小学语文人教一年级下册（统编）识字2-一下5动物儿歌教案

1、5 动物儿歌一.教学目标1.借助汉语拼音,课文彩图，和生活经验，认识12个生字，归类认识带有“虫字旁”的字，正确美观地书写7个生字。2.正确，流利，有节奏地朗读儿歌。3.通过朗读，了解小动物的部分生活习性。4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。二.学情分析低年级的识字教学要让学生：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因此本课中，以形声字教学为主体，体现识字教学的多样化，教学中，将分类识字与随文识字紧密结合起来，引导学生自主发现汉字特点。三.教学重点1.归类认识带有“虫字旁”的生字2. 有节奏地朗读儿歌。3.了解小动物的一些生活习性。四.教学难点体会小动物给夏天带来的情趣，培养观察小动物,了解大自然

2、的兴趣。五.教学准备课件，字卡，小动物的资料六.教学过程(一)激趣导入，引入新课一年有4个季节：春，夏，秋，冬。春天过去了就是夏天，夏天就要到了，让我们去看看（出示图片）。在这美丽的季节里，有哪些动物朋友啊？请你们仔细观察，小动物在做什么呢？生活中，你们在什么地方见过它们？(预设1：蜻蜓在空中飞呢。 预设2：蝴蝶在跳舞。 预设3：蝌蚪在水里游泳。预设4：我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。)过渡：（大家认识这么多小动物啊，今天这些小动物藏在一首儿歌里，我们一起去把它们找出来吧，来，我们一起齐读课题。）（二）初读儿歌，识记形声字1.生认真听录音，听准生字的读音。2.学生自由读儿歌，借助拼音读准字

3、音。在儿歌中找一找这些小动物的名字，圈画出来，自由练习读。（1）检查：你都画出了哪个词？预设：我画出了“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”。（2）谁和他画得一样呀？让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！3.小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（出示课件）（1）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词。（图画、拼音、词语全部出示）一名同学读词语，其他同学跟着读。男女生比赛读。（运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。）（2）小动物们回家了，还能读出它们的名字吗？（去掉图画）一起读。（三）感悟方法，培养能力1.根据课件中展示的小动物名字。同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字

4、，你发现了什么？（都有“虫字旁”。）2.你们还发现了什么？（1）引导发现形旁：这些字都有“虫字旁”，“虫字旁”与这些字有关系吗？预设1：这些字都是小动物的名字。预设2：这些字都是昆虫。预设3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？（遮住虫）读什么？这个“马”字在“蚂”中表示什么？3.小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。(四)诵读儿歌，随文识字。1.分句朗读，画出生字，方法识记1）齐读第一句，学习迷和藏教师出示“迷藏蝴蝶花间捉迷藏”。

5、（个别读，其他同学跟着读。）迷：A蚂蚁搬走大米;B扩词2）齐读第二句，学习造，食，粮教师出示“造蚯蚓土里造宫殿。”“食粮蚂蚁地上运食粮。”（个别读，其他同学跟着读。）粮：A：形声字识字法 B：扩词 C.朗读本句，结合图片与生活，说说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。3）自由读第3句，学习网教师出示“网蜘蛛房前结网忙。”（个别读，其他同学跟着读。）网：A让学生画一张网，你们发现了什么（学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛）。B.字理识字：出示网字的字理演变过程C.你还知道什么网（球网、铁丝网、电网、渔网）2.组织学生开展识记生字的游戏。1）小组活动：一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员

6、抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。2）抽读字卡（开火车认读并组词）3）找朋友：老师手拿虫字旁，学生手里拿“青，廷，马，义，知，朱”口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？学生:手拿马字，说你的朋友在这里）4.多种形式诵读1）你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之情。（同桌拍手互读）一人读，一人做动作2）我来问，你来答：蜻蜓半空做什么？蜻蜓半空展翅飞3）出示词卡：蜻蜓。 生：（边做动作边读）蜻蜓半空展翅飞。出示词卡：捉迷藏。 生：（边做动作边读）蝴蝶花间捉迷藏。出示词卡：造宫殿。 生：（边做动作边读）蚯蚓土里造宫殿。5.送字回文，齐读课文：思考儿歌中的小动物都在干什么蜻蜓（ ）展

7、翅飞 蝴蝶（ ）捉迷藏蚯蚓（ ）造宫殿 蚂蚁（ ）运食粮蝌蚪（ ）游得欢 蜘蛛（ ）结网忙请同学看大屏幕，自己读一下蓝色的词，你发现蓝色的词都是什么？那红色的词呢？黑色的部分呢？你们观察得真仔细！它们分别表示：谁在哪里干什么。（板书：谁 在哪里 干什么）6.小诗人创作师：假如你也是小诗人，除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？如：谁在什么地方做什么。预设1：白兔地上蹦蹦跳。 预设2：小猫房前喵喵叫。预设3：小狗门口里汪汪叫。预设4：大象河边在洗澡。（四）观察示范，指导写字1）网半包围结构。先外后内，外框要大“网”字里面的两个“撇、点”要分布均匀。2）迷 偏旁都是“走之”。写法注意：先内后外，“走之”的平捺要舒展。“走之”的笔顺是：点、横折折撇、捺。（五）课堂总结1.总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到（板书）蜻蜓展翅。的情景。七.板书设计识字 动物儿歌 蜻蜓 （） 展翅飞蝴蝶 （） 捉迷藏蚯蚓 （） 造宫殿蚂蚁 （） 运食粮蝌蚪 （） 游得欢蜘蛛 （） 结网忙谁在哪里干什么八.教学反思本课，集中识字与随文识字相结合，根据文本特点，分为虫字旁的形声字和其他生字两部分分类教学，结合