初中道德与法治教材解读人教七年级上册友谊的天空说课稿

1、和朋友在一起说课稿 桂花中学 刘晓林一、说教材本单元“友谊的天空”，从学生与朋友交往方面使学生体会相互依存的生命关系。本框题作为本单元的起始课，引导学生一起分享友谊、感受友谊的美好与力量，并把友谊的力量上升到理性和知性层面，体会朋友在生命中不可替代的地位。和朋友在一起所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”和“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义”“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊。”教学目标：（1）情感、态度与价值观：理解友谊带给我们的力量，在新环境中建立新友

2、谊。（2）知识目标：懂得随着年龄的增长，我们的交友方式和范围发生了变化，学会把握友谊。（3）能力目标：正视交友中遇到的问题，学会处理交友中遇到的困惑，提高交友的能力。重难点：友谊的力量。二、说教法、学法教学方法：情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法。教学工具：多媒体播放设备、教学课件。学法：为了更好地发挥学生的主体作用，培养学生的思考能力和实践能力，根据年级特点，引导学生参与课堂教学现场讨论活动，积极的去接受所学知识。 三、说教学过程（一）导入新课世间最美好的东西，莫过于几个头脑和心地都很正直的朋友。-爱因斯坦一个好朋友实际上使你获得了又一次生命。-培根（设计意图：通过名言导入，激发学

3、生对探索朋友、友谊的兴趣，为课堂教学打下基础。）（二）活动探究，讲授新课探究与分享一：“我的朋友”图组织学生完成教材第39页的 “探究与分享”活动，并思考问题。(1)你的朋友在年龄、性别、性格、地域、民族、与你的空间距离等方面，在不同时间段有什么特点？(2)随着年龄的增长，你交友的范围、与朋友的活动内容有什么变化？ 学生在学习小组内分享交流“我的朋友”图填写情况，看看自己是否在同学的“朋友圈”中，思考讨论并回答教师提出的问题教师对学生的回答进行点评和引导。探究与分享二：组织学生完成教材第40页的“探究与分享”活动，并思考问题。(1)随着年龄的增长，寻找友谊更难了吗？(2)你会因为怕麻烦而拒绝友

4、谊吗？为什么？学生展开讨论，对活动中的两种对交友的看法进行评析。教师对学生的回答进行点评和引导。（意图：通过填写“我的朋友”图，让学生关注自己的人际关系现状，引导学生主动探究交友对自己的意义，促使学生认识、反思自己的人际关系状况；通过观点辨析，让学生懂得交友过程中有欢乐，也有苦恼，要克服闭锁心理，主动学会处理交友中的各种问题。）活动探究，以例说教探究与分享三：组织学生完成教材第41页的 “探究与分享”活动，并思考问题。学生分组讨论，组内合作探究然后由各组代表发表作答。教师对学生的回答进行点评和引导。展示知识点：朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响

5、。朋友正在做的事情，我们会关注；朋友觉得有趣的事情，我们会去尝试。与乐观开朗的朋友相处，我们会变得豁达；与乐于助人的朋友相处，我们会变得富有爱心探究与分享四：42页你有过类似的经历吗？说说你和朋友的故事，并谈谈感受。学生分组讨论，组内合作探究然后由各组代表发表作答。教师对学生的回答进行点评和引导：朋友，见证了我们一起走过的成长经历，我们需要真诚友善的朋友。展示案例：赖业全，是江西赣县中学北校区高三年级的学生，从小学五年级的开始就完全不能走路，在他的同班同学中，有两位名叫卓岩、陈长忠的小伙坚持8年背他上学，感动了每一位在校师生。每天，上课铃声还没响，两名小伙就用轮椅推着瘦小的残疾同学赖业全从宿舍

6、来到教学楼。到了楼梯前，就从轮椅上把他背起，小心翼翼地从一楼爬上四楼。下课后，就再把他送回寝室，去食堂打好饭一起吃，如此反复，孜孜不倦。卓岩、陈长忠坚持8年背赖业全上学，他两人用实际行动诠释了什么的力量？学生卷进案例中的感情漩涡，思考友情的影响和作用对，自然而然道出自己心中的答案。（设计意图：通过本活动让学生认识到我们的言谈举止、兴趣爱好等都会受到朋友的影响；用生活中案例说教，更容易让学生从情感方面产生共鸣，主动走进自己的内心世界感受友情带来的幸福和美好。）（四）活动四：四、说板书采用脉络式结构，对本课内容总结并板书：（设计意图：用脉络式结构总结，既理清学生思路，又使内容更直观，更利于学生熟记。） 五、课堂练习 （略） 六、教学反思1、在教材的处理上不够好