【豆丁精选】学前儿童音乐教育

1、学前儿童音乐教育 广西幼儿师范高等专科学校 陈金菊 第一章 音乐与学前儿童音乐第一节 音乐一、音乐的本质 音乐是通过有组织的音响运动，创造音乐形象，表现感情思想，反映社会生活的艺术形式。 音乐是社会生活的主观反映，是一种社会审美生活的主观反映。 广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育第一章二、音乐的根本特征 一音乐是音响的艺术 二音乐是听觉的艺术 三音乐是时间的艺术 四音乐是情感的艺术 五音乐是表演的艺术广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育第一章一音乐的教育功能 1、陶冶情操，净化心灵 2、启迪智慧，诱发灵感二音乐的其他社会功能 1、保健功能 2、娱乐功能三、音乐的功能广西幼儿师范高等专

2、科学校学前儿童音乐教育第一章第二节 学前儿童音乐学前儿童音乐指的是学前儿童所从事的音乐艺术活动，反映了学前儿童对音乐的感受、理解、表现和创造以及他们对周围世界的认识和情感。学前儿童音乐特点：愉悦性 感染性广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育第一章 音乐能力 是指个体从事音乐实践活动的本领。它包括从事演唱、演奏、音乐欣赏、音乐创作等方面活动的本领。 音乐的感受力 是指对音乐作品所反映的情绪和思想感情的体验能力。 音乐的表现力 是指在音乐感受能力的根底上，把自己对音乐的理解和感受，通过自己的声音或动作表达出来的能力。 二、学前儿童音乐能力的开展广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育第一章一0

3、-3岁儿童音乐能力的开展略能准确地唱一些简单的歌曲5-6岁的幼儿想唱好歌曲知道记歌词有情绪反应3-4岁的幼儿能借助一些词汇描述自己对音乐情绪的体验4-5岁的幼儿广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育二3-6岁儿童音乐能力的开展第一章 第二章 学前儿童音乐教育的作用第一节 学前儿童音乐教育的作用广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育第二章陈鹤琴： “儿童生活音乐化”苏霍姆林斯基：童年就如同不可缺少的游戏和童话一样，也不可缺少音乐。柏拉图：音乐对人的性格形成有极大的影响，特别是在净化、美化人的心灵世界方面有着不可取代的特殊作用。加德纳：人类有八种智力潜能，其中发展儿童的音乐智能是很重要的一、学

4、前儿童音乐教育是对儿童进行美育的重要手段学前儿童音乐教育是一种审美过程，是一种通过音乐活动提高儿童认识美、体验美、创造美的过程。学前儿童音乐教育可以培养儿童健康的审美观点，陶冶儿童的性情和品格，增强儿童明辨是非、识别美丑的能力。广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育第二章二、有利于开发儿童右脑，增进大脑功能 学前时期是大脑发育最快的时期，在这一阶段，儿童假设能经常进行音乐活动，大脑右半球得到良好开展，整个大脑也就能在左右两个半球的紧密合作下增进其功能。广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育第二章广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育三、学前儿童音乐教育使儿童身心得到健康开展1、促进儿童听

5、觉能力的开展2、促进儿童语言能力的开展3、促进儿童注意、观察、记忆能力的开展4、促进儿童情感的开展5、促进儿童个性的开展6、促进儿童的社会性开展7、增进儿童身体健康学前儿童音乐教育在陶冶儿童情操、开展儿童智力、促进儿童身心健康方面起到了重要作用。第二章第二节 学前儿童音乐教育的任务 一、激发学前儿童对音乐的兴趣和爱好广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育 如何激发学前儿童对音乐的兴趣： 1、选用合适的音乐活动内容，采取生动活泼的指导形式，培养和发展儿童对音乐的兴趣。 2、加强师幼之间的情感交流，创造一种平等、宽松、和谐的气氛，以此来激发儿童对音乐活动的兴趣。 3、在音乐活动中，教师富有表情的

