小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第六单元-慈母情深第1课时（改7）

1、预习单读读准确、通顺地读课文写写认读课后生字，并把田字格里的字端正地写在下面最想提醒读音的字是_,我打算带着大家读读。最想带着大家写一写的字是_,我会提醒大家注意_。查查用请教大人、查询资料等方法了解：收音机、棉胶鞋帮、缝纫机、毛票用查工具书、联系上下文、想象画面等方法理解：失魂落魄、怂恿、压抑、颓败、龟裂（3）用一两句话介绍作者梁晓声第1课时课时目标1. 会认“魄、抑、颓”等10个生字，读准“龟”1个多音字，会写“辞、抑、碌”等15个字，正确读写“连续、广播、铁路、辞退、压抑”等20个词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章脉络。3.了解年代背景，初步学习文中场景描写。一、创设情境

2、，导入新课。师：“一元钱”在现在能买什么？生：买一个棒棒糖师：看来，一元钱在我们二十一世纪不值一提，但，如果我们回到几十年前，回到二十世纪六十年代，一元钱有多大价值呢？这节课就让我们跟随着著名作家梁晓声去看看吧。师：请齐读课题。谁来用一两句话介绍作者梁晓声？（生介绍）师（课件补充）梁晓声评价二、检查预习，小组交流学习字词。1、师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通课文。师：相互学习才能共同成长。同学们课前预习时已经圈划出了会认字、会写字在课文中所组词语，接下来，同桌两人选择一种喜欢方式读本课圈画的词语，遇到不认识或不懂的词语同桌之间交流学习。师：本课会认字及会写字中，最想提醒读音的字是？最想

3、提醒大家书写时需要注意的字是？（生提醒，讲理由）2、检查自学情况。(1)师：看来同学们预习时很认真，我来考考大家。（课件出示：收音机、棉胶鞋帮、缝纫机、毛票）师：请生读。你们见过这些东西吗？（课件出示物品图片）师：这些物品都出现在？生：二十世纪六十年代师：也就是故事发生的年代。（2）（课件出示：四壁潮湿颓败、酷暑炎夏、七八十台破缝纫机、噪声震耳欲聋）师：大组读词组。（课件出示：四壁潮湿 EQ * jc0 * Font:宋体 * hps20 o ad(s up 11(tu),颓)败、酷 EQ * jc0 * Font:宋体 * hps20 o ad(s up 11(sh),暑)炎夏、七八十台破缝

4、 EQ * jc0 * Font:宋体 * hps20 o ad(s up 11(rn),纫)机、 EQ * jc0 * Font:宋体 * hps20 o ad(s up 11(zo),噪)声震耳欲聋）这些词语都在描写什么？生：描写母亲工作的环境。师追问：母亲工作的环境怎么样？用自己的话形容。生1：恶劣。师：墙壁？生：潮湿颓败。师：墙上的墙皮都已经？生2：墙壁上墙皮脱落。师：这环境真是糟糕！师：天气？生：酷暑炎夏。师：这样的天气给你什么感觉？生：非常热。师：周围有？生：七八十台破缝纫机。师：有七八十台缝纫机，还是破的，环境太糟糕了！这七八十台缝纫机一起工作，你处在这样的环境里什么感受？生：非

5、常吵。师：母亲这样的工作环境使人感到？生:压抑。在这样的环境下工作的母亲是怎样的呢？（课件出示：褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛.母亲掏衣兜，掏出卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。）师：男生读一句，女生读一句。标红的字还可以读？生： EQ * jc0 * Font:宋体 * hps20 o ad(s up 11(u),龟)这两个句子都在描写？生：母亲。师：在这样恶劣的环境下工作，母亲的眼睛？生：眼神疲惫。师：母亲的手？生：龟裂。（课件出示： EQ * jc0 * Font:宋体 * hps20 o ad(s up 11(jn),龟)裂）师：你见过龟裂的手吗？（生

