《青海高原一株柳》第二课时说课稿

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 青海高原一株柳第二课时说课稿 ?青海高原一株柳?其次课时说课稿 作为一位优良的老师，通常需要打定好一份说课稿，说课稿有助于顺遂而有效地开展教学活动。那么写说课稿需要留神哪些问题呢？下面是我收集整理的?青海高原一株柳?其次课时说课稿，接待阅读，希望大家能够热爱。 说教材 ?青海高原一株柳?是我国出名作家陈忠实的一篇散文。课文以美好的笔触，大胆的推测与想象，描写了青海高原上一株神秘的柳树，体验了高原风雪、雷轰点击，却顽强地生活下来，在青海高原上巍然撑立着一株柳树的高大形象，热心赞扬了柳树不屈的生命力与顽强的精神。全文语言美好流畅，情景交融，托物抒情，具有丰富的

2、文化内涵，是指导学生朗读感悟，获取文化、精神养分的很好载体。 说教学目标 根据课文特点和学生实际，结合本人的“朗读指导策略研究的小课题研究，给本文设定的教学目标是： 1、通过重点默读课文的5、6、7三节，感受柳树形态的神秘，成长的艰辛，从而体会柳树不屈的生命力和顽强的斗争精神。 2、通过教师悉心的朗读指导，使学生将感受到的通过朗读表达出来。 3、引领学生从文章走向，从更高的层面上来体悟柳树的精神，的精神，从而实现情感的感染，思想的升华。 说教法 朗读时学生理解课文内容，表达情感体验，陶冶审美情趣，增加语言积累举行语感训练的最重要的犯法，虽然目前语文老师特别重视朗读的训练，但是朗读训练缺乏概括的

3、方法，所以，在本堂课中我着重指导学生的朗读，以读代讲，以读促学，紧扣“神秘通过对柳树形象及生长过程两个方面的朗读指导，在读中感悟柳树的“神秘。通过品读语言文字，去触摸受震撼的心灵，进而去感悟身处逆境，以顽强的毅力和韧劲和艰苦作抗争的人生哲理，从而实现师生与文本、与心灵对话。因此这篇课文的其次课时教学时围绕“朗读指导策略研究的一次探索和实践。概括的教学步骤是 教学过程 一、读好课题，初步感受柳树的神秘 出示课件，让学生读课题。强调“一株柳、“青海高原这两个词语。从而说明这一株柳的更加和它的生长环境，从而引出这是一株“神秘的柳，让学生初步感受柳树的神秘，同时为下文的学习中奠定了根基。 二、朗读，感

4、受柳树的形象 首先让学生朗读第5节，并提出朗读要求：文中的哪些词引起你的关注，你从这些词中体会到了什么?然后让学生读后说出关注的词语和感受，同时重点指导学生将感受到的读出来。在这个过程中，要重点表达教师朗读方法的指导，例如： (1)学生读“叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得沉重一句时，假设学生没有读好，教师可以相机这样评议：我觉得这株柳树绿得还不够苍郁，不够沉重，听老师朗读：叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得沉重，读时重读“苍郁和“沉重，让学生感受朗读的方法; (2)学生读：“它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召一句时，可以这样评议：我觉得你读的只能称得上“巍然，离巍巍然还有点距离。接着再范读

5、这一句(范读)，读时突出“巍巍然一词，让学生再读感受。学生读好后，教师相机总结：在如此恶劣的环境中，这株柳树长得如此繁茂，显示出强大的生命力，真是一株神秘的柳树! (在指导朗读的过程中学生不但理解了词语，譬如“两合抱粗、“百十余平方米、“巍巍然等词语，同时学生在读中感受了柳树的形象。) 三、朗读，感悟柳树的精神 让学生朗读第6、7两节，多媒体出示朗读要求：柳树在成长的过程中经受了哪些磨难?在感受最深处写批注。交流反应中学生读出相关的句子，并说出感受，并且让学生读出自己的感受。在这一环节中，同样重点表达教师朗读方法的指导：(1)以第七节为例：首先教师范读：长到这样粗的一株柳树，体验了多少次虐杀生

6、灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来：体验过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干而又重新抽出了新条;然后问学生：你知道老师为什么这样读吗?通过学生对范读的理解能更好的理解高原环境的可怕，又能感受这株柳树生长的艰辛。接着让学生练习朗读，在指名朗读时教师可以相机这样评议：我觉得高原风雪还不够残酷，这株柳树的复苏过来的过程还不够艰辛。评议的同时再读，师生可以分角色再读，结果教师配乐朗读这一节，使学生进一步领会朗读方法，也感悟柳树不屈的生命力和顽强的抗争精神。读到结果再总结：在如此恶劣的环境中，这株柳树长得如此繁茂，显示出强大的生命力，真是一株神秘的柳树! 学完这两个环节，我在此引导学生理解的写作方

7、法，一实一虚把柳树的形象写得如此充实，在语文教学中学会应用这种写作方法。 四、比较柳树，再悟“神秘 课件出示家乡灞河的柳树，学生赏识并自由读一读。斟酌：这株柳树的形象已经这么充实了，为什么还要描写家乡灞河的柳呢? 通过比较学生不难得出结论，让学生通过对比再次感受青海高原这株柳树的“神秘，难怪慨叹：这是一株神秘的柳! 五、走进，实现思想的升华 语文教学需要更加广泛的视野。联系的生平，我们察觉，作品融入陈忠实本人的人生感受，可以说，高原柳的顽强精神正是历经磨难却顽强不屈的精神表达。在文章中倾注了他的情感和思想，表达了他的价值观和人生追求。从这个意义上，引导学生从这一篇文章走向，既能加深对课文的理解

8、，又将学习的空间有效拓展，因此我在教学结果安置了“走进陈忠实这一环节，首先简介陈忠实，出示陈忠实的个人资料：陈忠实，当代出名作家，1942年出世于陕西农村一个贫苦的农人家庭。从小喜欢文学，虽然困苦的现实打碎了他的大学梦，却没有打破他的文学梦，高中毕业后，他白天务农，晚上在昏暗的油灯下坚持读书写作，经过长达18年的艰辛努力，终究创作出出名的长篇小说?白鹿原?，小说发表后在文坛引起轰动，1994年荣获中国文学的最高奖冲突文学奖。陈忠实用他的艰辛和顽强为自己开发了一片壮阔的天地!读后让学生斟酌：这篇课文仅仅是写柳树吗?从而让学生感受到，高原柳的顽强精神正是历经磨难却顽强不屈的精神表达，接着再问学生：你从高原柳身上还看到那些人的身影?学生回复后齐读结果一节。读后总结：同学们，在人生的道路上,生活和命运不成能十足的公允,但只要我们心中一向弥