6、演唱、演奏和使用漂亮的玩教具。 第二章广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育二、重视学前儿童音乐能力的培养音乐感受力音乐创作力音乐表现力学前儿童音乐能力第二章 广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育三、指导学前儿童学习简单的音乐知识和技能 学习一定的音乐知识和技能是学前儿童能够比较顺利地进行音乐实践活动的根本手段。儿童只有掌握了根本的音乐知识，具备了一定的演唱、演奏技能，才能在听、唱、动、奏等音乐实践活动中深刻地感受和表达音乐艺术的美。知识的学习和技能的训练不能忽略审美能力的培养。 第二章 音乐艺术不是靠直接地说理，而是以生动感人的艺术形象鼓励人的情感，给人以启示，发挥其感染教育作用。音乐

7、教育可以净化儿童的心灵，陶冶儿童的情操，培养儿童高尚的道德品质。 广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育四、注意发挥音乐的教育作用第二章第三章 学前儿童音乐教育活动的设计、组织与指导广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育第一节 学前儿童音乐教育活动设计的原那么第三章 学 前儿乐 教 育 活童音动设计 的原则发展性原则设计儿童音乐教育活动必须以儿童的原有基础和能力水平为依据，着眼于促进儿童身心的全面发展互动性原则在音乐活动设计中采用合理而恰当的师幼互动的方式整合性原则在设计音乐活动中将不同领域的音乐内容、各种音乐学习方法等作为一个互为联系而不可分割的完整体系来看待差异性原则音乐教育活动的设计

8、既要满足全体儿童的一般发展需要，又要满足个别儿童的特殊发展需要审美性原则把握儿童的审美特点，以审美感知的培养、审美情感的激发为出发点，将审美的特殊性质贯穿于音乐活动的形式之中一、活动目标的确定1、认知目标具体表述如“能正确感知、理解歌曲所表现的形象、内容和情感”；“能认识并辨别各种常用打击乐器及音色特点”等。 第二节 学前儿童音乐教育活动的设计2、情感与态度目标具体表述如“喜欢参与歌唱活动，体验在歌唱活动中进行交流、合作的快乐”；“积极参加音乐游戏活动，体验并享受游戏过程带来的乐趣”等。广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育第三章3、操作技能目标具体表述如“学习按音乐节拍自然、均匀地做上下肢

9、的简单动作”；“用连贯、舒缓的歌声表现歌曲”等。案例分析1活动名称：韵律活动?洗手帕?小班活动目标：一、熟悉乐曲旋律，分辨音乐的强弱、快慢，合拍地做出不同力度、速度的洗手帕动作。二、通过观察表演，理解并较准确地掌握两种洗手帕的动作。三、通过洗手帕动作，体验劳动后的愉快情绪。 案例分析2活动名称：歌唱活动?迷路的小花鸭?中班活动目标：一、理解歌曲中两段歌词所表达的不同情感，学习用连贯、轻柔与跳跃、断顿的歌声加以表现。二、学习用领唱、齐唱的方法有表情地演唱歌曲。三、初步学习与同伴商量分配角色，并一同合作、协调地进行表演唱。课堂练习1?小树叶?大班歌唱活动目标：1、培养幼儿的音乐知识、技能，启发幼儿

10、的想象力。2、启发幼儿有表情地演唱，并创造性地表演。3、培养幼儿的社会性和合作性，服从指挥。培养幼儿的个性、自我表达能力、自我克制能力。课堂练习2活动名称：中班打击乐活动?小星星?活动目标：1、初步学习按乐曲的音乐形象选择乐器和节奏型，进一步稳固对乐器音色的认识和区分。2、学习看图形谱，并能根据指挥的手势进行简单的合奏。3、初步养成保护乐器的态度和习惯。课堂练习3活动名称：大班音乐欣赏活动?黑森林里的故事?活动目标：1、学习安静倾听并观看教师随音乐进行展示的音乐结构图，充分感受和体验音乐的旋律及结构，并能听辨音乐每一乐句中的强音老狼走路时的停顿。2、学习用自己想出来的动作表现老狼和小动物不同的