6、摇头)(课件出示：龟裂的手的图片）（生惊讶）师：图片上的手是怎样的？生：布满皱纹生：脱皮，开裂师：母亲的手为什么是龟裂的？生:长期工作。师：母亲因为长期工作，双手因为寒冷和干燥，已经开裂，脱皮。我们再看看自己的手呢？是这样吗？（生摇头）哪些人的手有可能会龟裂呢？生：清洁工人、农民伯伯师：是的，都是一些工作特别辛苦的人们。三、读课文，理清脉络。1.师：扫除了字词障碍，会使我们在阅读课文时更加顺畅。接下来，请默读课文，说说课文主要写了一件什么事？（生回答）（师板书）师：课文是按照什么顺序来写的？（事情发展顺序）师：课文段落多，内容长，如果要给课文划分层次，可以分为几部分？每一部分讲了什么内容？（课

7、件出示）（1-5）起因：写“我”想买一本青年近卫军，但因家境贫寒难以实现。（6-34）经过：写母亲给钱让“我”买书的经过。在小工厂里，“我”看到了母亲劳苦的工作状态，但是当“我”提出要买一本书的时候，母亲毫不犹豫地把钱给了我。（35-38）结果：写“我”终于拥有了这本想买的书。“我”拿到钱没有买书，却给母亲买了水果罐头。但母亲又给我凑足钱买了书。5.初步学习文章1-5自然段（1）师：这个故事的发生是因为什么？生：作者想买一本青年近卫军。师：作者想买这本书，想得？生：失魂落魄。师：请找出描写作者非常想买这本书的句子。（课件出示：但我想有一本青年近卫军，想得整天失魂落魄）（课件出示： EQ * j

8、c0 * Font:宋体 * hps20 o ad(s up 11(hn),魂) EQ * jc0 * Font:宋体 * hps20 o ad(s up 11(p),魄)）师：全班齐读。你能用另外一个词语来替换失魂落魄吗？生：想得心神不宁。师：对，失魂落魄就是心神不宁，惊慌的样子。就只是买一本书，为什么作者会想得失魂落魄呢？生：因为作者家境贫寒。师：你从哪里看出？生：那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。师：（课件出示：文章选段）这是作者母亲一书中的部分，谁来读读？师：一元五角钱，相当于有的家庭几天的生活费。这句话毫不夸张，我们来看看当时的物品价格（课件出示图片）一元钱可

9、以买两斤鸡蛋，大约二十个；还可以买五斤大米，足够一家三口吃一个星期在那个年代，作者想用一元五角钱买一本书，相当于花去了一个家庭一个星期的生活费。以当时作者的家庭条件，作者买书的愿望？生：不能实现师：所以作者想买一本青年近卫军想得？生：失魂落魄四、初步学习文中的场景描写1、师：于是，作者走进了母亲工作的工厂。我们学习课文时不仅要看文字，还要看书上的插图。观察书上的插图，你看到了什么？预设1：生：“我”穿过一排排缝纫机，走到角落，看见母亲正在埋头工作。师：母亲工作时，怎样的？脸上带着？生：褐色的口罩师：母亲的背怎样？生：极其瘦弱的背弯曲着。师;母亲的头已经？生：母亲的头凑到缝纫机板上。师：母亲的眼

10、神？生：很疲惫。预设2：生：看到母亲工作的环境十分拥挤师：母亲工作的的地方周围有？生：七八十台破缝纫机预设3：生：看到了母亲正在俯身工作师：母亲工作时，怎样的？脸上带着？生：褐色的口罩师：母亲的背怎样？生：极其瘦弱的背弯曲着。师;母亲的头已经？生：母亲的头凑到缝纫机板上。师：母亲的眼神？生：很疲惫。预设4：生：我看到母亲时那疑惑、震惊的表情。师：为什么刚开始是疑惑？生：不确定是不是母亲师：后来确定是自己的母亲后，为什么震惊？生：不敢相信眼前这个脊背弯曲，眼神疲惫的人是我的母亲。2、师：观察图片不仅要观察细节，还要从整体来看。这幅图画的是什么时候的画面？生：作者进工厂找母亲。师：插图中的画面在书中都有用文字进行描述。找一找文中哪些自然段在描写插图中的画面？生：6到19自然段。3、师：这些文字它就像电影里的镜头一样把特定时间内的人物活动记录了下来。像这样，用文字描写一个特定时间、特定地点内人物活动的总体情况，叫做场景。（师副板书写：场景）师：我们找到了文中描写的一个场景，再找找文中还有哪些场景？第一个场景：6-19 （进工厂找母亲）第二个场景：20-34（母亲给钱买书）师小结：这节课我们通过初读课文，了解了文