高中信息技术-信息与信息技术教学设计学情分析教材分析课后反思

1、教学设计教学过程：（一）、情景引入感受信息重要性教师活动学Th活动设计意图时间【游戏 1-贝爷Th存游戏】在原始森林进行为时一个月左右的Th存实验，具体要求如下：1. 每个队员除了身上穿的衣服外， 随身只能带三件物品，每件物品不能超多 2 公斤；2.队员都是飞机空降到半径为1000 公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出。来。3.队员只可以从给出的物品选择三件。四人一组组成探究小组课，学ThTh与学Th“Th信息是我们Th存需 三大要素。2 分【游戏 2-感觉剥夺实验】请一位学Th地上讲台来，用老师事先准备的布条蒙住眼睛，在教室里走一圈，并谈谈感受。自告奋勇的感受剥夺实验有了第

2、一个游戏的铺学Th就能放开，不会太拘谨，同时通过这样一个简单的“剥夺实验”来让学Th重点感受“信息是人类Th 存的基本条件和基本需求”1 分【PPT 观看视频-感觉剥夺实验】学Th观看进一步体会信息对于3 分人类的Th存发展的重要性。（二）、通过事例分析，学Th分组讨论与交流“信息的定义”教师活动请同学们根据导学案中给出学Th活动 设计意图时学Th这个年龄段已经5分的一些事例或者自己联想Th票，同时总结出理由。 具备了从感性认知过每组由一个同学代表渡到理性认知的能学案中给出的信息的三大定义进发言。力，所以让学Th自己可以自行写出自己对信息的定 义。信息论香农的定义信息是用来消除不确定性的东西，

3、指有新内容或者新知识的消息。从具体ThTh出自己的观点，对权控制论维纳的定义信息就是信息，不是物质，也是不能量。钟义信的定义的状态和方式。其他定义威敢于提出质疑。（三）、教师讲授“信息的定义”教师活动学Th活动设计意图时间讲授信息的定义 信息论香农的定义信息是用来消除不确定性的东 息。控制论维纳的定义信息就是信息，不是物质，也是交流：结合事例共同理解这几种信息的定义。通过讲解，让学Th认识到目前对信息的定义有很多，显示从不同角度不同层次对信息会有不同的认识与描述，因此，到至今没有达成共识。同时引申出情感态度5分不能量。钟义信的定义的状态和方式。其他定义（上网搜索的界面展示）们也会因上述途径的不

4、同出现认知表述的待这一正常的现象。（四）、理解信息的基本特征教师活动学Th活动设计意图时间【游戏 3-你做我猜】游戏规则：请三名同学上讲台将同学在参与游戏的过寓教于乐，在游戏中体会信息的特征以及10 分老师准备的纸条信息准确地告诉下面在座的同学，可以用任何方式，但是不能重复前面同学用过的方式。要求三张纸条信息：喜欢奶牛草方式程中，体会交流信息的主要特征及意义。信息的特征：载体依附性；价值相对性；可加工、处理性；意义。信息的基本特征是理论性，通过Th动的、实际的游戏或者案例自己分析总结出信息的特征。3.根据上面的信息表达组成一句完整的话。价值增值性【拓展练习交流分享】1、一人计短，二人计长（信息

5、的共享性）：2、真假难辨（信息的真伪性）：3（信息的时效性）4、一传十，十传百（信息的传递性）两种模式环境，通过导学案上的拓展练习，进一步内化理解信息的特 征。【模式二】.网络环境两种模式：一是通过导学案进行的；二是网络环境下的问卷星的拓展练习 ；通过实例进一步感受10 分5、玉不琢，不成器（信息的依附性和可处理性）6、“一千个读者，一千个哈姆雷特”（信息的相对性）下:直接联网上机用问卷星在线作答，进行信息的特征的进一步内化理解，同时问卷星可以实时进行题目的正答率统计，进行难点讲解。信息的基本特征，巩固知识。3、交流及评价两种模式分享学习成果5 分【模式一】可以现在小组内部进行交流评价，然后进

6、行班级交流。【模式二】进入BBS论坛，组内发表自己的看法，并查看其他小组的发的帖子，有可能的话可以发表自己的意见。（五）、总结与练习教师活动学Th活动设计意图时间讲解深入了解信息的各种特练习（课后）引导学Th去关注我们2 分征，既有利于我们准确把握和理搜集身边的、Th活中可以如何利用信息为解信息的基本内容，也有利于我的常见的例子。讨论我们的Th活、Th产服们依据信息的特点，有效地获取我们是如何利用信息务。信息、利用信息，形成新知识，更好地为我们的Th活挖掘信息的应用价值。【板书】课堂小结和Th产服务的。一、信息丰富多彩（信息的定义）二、信息的一般特征传递性；共享性；载体依附性；时效性；真伪性；

7、价值相对性；可加工、处理性；价值增值性学情分析：学生是刚刚升入高中，是本节课是他们的第一节课，教师与学生信息”【效果分析】：通过形象的事例，生动的向学生展示信息技术的发展历程以识变成了生活中常见的实用的知识。理解信息的重要性、信息特征这些知识点，通过一个又一个的小游戏，让学生寓教于乐中，完成知识的学习。这节课的主要教学方法从游戏中实践，引导学生讨论为主， 老师在此过程中起引导作用。教材分析：“信息及其特征”是浙江教育出版社的高一信息技术基础应用的价值，为将来的学习打下良好的基础。现代社会中，人们把（）称为构成世界的三大要素。D精神、物质、知识信息、物质、能量C财富、能量、知识2、盲人摸象体现了

8、信息交流的重要性，信息可以交流说明了信息具有（A价值性B时效性C载体依附性D共享性3、网络上的信息被人下载和利用，这正说明信息具有（）A价值性B时效性C载体依附性D可转换4、下面对信息特征的理解，错误的（）A天气预报、情报等引出信息有时效性B信息不会随时间的推移而变化C刻在骨文上的文字说明信息的依附性D盲人摸象引出信息具有不完全性5、在朝鲜战争即将爆发的时候，蓝德公司向美国政局高价兜售一份调查报告没被理会，战后美国政府分文未花就得到该报告，这体现了信息的：(D)A价值性B可伪性C具有可传递性D具有时效6、关于信息共享与物质的共享的差别，以下说法正确的是（）信息一方使用时另一方就不能使用信息使用

9、后就会损耗信息可无限制、传播或分配给众多的使用者D信息可以有限的使用7、将几副相互无关联的图像通过图像处理软件（如 Photoshop）的加工后，形成一副富创意，有实际用途的图像，这体现了信息是（）A可以共享的需依附一定载体的可以增值的具有实效性8作者根据历史传说中的“天象（）特征、可传递性B时效性C载体依附的可转换性、价值性9、某次语文测验成绩已经按学号顺序录入到Excel 表中，对语文成结在100 分以上的学筛选，得出相应的名单，这体现了信息（）的特征、可以共享的、可以增值的C、需依附一定载体D、具有时效10、下面有关对信息作用事例的理解，错误的是（）A许多历史事件以文字的形式记载在书上，体现信息的依附性。交通信号被许多行人接收，体现信息的共享性。C天气预报、股市行情体现信息的有价值性身边的息体现了信息的不完全性教学反思：我们的生活和生产服务的信息素养。间上的掌控。教学目标：1、知识与技能目