11、走路节奏，并尝试在分角色的表演和游戏中用动作进一步表现对乐曲的感受和理解。3、体验并享受参与集体的音乐欣赏过程的快乐。?小树叶?大班歌唱活动目标修改1、复习歌曲?小树叶?，在引导幼儿进一步体验关切和自豪两种不同情感的根底上，帮助幼儿进一步稳固“抒情、连贯和“坚决、断顿的唱法。2、引导幼儿进行即兴的歌表演。重点指导幼儿使用“抒情、连贯和“坚决、断顿的方式来体验和表现两段音乐中“小树叶的不同心情。3、在教师扮演“树妈妈的情况下，师生共同表演，以进一步强化妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的深厚感情。二、活动过程的设计学前儿童音乐教育活动的过程一般有两种组织结构：1把音乐活动明确的分为三个部分： 开始部分基本部

12、分结束部分“三段式”结构2没有明显的三部分界线，围绕着基本部分中新授的活动内容来安排活动结构：导入活动分层次、递进式地进入到新作品“单段式”结构第三章广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育三、制定学前儿童音乐教育活动方案的根本格式3 活动准备 2 活动目标（要求）6 活动评析5 活动延伸4 活动过程 1 活动名称（内容）教案第三章广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育活动名称：小班歌舞活动?小小鸡?活动目标：1、感受并体验歌曲的节奏和旋律特点；2、乐意用歌声、动作、表情表达对小小鸡和鸡妈妈的喜爱之情；3、在唱唱玩玩中学习音乐游戏?小小鸡?。活动准备：1、小小鸡一群，供幼儿观看。 2、“鸡妈

13、妈头饰一个、录音机及音带。 3、事先已听赏过歌曲的旋律。活动过程：一导入活动 教师以实物小小鸡引起幼儿的欣赏兴趣。二听赏活动1、教师边播放?小小鸡?的旋律，边让幼儿欣赏小小鸡。2、教师边播放?小小鸡?的旋律，边让幼儿欣赏教师模仿表演的小小鸡。3、教师根据?小小鸡?的旋律，表演唱完整的歌曲。案例三表现活动1、幼儿听着歌曲旋律，用动作模仿小小鸡。2、教师与幼儿一起根据歌曲中的歌词，模仿做小小鸡“背小包、“戴小帽等动作，提醒幼儿注意做动作时找空地方，不与别人碰撞。3、在教师的带着下跟着录音一起学唱歌曲。四游戏活动以一个简单的游戏形式，让幼儿边唱边做游戏，进一步激发幼儿爱小鸡的情感，并体验活动和游戏的

14、快乐。第三章广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育案例一：歌唱活动?新年好?小班活动目标：1、初步感受歌曲活泼、欢快的特点； 2、激发幼儿的兴趣，让幼儿作出一些祝贺的动作； 3、愿意参加活动，享受过年快乐的心情。案例二：歌唱活动?小蜻蜓?中班活动目标：1、体验三拍子歌曲优美、愉快的情绪，理解歌曲的表达；2、培养幼儿喜爱小蜻蜓的情感，知道保护益虫。案例三：舞蹈教学?秧歌舞?大班活动目标：1、学习秧歌十字步根本舞步，动作合拍； 2、欣赏舞蹈?过新年?。 作业：目标修改第四章 幼儿园歌唱活动第四章广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育一、歌曲：是用音乐的方式演唱出来的一种文学。P99旋律+歌词+

15、节奏朗诵 第一节 歌唱活动的教育内容歌曲题材（诗歌、童谣）体裁（童话、游戏语言）风格（词组、象声词、 无意义音节玩唱） 演唱朗诵演唱（朗诵演唱象声词）特点二、歌唱的表现形式一独唱 六轮唱二齐唱 七合唱三接唱 八歌表演四对唱五领唱齐唱广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育第四章一、歌词的选择P101一内容与文学具有童趣并易于记忆和理解；二歌词内容应富于爱、富于美、富于教育；三歌词形式与内容应适于用动作表现。第二节 歌唱活动材料的选择广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育第四章二节奏较简单：时值的长短、节拍和速度P104三旋律较平稳：幼儿不宜唱旋律起伏太大的歌曲。一音域较狭隘二、曲调的选择四结

16、构较短小工整：幼儿一般不宜唱结构过于长、大的歌曲。3-4岁：2-4个乐句为宜，总长度一般8小节左右。4-6岁：6-8个乐句为宜，总长度可增加到16-20小节。幼儿歌曲多以一段体为主五词曲关系较单纯：幼儿一般不宜唱词曲关系过于复杂的歌曲。一字一音的关系是主流广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育第四章思想性、艺术性、丰富性、多样性民族风格的优秀作品世界各国的优秀作品三、歌曲的总体选择广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育第四章一、由动作开始的活动设计词曲简单多重复、歌词内容是直接描述动作过程或是比较富于动作性的。第三节 新授歌曲活动的设计与组织典型特点：从动作开始，动作在前头发、肩膀、膝盖、

