的心理； 不给优秀学生开小灶； 对学生没有偏向心理，对每一个学生都给予一定的进步机会； 对学生一视同仁，不把学生分成三六九等，不论学生学习成绩如何，在同一事上采取同一态度对待； 一视同仁，对谁都一样。比如上课发言，应该每个人都叫，不光叫一个人或几个人； 对待所有同学都一视同仁，不用有色眼镜看人； 一碗水端平，不在投票选举是说一些暗示的话。2022/8/2850家长眼中的教师公正能做到一视同仁，能把自己的学生当作自己的孩子一样看待； 对学习好的学生和学习不好的学生一视同仁； 对待每个学生态度一致，不论其出身、家境、俊丑等； 公正

20、无私、不分好坏，不只关注好学生； 不对任何学生抱有成见，不论是“好学生”还是“差学生” 对待学生一视同仁，没有偏见。不论与家长是否认识，都不影响教师与学生的关系； 让学生轮流做班级的干部，培养他们的综合素质和能力。2022/8/2851 （二）教师职业公正的内容【问题】 “师道尊严”的观念是否符合教师职业公正的道德要求？1. 坚持真理，伸张正义2.一视同仁，爱无差等3.办事公道，赏罚分明【问题】现代教育的一大难题是如何认识惩罚，结合自己的个人经历谈谈惩罚有没有教育性？惩罚会损害学生的身心健康吗？该不该使用惩罚？如何使用？2022/8/28524.因材施教，长善救失【问题】如果每个学生都获得了大

21、致相同的学习条件，你认为教育公正是否实现了呢？ 2022/8/2853（三）教师职业公正的作用1.有利于树立教师的威信2.有益于培养学生的优秀品质和健康心理3.有利于形成良好的校风与社会风气2022/8/2854（四）教师职业公正的培养1.平等待人，树立正气2.坚持正义，与不正之风作斗争3.坚持真理，修正错误，作到自身公正【阅读】我以性命担保她行谈谈你的看法2022/8/2855三、 教师的职业幸福（一）幸福含义的一般理解 幸福是指人对所处的整个生活状况(物质的、精神的、情感的、心理的、成就等方面的总体状况)的内在感受和体验。理解分析：一是人的幸福感的产生是与人的生活境遇的现实内容和在现实生活

22、中的努力分不开的二是作为幸福的表现形式，其满意状态如何，不仅源于对生活状况的认知，而且在更深的意义上涉及到对相关生活状况的评价 2022/8/2856（二）教师幸福的内涵与特点1.内涵教师的幸福就是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。对自己生存状态的意义的体味构成教师的幸福感。理解分析：一是教师作为人的幸福，它含有社会生活中的人所具有的幸福内容 二是作为职业人的幸福，这种幸福反映的是教师对职业的满意感受 2022/8/28572.教师幸福应有的本质性把握第一，幸福不只意味着享受，而且也包括创造，幸福不只意味着获得，也包括一定的付出第二，幸福不只意味着个人目的的实

23、现，也包括社会目的的实现 第三，幸福不只是某一方面的单一满足福定位于某一方面，而且也意味着人多方面追求的实现 2022/8/28583.特点（1）教师幸福的精神性 （2）教师幸福的关系性 （3）教师幸福的集体性 （4）教师幸福的无限性 2022/8/2859（四）幸福与价值实现的关联体现人的价值追求和实现总是内含着对幸福的向往 人的幸福或幸福感又常常带有对价值实现的鲜明体验 【思考】幸福指数如何？幸福感缺失、抑郁、焦虑成为现代社会出现频率颇高的关键词。 2022/8/2860（三）教师的幸福能力及培养 1.幸福能力的含义： 主要是指主体必须具有健康向上的人生观、价值观，具有品味人生意义的价值性

24、条件。【理解分析】主体应具有的幸福能力： 第一，主体必须有一个合乎人本质的人生目的第二，主体必须有一种走向最终目标的创造性活动 第三，主体的创造性活动必须合乎人之为人的道德法则 2022/8/28612.幸福能力的培养： （1）教师要充分认识自己的职业意义，并将自己的生命意义与之联系起来 （2）教师必须有较高的德性水平和人生境界 （3）教师要有自己对教育活动的主体实践能力 （4）教师应当具有良好的知识结构 （5）教师必须具有高超的教育能力 （6）教师还应当具有审美的素养 2022/8/2862第三节 新时期我国中小学教师职业道德的规范体系一、教师职业道德规范体系的基本关系与层次（一）四种基本关系 教师职业道德规