人教版三年级语文《惊弓之鸟》原文及教案

1、第 PAGE8 页 共 NUMPAGES8 页人教版三年级语文惊弓之鸟原文及教案小学三年级语文惊弓之鸟原文更羸是古时候魏国有名的射箭能手。有一天，更羸跟魏王到郊外去打猎。一只大雁从远处渐渐地飞来，边飞边鸣。更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”“是吗?”魏不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本领?”更羸说：“请让我试一下。”更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空里直掉下来。“啊!”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本领!”更羸笑笑说：“不是我的本领大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”魏

2、王更加奇怪了，问：“你怎么知道的?”更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲惨，因为它分开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”小学三年级语文惊弓之鸟教案教学目的：1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。2、分角色朗读课文，抓住【关键词】：p 】：句，理解课文内容。3、从课文的学习中受到启发，懂得只有擅长观察、擅长分析p ，才能对事物有正确的认识;学习对事物进展分析p 推理的

3、方法。教学重难点：教学的重点是联络上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析p 、判断、推理的思维过程上。这也是教学的难点。教学过程：第一课时一、从更羸入手，激发学生探究兴趣1、出示小黑板：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。从这句话中你知道什么信息?(学生根据自己的理解答复)2、导入：一句话，我们就理解了更羸这么多的情况，时至今日，我们还谈到他，是因为他与一个成语严密地联络在一起(板书“惊弓之鸟”)读了这个故事，我们会揭开他成为有名射手的奥秘。二、初读课文，认读生字1、自由读课文，把课文朗读正确、流利。2、指名分段读课文，对读不好的段落重点指导读好。3、认读生字

4、词：惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开、大吃一惊、孤单失群三、初步理解课文内容，质疑并归纳问题。1、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事?2、全班交流。3、再默读课文，提出自己不明白的问题，解决简单的问题，归纳出有价值的问题，如：(1)更羸为什么不用箭也能射雁?(2)更羸根据什么判断出这是一只受伤的大雁?第二课时一、朗读感悟，解决难点(一)说“更羸不用箭能射下大雁”是哪几自然段?(14)1、指名读14自然段。2、更羸打猎时看到了什么，听到了什么?课文是怎样描写他们看到的那只大雁的?(用“”画出来：一只、渐渐的，边飞边鸣)3、更羸指着大雁说了什么?谁来读一读他的话?(更羸的

5、话中用了“只要就”，表达出更羸的胸有成竹，所以读时语气要肯定。)4、魏王为什么信不过自己的耳朵?假设是你，你相信更羸的话吗?5、指导朗读：更羸虽有把握，但态度谦和。魏王的话要用不解和疑问的语气来读。6、齐读14自然段。(二)师：更羸到底有没有将大雁射下来呢?哪几自然段告诉我们?1、齐读5、6段。2、更羸怎样射大雁的?大雁听到弦声怎样?哪些词写出拉魏王吃惊的程度?句子比照：那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空里直掉下来。那只大雁往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空里掉下来。(同样是一个“直”字却准确地描绘出前后两种不同的情形，前者是写大雁一个劲儿往高处飞，飞得急;后者是写大雁一点儿也不能飞了，

6、掉得快。)3、指导朗读：突出两个“直”，突出“啊、大吃一惊、真有、这样”(三)师：更羸根据什么判断出这是一只受伤的大雁?1、默读79自然段。考虑：最后一段话，更羸一共说了几句话?每一句话讲什么?(哪些讲的是他看到的、听到的，哪些讲的是他的分析p ?)2、同桌交流。3、集体交流：更羸的这段话总共有四句。第一句说的是他看到和听到的情况。看到的是“它飞得慢”;听到的是“叫的声音很悲惨”。第二句说他根据看到的和听到的进展分析p ：从“飞得慢”知道“它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛”;从“叫得悲惨”知道“它分开同伴，孤单失群，得不到帮助。”这两个倒装的因果关系句有力地强调了“飞得慢”和“叫得悲惨”的原

7、因。而这些原因正是更羸看见大雁飞的情形分析p 所得。第三、四句是他进一步的分析p 、推理和最终得出的结论。4、语言训练：根据课文内容说话：因为，所以。5、指导朗读，练习背诵课文最后一段。二、总结课文1、更羸的本领到底大在哪里?你觉得更羸是个怎样的人?从这个故事中你得到了什么启发?(擅长观察、擅长考虑)2、说说“惊弓之鸟”这个成语的意思。(比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。)第三课时一、学习生字1、出示生字认读、组词。2、记忆字形：用自己最喜欢的方法识记，和同桌交流难字的识记方法。3、难字书写指导：“弓”是独体字，笔画是3画;“魏”是17画，第14画是从“田”字里面通下来一撇，第16

8、画是“撇折”;“雁”字，“厂”字里边是两个单人旁，右边是四横，不要写成三横。4、书写练习。二、有感情地朗读课文，完成同步练习。布置作业：把自己喜欢的词语抄下来小学三年级语文惊弓之鸟教学反思在学习惊弓之鸟这篇课文时，我先用成语引入，这些成语都包含着一个故事，顺理成章的提醒课题，并板书：惊弓之鸟。然后我就让学生自己去读故事，看谁可以用自己的话把课题说明白。这样大家都充满渴望的去自由读课文。学生读完后，我问学生，课题是什么意思?学生通过自己的读书知道惊弓之鸟就是受到惊吓的鸟。然后我问这里的鸟之谁?学生马上说是大雁。接着我让学生再和伙伴一起分角色去读课文，看文中有几个人物，你最喜欢谁?为什么?这样学生通过读书后，不仅知道了更羸是魏国有名的射箭能手，还知道了他只拉弓不用箭就把大雁射下来了。在学生知道更羸只拉弓不用箭射下大雁后，我问学生，更羸真的为什么会这样自信呢?然后再引导学生读第九节，这样学生就可以边读边考虑，知道更羸是把自己看到的听到的加以分析p ，最后得出一个结论就是，这只大雁因为受过一次箭伤还没有好，很害怕再次受到同样的伤害，所以只要它一听见弓箭的响声，就会拼命往高处飞，这样伤口一裂开就掉下来了。其实它不是箭射下来的，而是被吓下来的。学生理解了更羸的分析p ，然后我让学生联络自己的生活谈谈有无类似的经历。有学生就说，自己以前被狗