17、脚小班走路中班课例广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育第四章 词曲内容简单、多重复、歌词内容语法结构单纯，清晰，具有某些语言游戏性质的歌曲二、由歌词创编开始的活动设计典型特点：从歌词创编开始，歌词创编在前 课例秋天中班胡说歌大班广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育第四章 歌曲内容所反映的是一些简单的，幼儿可以一目了然的情境或事件。三、由情境表演开始的活动设计课例小花狗小班小娃娃跌倒了中班典型特点：从情境表演开始，情境表演在前广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育第四章四、由故事讲述开始的活动设计 歌词含有相对完整的故事情节，表述的内容和语言结构也较复杂些。课例迷路的小花鸭中班丁丁是个

18、小画家大班典型特点：从讲故事开始，故事在前广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育第四章 歌曲中歌词的语言逻辑更加复杂，但情境性、故事性却又比较弱。五、由歌词朗诵开始的活动设计课例雪花和雨滴中班小动物怎样过冬大班典型特点：学习歌词朗诵开始，歌词朗诵在前广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育第四章 伴随着歌曲边玩边唱，在学玩游戏和玩游戏的过程中自然而然地学会歌唱。六、由游戏开始的活动设计课例懒惰虫小班 青蛙中班典型特点：从游戏开始，游戏在前广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育第四章歌曲含有不断重复出现的简单的词曲动机。七、由填充参与开始的活动设计课例顽皮的杜鹃（大班）小雨沙沙中班典型特点：

19、用朗诵或歌唱的方式参与广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育第四章歌曲里带有副歌的，比较大型的歌曲。八、由“副歌曲前置开始的活动设计课例小鼓手大班 再见吧，老师大班典型特点：从副歌开始，副歌在前广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育第四章幼儿用各种各样的奇怪的声音来玩唱歌曲。九、由“无意义音节玩唱开始的活动设计典型特点：按音节玩唱自己喜欢的声音，任何程序可用课例玩具进行曲中班 邮递马车大班广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育第四章 歌词含义对幼儿来说不够明确，歌词的先后顺序比较容易混肴。十、由直观形象开始的活动设计课例来了一群小鸭子中班 劳动最光荣大班典型特点：突出形象，解决幼儿学习中

20、的困难广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育第四章第四节 幼儿歌唱教学的组织与指导一、教唱新歌（一）介绍新歌 讲故事、儿歌、猜谜语、 谈话设问、 实物、 图片广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育第四章二导入新歌 1、歌词导入 2、节奏导入 3、动作导入 4、旋律导入 5、情境表演导入三熟悉新歌1、填充提问法 例?小鼓响咚咚?2、逻辑提问法 例?小动物怎样过冬?3、节奏朗诵法 例?国旗多美丽?4、直观教具法 例?两只小象?广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育第四章1、整体教唱法 教师完整地教唱新歌，幼儿完整地学唱。 选材：结构短小，内容紧凑，形象集中，音乐表 现手法单一。四教唱新歌广西

21、幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育第四章2、分句教唱法特点：教师唱一句，幼儿唱一句。3、具体指导1整体+分句灵活运用；2教唱次数不宜过多，每次方法不一；3歌唱形式多样化； 4给幼儿留创造空间。二、复习歌曲（一）边唱边表演 （二）边用教具边歌唱（三）在玩游戏中歌唱（四）用接唱的方法（五）为歌曲增加伴奏（六）听音乐绘画广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育第四章三、创造性的歌唱活动（一）创编歌词 （二）创编动作（三）创编曲调 （四）变换演唱形式第五节 幼儿园歌唱活动方案的设计与实践系列层次活动理论-许卓娅教授 是以一个材料为根底而设计的层层递进、环环相扣，以促进幼儿全面开展为目标的教学活动系列

