随风潜入课润生细无声

1、随风潜入课，润生细无声十年，需要回望，需要沉淀那些生长在课堂的可贵智慧！十年，更需要展望，需要全面提高学生的语文素养！ 题记十六年站在讲台上，回望点点滴滴，改革之初，我们跟着“专家”走；改革之后，我们跟着“自己”走。不知不觉走出了自己的一条路，改变已经“随风潜入课，润生细无声”。爱上了阅读刚开始教学时，总喜欢自己高谈阔论，忽视了学生的自得自悟；总喜欢自己指手画脚，忘却了学生的感悟成长。在不断学习成长中，我改变着自己。我有了这样的感悟：“每个学生都有思想的火花，每个学生都是一本耐读的书。”我要尊重他们，我要用各种方式让他们爱上语文。在课堂上我会用自己优美的朗读吸引他们对文章的关注，我会用启发设疑

2、的方式诱惑他们对名著的向往。当然语文教学不仅体现在课堂上，他们思想上的问题我也喜欢用语文的方式解决。记得周新娅同学在给我的一封信中这样写道：“在我不停为目标攀登、努力时，不幸的我又被打回原形。郭老师，你会帮我从困境中走出吗？你会相信一个意志坚强而至今一事无成的人吗？”我从这封信中读出了一类学生的心声，他们为自己付出得不到相应的回报而烦恼，他们在一次次失败中迷失了方向，总不能用“学习方法不当，智力有差异”来回答吧！这不是他们想要的。这时，读者上的一篇文章启发了我，我把那个故事讲给了全班同学：一个孩子学习很努力，第一次考了第二十一名，第二次考了第十七名，而他的同位同样学习，却每次都考第一名，他带着

3、困惑询问母亲。母亲带他去海边观察海鸟，用海鸟的故事解答了儿子的困惑。“儿子，你看那些海鸟，小灰雀总能在几分钟内起飞，而海鸥从沙滩到天空需要十几分钟，但是，真正能够穿越大洋的还是那些海鸥们！”最后这个孩子以全校第一名的成绩考进了清华大学。还有的同学经常在言谈中抱怨父母的唠叨，不理解父母给予自己的爱。于是，我在全班读了一首名为甜蜜负担的诗“世界上有一种人/和你在一起的时候，总是千万次嘱咐你多穿衣服/要注意自己的安全/你觉得很烦/却也觉得很温暖/缺钱的时候/他会说些赚钱不易之类的话来训你/边教训/边塞钱给你/这种人/叫做父母/一直以为/幸福在远方/在可以追逐的未来/后来才发现/那些握过的手/唱过的歌

4、/流过的泪/爱过的人/所谓的曾经/就是幸福。”这些都是阅读的魅力和力量，我引导他们要多读书多积累。在阅读中激荡情感，提升认识，放飞心灵。二、用心写生活还记得刚教学那几年，学生最头疼的就是写作文。我一味的读例文，详批详改丝毫没改变现状。在课改的学习实践中，我改变了策略，更加关注学生的内心。 坚持让学生写生活日记。不管字数多少，只要用心记录就好。学生们总是强调“学校家庭”的两点一线的单调，而忽视了生活中的细节。即使每天同样的地方，同样的人发生的事情也不尽相同。今天永远比昨天前进一步：多学了一篇课文，多会了一道算术题正如契诃夫曾对一位青年作者所说的“您看这堵墙，似乎它连一点有趣的地方都没有，可是你凝

5、神地看着它，就会在那里面有所发现，找到别人以前还没注意到的东西，那您就可以把它写下来”我不断引导学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的头脑去思考生活，从生活中汲取源泉。改变作文无序化状态。作文训练是一个长期的综合能力的训练过程，必须有计划、系统地进行全面指导训练。我参加了省里作文一书的编写工作。过去的这学期的作文序列化训练分别设定为让我的描写细起来；让我的材料精起来；让我的线索明起来；让我的想象飞起来；让我的情感真起来；让我的构思巧起来；让我的立意深起来；让我的语言美起来八个训练专题，并制定了详细的计划及实施方案，又把这八个专题依次按照活动目标、观察体验、情境尝试、修改反思、展示发表、他山之石、名家谈写作七个部分来构建，真正改变了以前作文无序化状态。希望每个学生通过训练写作，到初四能达到这样一个境界：心中有爱，肩上有担，腹中有墨，胸中有识，目中有人