小学语文北师大一年级下册6爱护-特别的作业教学设计（二下）-柳学芬

1、特别的作业教学设计 新津县泰华学校：柳学芬教材分析：特别的作业是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六主题单元主的一篇主体课文。本单元以“爱护”为主题，教育学生要爱护自然界中的动植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。课文通过学生们完成老师布置的别开生面的作业：找春天，了解了小丽的“特别的作业”自己亲手画的一幅玉兰花画，告诉大家这样一个道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人。另外，小丽的做法还启示大家：遇事要善于独立思考。教学目标： 1、认识“怪，代，表，院，评”5个生字，继续培养独立识字的能力。 2、采取自学，自主探究的方式学写“作、

2、业、昨、今、玉、兰、护、让”8个生字，练习揣摩字形，写好最后一笔横，区分并指导书写“作、昨”两个字。 3、指导学生用普通话熟读课文，理解课文内容使学生进一步了解人与自然的和谐相处是非常重要的。教学重难点：按笔顺规则书写生字。能用普通话熟读课文，理解课文内容，增强学生的环保意识，培养他们对大自然的热爱之情。教学方法： 以学生自学为主，教师指导学生自主识字，在读的基础上理解课文内容。教学资源： 多媒体课件教学过程：第一课时课时目标： 1、认识“怪，代，表，院，评”5个生字，继续培养独立识字的能力。 2、采取自学，自主探究的方式学写“作、业、昨、今、玉、兰、护、让”8个生字，练习揣摩字形，写好最后一

3、笔横，区分并指导书写“作、昨”两个字。3.初步理解课文内容。一、从课题入手，激发学生的好奇心。 1、昨天，老师给你们布置一项和以前不一样的作业。老师直接板书课题“特别的作业”（“特别”两字显示为红色）。手指课题，学生齐读课题特别的作业2、教认“特别”一词。师问：特别是什么意思？（特别就是和别的不一样。）（也可用“特别”练习说话）3、读了课题，你有什么问题要问？4、师：和别人不一样的作业是什么呢？是谁完成的呢？让我们一起来看看课文吧！【设计意图】直接进入新课，一下子把孩子带进了特别的作业二、带着疑问，初读课文 1、出示自读要求（1）读准字音。 （2）读通句子。 （3）不加字或减字。 2、学生自读

4、课文，用自己喜欢的方式认读生字。 （1） 学生汇报读书情况。 （2） 遇到不认识的字，你是怎么认识的？【设计意图】初读课文，让孩子自己自读课文，用喜欢的方式认读生字并复习以往的识字方法。三、自学生字 1、回忆我们学过那些记忆生字的方法。 2、出示生字词语（1）生字读词语。 （2）指名学生读词语，确认正确后再领读。 （3）齐读词语。 （4）检查词语识记情况：教师随意指生字词语，学生认读。【设计意图】用多种方法认识字词语，激发学生的识字欲望。四、指导书写1、 玉，兰注意两个字的三横距离相等。 让：注意指导“言字旁”书写“横折提”的横“起笔是在横中线上 2、辨析形近字：作 昨（1）课件出示生字：作

5、昨（2）学生认读生字：说出读音；选择“作”或“昨”填空，完成句子。3.再读文中的优美短语：红红的桃花、嫩嫩的桑叶、细细的柳条【设计意图】从字音到字形，再到字的结构，由浅入深进行写字指导，并指导学生在具体的语言环境中辩字成词，加深识字效果。五、熟读感知出示熟读要求。标出课文的自然段。思考：课文讲了一件什么事？学生自读课文，或同桌互读。检查熟读情况指名学生分段读课文。回答问题：提示： 这篇课文讲老师留下一项（ ）的作业：（ ）第二天，大家纷纷交来了（ ），小丽带来的是 （ ），受到大家的称赞。4、教师小结。【设计意图】再次回归课文，在教师的指导下，让孩子们说出课文的主要内容，从而提高孩子们的语言表

6、达能力。六、作业 认真规范地完成练习题3，巩固本科所学生字词。板书设计特别的作业玉 兰作 昨特别的作业练习题单 姓名：一、我会写。在填字格里写生字，带拼音。二、选字填空。作 昨1.今天，我在家里写（ ）业。2.（ ）天下雨了。3.妈妈工（ ）了一天，很辛苦。4.（ ）晚，天上有许多星星。 特别的作业教学反思特别的作业是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六主题单元主的一篇主体课文。本单元以“爱护”为主题，教育学生要爱护自然界中的动植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养孩子们的环保意识。 这篇课文我用了两节连堂课。我把课文的读和讲结合在了一起，所以第一课时，我将本课的生字进行了集中的学习，目的是为了让学生有效的区分“作”和“昨”以及“玉”和“兰”。本节课重点在指导孩子的书写，所以在写字教学的时候，我把每个字都逐一讲解，从字音到字形，再到笔画，由学生说出每一个字在书写时应该注意的问题。虽然很慢，但是想逼一逼他们，让他们的字写得好看一些。在识字教学上，仍以集中识字为主，重点短语在讲课文内容时随文深挖，如：嫩嫩的、细细的等等。在朗读的指导上，有了词语的朗读指导如：特别、奇怪等等，课文的情感朗读不到位，孩子读得不是很好，以后需要注意。 上课的前一天，我也布置了一项作业：到大自然中找春天