22、。三、活动过程：参考设计方法及教学方法 1、游戏方法 主动参与 2、不同层次 不同方法 3、层层深入 与歌曲互动 4、玩唱歌曲 注重操作广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育第四章情感态度目标技能、创造目标艺术认知目标一、活动目标二、活动准备：教学具名称、数量、环境创设等以歌唱为主要内容的活动设计模式供参考模式一：示范模仿练习的模式程序：引出主题反复范唱分析歌词全曲带唱分句教唱反复练唱模式二：先熟悉后加工的模式程序：反复感知加工经验全曲带唱反复练唱分句教唱广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育第四章熟悉节奏熟悉歌曲熟悉旋律全曲带唱分句带唱反复练唱程序：模式三：先分解后累加的模式模式四：边创

23、造边熟悉的模式程序：自由探索即兴创造完整带唱反复练唱广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育第四章第五章 幼儿园韵律活动广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育一、幼儿律动 没有情节,在音乐的伴随下做基本动作和模仿动作。特点第五章（一）基本动作: 走、跑、跳、踢、拍手、叉腰、击掌、摆臂等。（二）模仿动作: 日常生活、动物动作、自然现象、游戏中的动作。（三）韵律动作组合: 1.身体节奏动作组合；2.律动模仿动作组合第一节 韵律活动的教育内容 二、歌表演广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育 在歌曲演唱中配以简单形象的动作、姿态、表情等来表达歌词内容,再现音乐形象,边唱边进行表演。 特点第五章三

24、、幼儿舞蹈广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育特点一般以模仿动作为主,模仿动作与基本动作的结合,构成生动、活泼、鲜明的艺术形象,表达思想感情。第五章小碎步、 小跑步、蹦跳步、后踢步、 踏跳步、垫步、跑跳步、进退步、 秧歌十字步（一）基本舞步:（二）舞蹈形式: 独舞 集体舞 邀请舞 表演舞四、幼儿音乐游戏 特点: 是以发展幼儿的音乐能力为主要目的的游戏活动。在音乐的伴随下,按照某种特定的音乐要求活动的游戏。广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育第五章（三）听辩反应游戏 侧重于对声音或声音的听辩结果进行快速反映的游戏。（二）表演游戏 侧重于按音乐性质变化进行情节、角色表演的游戏 。（一）歌舞

25、游戏 侧重于歌唱和韵律活动的游戏。一、动作一动作的类别 根本动作 模仿动作 舞蹈动作二动作的难度 从大的整体动作到小的精细动作 从单纯的动作到复合动作 从不移动动作到移动动作 第二节 韵律活动材料的选择 广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育第五章 一节奏清晰，结构完整 二旋律优美，形象鲜明二、音乐广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育第五章（三）道具 能增加幼儿活动趣味性，新颖、有趣； 能增强幼儿的美感，能引发和丰富幼儿想象 和表现； 经济和精力不易过多投入一、由观察开始的活动设计第三节 新授韵律活动的设计与组织广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育第五章九、由音乐欣赏开始的活动设计八

26、、由故事开始的活动设计七、由游戏开始的活动设计 六、由动作创编开始的活动设计五、由舞谱开始的活动设计四、由队形复习或学习开始的活动设计三、由根本动作复习或学习开始的活动设计二、由回忆开始的活动设计 一、整体感受作品 (倾听感受) 一作品的情绪、风格和结构 二作品的节奏、旋律 三感知作品的动作特点第四节 幼儿韵律活动的组织与指导广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育第五章二、学习表演动作 （一）简单动作整体学 示范模仿练习（三）不同角色分别学 玩玩做做说说（二）复杂动作分解学 分解组合完整 (一)队形变化 1.小组全体 2.把握关键图案位置移动线路) 3.灵活应对(记号手执标记) (二)音乐游

27、戏玩法: 1.按游戏过程玩 2.老师带着玩 3.幼儿自由创编玩三、队形变化和音乐游戏广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育第五章四、随音乐完整地练习 一按动作先后顺序练习 二伴随音乐练习一创设环境,提供场地二精讲多练 形象性 音乐为主三动静交替五、应注意的问题：广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育第五章作业: 每5-6人为一组，尝试组织一个片段的活动 (舞蹈教学) 第六章 幼儿园音乐欣赏活动第一节 音乐欣赏活动的教育内容一、倾听周围环境中的音响 一倾听人体的声音 二倾听活动室的声音 三倾听厨房中的声音 四倾听马路上交通工具的声音 五倾听建筑工地上各种机械的声音 六倾听卧室中的声音 七倾听

