“互联网+”背景下旅游管理专业课堂教学改革的研究

1、“互联网+背景下旅游管理专业课堂教学改革的研究伴随着信息技术的不断开展，互联网+在社会生活的各个领域得到广泛运用，以横扫一切的霸气把每个人卷入全新的生活消费环境，將各行各业带入全新的生态环境。在相对平静的教育领域，互联网+也在冲击着传统的教学形式，学校教育逐渐从封闭的课堂教育走向开放共享的网络世界。高校旅游管理专业是一个理论+理论的专业，在互联网+旅游、互联网+教育的背景下，旅游管理专业不仅需要关注互联网+旅游的开展态势，更需要在课堂教学中融入互联网+理念。通过互联网+旅游管理教育，探究出互联网+课堂教学的新形式，培养出更多优秀的旅游人才，是当前旅游管理专业课堂教学改革的重要使命。一、互联网+

2、背景下旅游管理专业课堂教学的现状一教学环节存在的问题一是缺乏应用互联网技术进展教学的才能。将互联网技术与课堂教学交融是一门综合的学问，老师教学程度高并不代表其具有的现代信息技术教学程度就高，也不代表其驾驭网络多媒体教学课堂的应用才能就高。很多老师在日常教学中仅仅依靠多媒体PPT课件进展传统的讲授式教学，而当下很多其他专业大力提倡的微课、慕课、翻转课堂等新的教学形式应用较少。2022年1月30日，笔者使用旅游、酒店、导游等关键词与慕课、微课相结合，发如今中国大学平台上，适用旅游管理本科专业的课程凤毛麟角；在网易公开课平台上，只有相关的5门课程。从上述这些课程的内容及其提供者来看，我国高校旅游管理

3、专业使用微课、慕课等进展知识传播和课堂教学的理论还不是很成熟，应用信息技术教学才能低。二是教学手段单一，教学内容滞后。当下互联网+旅游的理念已经浸透到旅游业的各个环节，需要教育工作者可以结合社会需求不断地改革课堂教学手段，丰富教学内容。但令人遗憾的是，目前很多旅游管理专业的课堂教学无视理论+理论的专业特点，逃避新技术环境下的社会需求，采用满堂灌式的单调讲授，不能有效调动课堂学习气氛，难以发挥学生学习的积极性。同时所讲教学内容滞后，缺乏互联网时代的先进性和旅游教育应用的与时俱进，落后的教学内容与社会开展严重脱节，致使学生对日新月异的旅游业开展和旅游学术研究业态缺乏理解。二学生学习环节提出的挑战如

4、今学生大都有极强的好奇心和求知欲，他们对新文化、新技术、新理念有浓重的兴趣，能纯熟运用智能、计算机等进入互联网这个大平台与世界进展沟通、交流和展现自我，学生对知识的汲取已从原来的以课堂学习为主向形式多样的学习方式转变。但是，面对海量的信息和丰富的内容，学生难免出现一些盲目、无从下手的情况，或盲人摸象，或浅尝辄止。相对于其他专业，旅游管理专业的知识点较零散，一些知识介绍和实际操作的内容需要大量的互联网资源，传统的课件、教案已经不能满足学生要求，许多学生利用网络查找信息、资料，还有一些同学会利用微博、微信、微课等媒体进展碎片化的学习。但限于知识和经历的欠缺，对一些媒体提供的信息资源良莠不分，不能做

5、到取其精华去其糟粕。在互联网时代，学生学习需求多样化对传统的讲授方式和滞后的教学内容提出了挑战。二、互联网+旅游管理专业课堂教学已是大势所趋2022年3月5日，国务院总理李克强在十二届全国人大三次会议上的政府工作报告中首次提出互联网+行动方案，指出要推动挪动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合。一石激起千层浪，互联网+本文由论文联盟搜集整理被纳入国家战略，互联网与各传统行业进入深度交融阶段。互联网技术如何在教育领域得到广泛有效的施行也成为关注的热点。2022年5月，结合国教科文组织、中华人民共和国教育部在青岛结合举办了国际教育信息化大会，习近平总书记亲致贺信，指出互联网、云计算、大

6、数据等现代信息技术深化改变着人类的思维、消费、生活、学习方式，推动教育的改革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建立人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会，让亿万孩子同在蓝天下共享优质教育、通过知识改变命运，培养大批创新人才，是人类共同面临的重大课题。可见，运用互联网信息技术及其资源，改变我们的教学形式以及教育理念，是高校实在贯彻党的教育方针政策，培养具有创新精神和可持续开展才能高素质人才的有效教育途径。因此，高校的旅游管理专业应主动将自己融入时代大潮，承受信息技术的革命洗礼，出色的完成新时代赋予高校旅游管理教育者的神圣使命。三、互联网+背景下旅游管理专业课堂教学改革途径一

7、强化互联网思维面对互联网+旅游、互联网+教育的新机遇新态势，每一位旅游教育工作者都必须英勇地承受互联网+时代的挑战，树立并不断强化互联网思维，高度重视互联网时代对传统课堂教学的冲击，用互联网思维打造旅游管理课堂网络新教育，重新组合教学构造和教学体系，在教学过程中注重用互联网思维审视、分析与处理旅游管理的理论与理论问题。二进步互联网信息技术程度首先，老师要有时代感，要不断地学习，更新自己的知识构造，主动学习现代教育思想，不断学习教学软件，进步对现代信息教育技术的认识才能，进步制作课件及运用互联网工具的才能。其次，承受业务和教育技术方面的培训，通过到企业挂职、出国培训、访学、访问等多种渠道进步自己

8、的综合才能，尽快掌握互联网信息技术在旅游行业应用的相关技能。三开发互联网新课程互联网+背景下，传统的人才培养课程构造体系有明显缺乏，应以互联网思维为打破点，以旅游管理学科经典课程为根底，开发适应互联网+以及旅游+背景需要的互联网+旅游管理课程。如针对互联网信息技术对旅游业所产生的经济影响，可以设置互联网+旅游经济方面的课程；针对智慧旅游、在线旅游需求的扩大，开设智慧景区建立、大数据管理、在线旅游等课程。旅游管理专业课程建立只有顺应新时代的社会环境需求，不断地进展创造性的拓展，才能到达新的境界。四丰富课堂教学方式由于旅游管理专业本身所具有的外向性、灵敏性、技能性等特征，旅游管理专业学生最为反感的教学方式莫过于照本宣科。在互联网信息时代，类似?旅游学概论?、?旅游法规?等专业根底课程的教学完全可以打破以教室场景、灌输方式为中心的传统教学形式，辅之以高质量的微课、慕课以及讨论式、辩论式相结合的教学方式，还可通过课程学习、经历分享、互动交流、任务驱动等多种形式，引导学生深化考虑，不断提升综合素质和走向社会的业务才能。五更新课程教学内容面对网络环境信息爆炸、知识激增的现实，在传统的旅游管理专业课程中不断融入信息技术及其应用等内容势在必行。如在?导游业务?课程中要加强智慧景区讲解方面的内容，增加