高中语文人教版高中必修3第三单元-《寡人之于国也-议论文中的比喻论证》教学设计李雨桐_第1页
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文档简介

1、寡人之于国也寡人之于国也是人教版高中语文必修三的第三单元一篇文章。这篇文章集中体现了孟子的“民本”思想。作为儒家思想千年亚圣的孟子，他的言辞中更多体现着“经世济民”的社会立场。这篇文章闪烁着圣哲思想的光辉与仁爱的博大。而作为古代说理文，我们也可以从本课的课文结构中学习议论文的结构及论证方法。教学目标：1、学习理解寡人之于国也的写作艺术特色。2、学习古代说理文中的比喻论证方法。3、迁移运用教学重点 ：理解寡人之于国也的写作艺术特色教学难点 ：比喻论证的学习及运用教学流程：一、课前准备 齐读寡人之于国也二、导入课文直接导入，回顾前课内容。一读课文，辨“民”义（探讨梁惠王与孟子观点分歧的根本所在）问

2、：寡人之于国也中梁惠王与孟子的对话围绕什么问题展开讨论的？（引出本文观点：民不加多，何也？）三、分析探究 一）总结课文结构二）明晰：议论文基本结构四、方法点拨比喻描绘多取身边自然景物作喻体比喻说理相似的事例做论证 在喻体中表情达意 比喻评价联想与想象去评价人物 精雕细刻去评价人物1、要学会联想和想象；要注意从一个高度上去认识问题。想象（联想）训练：示例：昭君（联想）曼佗罗花 人还可以象什么？ 人鼠标（要像鼠标那样点击自己的良心）（提示：从身边的事物取材） 人黑板擦（要像黑板擦那样擦出人生的污点） 人小草（平凡之中焕发着生命的坚毅）（提示：善用大自然这个无尽的宝藏） 人梅花（在严寒之中尽展飒爽英

3、姿） 人青松（在大雪之下挺立不屈的品格） 人火炬（要像火炬那样照亮曾经黑暗的世界）2、 找到不同事物的相似性。示例：嵇康之死带给世界震动鞭打着腐朽的王朝华贵美丽的豹尾诗案中的苏轼（小心翼翼）徘徊的孤鸿宫刑后的史迁（沉默坚毅）坚强的磐石放逐后的屈原（英雄悲路）折翅的青鸟风雪中的苏武（执著坚守）不倒的胡杨五、课堂练习1、以“压力”为话题，运用比喻论证写一个精彩段落。 2、任选一个历史（文学）人物 为话题，运用比喻论证写一个精彩段落。 （学生课堂呈现）六、课堂小结：读寡人之于国也，我们读到那颗博大仁爱的心，它闪烁着人性的光芒。读寡人之于国也，我们读出“千年亚圣”孟子的思想精髓，他凿凿言辞中浸染着的“经世济民”社会立场。我们读经典，除了让我们能感受到古圣人那穿梭历史夜空的灵魂，还可以从古人文笔中学出启示。板书设计： 寡人之于国也议论文比喻论证 一、课前总结 二、比喻论证 本体 喻体 三、课堂练习教学反思：这篇文章应该教给学生什么呢？首先应该考虑文言文教什么呢？简单地讲就是教“文”与“言”。教“言”是为了读懂“文”，读“文”是为了了解或感受传统文化。“文”与“言”两者不可偏废。就这篇文章而言，它基本体现了孟子的政治理想。所以，体悟“言”“文”背后的文化内涵是学习这篇文章的关键点。但作为学生在高中接触到的第一篇说理文，应该多教

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