28、公园、郊外游玩时的声音 八倾听动物园里的各种声音广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育第六章二、欣赏优秀的音乐作品 一优秀的中外少年儿童歌曲 二由歌曲改编的器乐曲 三专门为儿童创作的简单的器乐曲 四儿童音乐童话片段 五中外著名音乐作品或片段广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育第六章三、音乐欣赏的简单知识技能一音乐作品的名称、主要内容和常见的表现形式；二常见的乐器名称；三听出并理解作品的主要情绪、内容、形象及作品的主要结构；四分辨常见人声和乐器的声音；五根据音乐作品展开想象、联想；六运用一定的媒介表达对音乐的感受。广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育第六章第二节 音乐欣赏活动材料的选择

29、一、音乐作品 作品内容、风格、形式是否丰富多样 比例结构是否合理 幼儿的感知、理解音乐的实际水平二、辅助材料 动作材料 视觉材料 语言材料广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育第六章第三节 新授音乐欣赏活动的设计与组织一、由完整作品开始的活动设计二、由作品的某个局部开始的活动设计三、由某种辅助性材料开始的活动设计 1、从其他音乐活动开始的设计 2、从文学活动开始的设计 3、从美术活动开始的设计广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育第六章第四节 幼儿音乐欣赏活动的组织与指导 一、分析材料内容、情绪、情感的表现手段广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育第六章（二）反复欣赏 1、提具体要求 2

30、、结合已有经验 3、对比和归类 4、整体体验 5、多种感官参与 三、活动过程 （一）初步欣赏1-2遍 引导性谈话 运用直观教具 故事讲述 教师演示利用动画片 二、活动准备环境创设及必要的教学具 三复习稳固 1、欣赏听过的作品、观察幼儿反响 2、欣赏熟悉的作品说知名称、内容 3、欣赏熟悉的片段 内容、情绪 4、欣赏器乐曲说出不同乐器的名称 5、用身体动作表达熟悉的音乐广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育第六章第七章 幼儿园音乐游戏一、音乐游戏的含义 音乐游戏是在音乐伴随下进行的一种有规那么的、以开展学前儿童的音乐能力为目标的游戏活动。它把丰富的教育要求以生动有趣的游戏形式表现出来，儿童在听听

31、、唱唱、动动、玩玩中掌握了一定的音乐知识和技能，在不知不觉中渗透了品德教育和审美教育，同时，在愉快而自由的游戏活动中，儿童还获得积极愉快的情绪体验和享受。 第一节 音乐游戏及其种类广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育第七章有主题的音乐游戏一般有内容、有情节、有角色，能表现出鲜明的形象和动作。无主题的音乐游戏一般没有一定的情节，只有随音乐做动作或包含有各种各样的队形组织和变化，有捕捉、猜测或竞赛的因素。 广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育二、音乐游戏和种类第七章、根据游戏的内容和主题分类，音乐游戏分为有主题和无主题的音乐游戏两类。广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育游戏玩法：一只手

32、翘起大拇指，并用它来握住另一只手的大拇指，两只手一上一下成一条竖线。在强拍的时候，下面的手抽出大拇指翻上去，握住上面的手的大拇指，不断重复。这个游戏可以一个人、两个人、三个人或四个人一起来玩。请你做第七章大拇指1 1 | 3 . 3 | 2 3 | 1 - |大 拇 指 呀 往 上 翘，1 1 1 1 | 3 . 3| 2 2 2 3 |1 - :|我 的 大 拇 指 呀 它 要 往 上 翘。 、根据游戏的形式分类，音乐游戏分为歌舞游戏、表演游戏和听辨反应游戏。广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育歌舞游戏：按照歌词、节奏、乐句和乐段的结构做动作，并进行游戏。表演游戏：按专门设计、组织的不同

33、音乐来做动作或变化动作而进行的游戏。听辨反响游戏：比较侧重于对音乐和声音的分辨、判断能力的训练，以培养儿童对音乐的上下、强弱、快慢、音色、乐句等的分辨能力。 第七章 玛丽拍拍小膝盖5 1 1 . 1 | 7 2 2 | 5 2 2 .2 | 1 3 3 | 玛 丽 拍 拍 小 膝 盖，我 也 拍 拍 小 膝 盖，1 3 3 3 | 4 6 6 6 6 | 5 5 4 2 | 1 0 | 我 们 一 起 拍 膝 盖，现 在 大 家 一 起 停。广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育玩法:类似“跟着玛丽拍”。注意在唱到“停”字的时候大家必须在歌唱的同时停止动作，以练习快速反应和动作的协调能力。变

34、化：除了拍膝盖，还可以和幼儿一起想出其它动作来边唱边做。另外，人名可以由孩子唱自己喜欢的同伴名字。请你做第七章（一）情节、角色方面游戏的情节应为儿童所理解，角色的活动应为儿童所熟悉。第二节 音乐游戏的选材广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育第七章（四）趣味性方面音乐游戏的情节要有趣，要有高潮，能使儿童在心理上得到满足。 （三）音乐方面、最好有歌曲或便于幼儿哼唱的乐曲。、音乐要形象，节奏鲜明、对比性强，乐段清楚、便于动作表现。（二）动作方面音乐游戏多数是音乐与动作配合进行。第三节 音乐游戏的指导广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育1介绍游戏的名称及主要内容2教师示范3儿童熟悉游戏中的音乐

35、 4儿童学习游戏的歌曲或动作 5带领儿童游戏第七章第八章 幼儿园节奏乐活动与指导一 、打击乐曲 一歌 曲 二器 乐 曲第一节 幼儿园打击乐演奏活动 三、打击乐器演奏的简单知识技能 一乐器 二配器 广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育力度的对比速度的对比第八章二、打击乐演奏方案一动作总谱二图形总谱三语音总谱节奏的对比 音色的对比强弱的对比三指挥1.教幼儿学习看指挥：听懂口令、看懂手势广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育四打击乐器演奏的常规 活动开始和结束的常规 活动进行的常规第八章 用动作表示 运用体态语引导创造法2.教幼儿学习做指挥: 示范模仿法 击拍法、模仿乐器演奏法一、乐器 音色、

36、大小、演奏技能二、音乐 节奏清晰、结构工整、 旋律优美、形象鲜明变通总谱 动作总谱 图形总谱 语音总谱第二节 打击乐活动材料的选择广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育第八章三、配器方案 一、由总谱学习开始的活动设计 二、由总谱创编开始的活动设计 三、 由主要声部学习开始的活动设计 四、由主要声部创编开始的活动设计 五、由音乐欣赏开始的活动设计 六、由故事进行开始的活动设计 七、由韵律活动复习开始的活动设计 八、由歌曲复习开始的活动第三节 新授打击乐活动的设计广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育第八章 二探索法三累加法四参与法 五倾听法第四节 幼儿打击乐活动的组织与指导广西幼儿师范高等专

37、科学校学前儿童音乐教育 一、打击乐的教学方法 （一）整体教学法:总谱法指挥法创作法第八章练习基本节奏型变通总谱动作总谱图形总谱语音总谱3广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育二、打击乐活动的组织与指导导入、引起兴趣语言提示法、探索发现法1欣赏打击乐曲倾听法参与法2随音乐练习合奏徒手练习拿乐器练习4发展练习指挥法累加法5第八章第九章 学前儿童音乐教育活动的组织与评价 第一节 学前儿童音乐教育活动的组织形式广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育第九章一、幼儿园的音乐教育活动 一幼儿园音乐教育活动的涵义 是以儿童为主体，以适合儿童的音乐为客体，通过教师设计和组织的多种形式的音乐活动使主、客体相互

38、作用，以培养和开展儿童的音乐能力，促进儿童身心全面开展为过程的教育活动。 二幼儿园音乐教育活动的类型 1、专门的音乐教育活动 是由教师根据学前儿童音乐教育的目标和任务，有目的、有方案地安排专门的时间和空间场地，选择以音乐为主的课题内容和材料，组织全体幼儿参加的活动。 2、渗透性的音乐教育活动 是指除专门的音乐教育活动以外，随机、灵活地蕴涵、渗透在儿童的一日生活及其他教育活动之中的丰富多样的、“隐性的音乐教育活动。一家庭中的音乐教育活动1、家庭音乐教育的意义1家庭是儿童最早的音乐教育环境2家庭音乐教育有助于儿童身心健康成长3家庭音乐教育是幼儿园音乐教育的根底和补充2、家庭实施音乐教育活动的方法1

39、优化家庭的音乐环境2鼓励儿童多倾听和欣赏音乐3培养和训练儿童的节奏感4正确对待儿童的乐器学习二社会中的音乐教育活动广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育二、家庭和社会的音乐教育活动第九章一、学前儿童音乐教育活动评价的原那么第二节 学前儿童音乐教育活动的评价广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育第九章（四）客观性原则 是指在进行儿童音乐教育活动的评价时应秉着客观、公正、科学、实事求是的态度而进行。 （三）全面性原则 评价必须对音乐教育活动的各个组成部分和各个构成要素进行全面的评价。（二）针对性原则 是指评价要针对一定的具体问题或课题而进行。（一）诊断性原则 评价要有诊断作用，通过评价，不仅要

40、指出现状和评定差异，还要指出造成现状和产生差异的原因。（一）活动目标的评价评价活动的目标应该从三个方面来进行：一是评价活动目标与纲要中艺术领域目标、年龄阶段目标、单元目标等是否有紧密的联系；二是评价活动目标是否涵盖了认知、情感与态度、操作技能三方面的要求；三是评价活动目标是否与儿童的实际发展情况相适应。二、学前儿童音乐教育活动评价的内容广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育第九章（二）活动过程的评价 活动过程主要指活动中师生相互作用的过程。对活动过程的评价，是一个动态的评价过程。 1、对教师行为的评价1教师的教态是否亲切自然、精神饱满而有热情；2是否巧妙而熟练地运用角色的变化引导儿童学习；3

41、是否善于提问，有效地激发儿童的独立思考。2、对教师与儿童的活动情况的评价1是否为儿童提供了与音乐教育目标相一致的音乐学习经验。2所提供的音乐学习经验是否能有效地促进儿童在音乐和其他方面的和谐开展。3是否注意到了在活动过程中充分激发儿童的兴趣、意志、自信、独立等良好的心理品质。4是否为儿童提供了人际交往的时机，特别是儿童之间相互学习和自由交往的时机。5是否鼓励和引导儿童积极参与音乐活动，并在其中灵活而自主地学习音乐。 广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育第九章3、对活动组织形式的评价1是否恰当地采用了集体活动、合作活动以及个别活动等多种组织形式；2组织形式是否既适合大多数儿童音乐开展水平的需

42、要，又表达了对个体差异的尊重和照顾。4、对活动结构安排的评价1活动的结构安排是否紧凑、有序；2是否注意到每个环节和步骤之间的层次性、系列性和递进性。广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育第九章（三）活动效果的评价三、学前儿童音乐教育活动评价的方法 学前儿童音乐教育活动评价的方法和形式是多种多样的。 从评价者的角度出发有自我评价和同行评价；从评价过程与结果的记录或交流的角度出发有书面评价和口头评价；从评价内容的全面性角度出发有全面评价和重点评价。 广西幼儿师范高等专科学校学前儿童音乐教育第九章作业：请详细记录一次幼儿园音乐活动的全过程，并对这次活动进行评价。Thank you !)$OnPVB

43、WJ%FF#p0SCk(xUXC#R8%5DkehpyCzjX5)wx*W1Bia9bc7$zXYxLoy-V#aE3D0pCzbztZU8VT-pYq$oLVMgucv9gK9hf7)#2t44xmOKiDIzj-NxqxUuv#Thm3AT#!JJBjW50DKffGjdlBX8qzvbFXd1tr1rBArg639v+!aKuJg9kJ8MhSctu9(+ADdxxhZpWkX-7-BOvMpuVwbc81-3iOuzCHa7t1Z!0d6-+eLuD8nQAJ0Hoc1H!m(#8TJ0W-wb3rmhfnH9CpRK0T#eI#2bl(F-9*q7JQx!wxIY4haiHhgZ-E

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