教科版四年级下册科学2.4《电路出故障了》教案含教学反思

1、教科版四第二 单元第 课电路出障了教学计课题电路出故障了单元二学科科学年级四教材分析学情分析学习目标重点难点电路出故障了教版四下二单元的第四课教的引导下生将经历发现问题、分析问题和解决问题的一系列实践活动学生解决问题的能力节小灯泡不亮”这一问题入手引学生分析整可能造成小灯泡不亮的各种原因学习新的方法来检测电路制作一个电路检测器。教材主要开展两个活动。一是分析电路故障的原因有哪些，二是学做电路检测器，并经历一个检测和完善电路的过程，强调的是问题解决的技能前三节课的学习中，学生已经初步建立了电路的概念。同时，四年级的学生已经具备一定的自主探究能力，可以制定并实施简单的实验设计。因此，让他们来讨论小

2、灯泡不亮的情况，经历发现问题、分析问题和解决问题的一系列实践活动，有利于发展学生解决问题的能力。 1.利用电来点亮小灯泡需要一个整的电路。2.电路出故障了，电流就会中断3.制作一个电路检测器。4.应用电路检测器检测并排除电中的故障。5.培养尊重他人意见、敢于提出同见解、乐于合作与交流的精神。6.根据科学原理，通过改造简易路能够制作出“电路检测器”。7.初步了解人类的需求是影响科技术发展的关键因素。用电路检测器检测电器元件的故障，并想办法排除故障。让学生掌握正确解决问题的思考过程。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课电流从电池的一端经导线流出过小灯泡回到电池的另 学生猜测，一端，形成

3、一个完整的回路，小灯泡就会亮起来。如果小灯 并 回 答 问泡不亮一是电路出故障了样找到和排除电路的故障 题。 呢小泡不亮，说明一定是某个地方出现故障，电流不能流动所小灯泡不亮查找电流故障应沿着电流流动的方向逐对各元件进行排查发故障后要进行修复或替换元件。情 景 导入问题。讲授新课电路的故障可能有哪些 如进行检测 把们的想法都记 录下来。分电路故障的原因。(1)小灯泡出了故障。小灯泡的灯丝断了。小灯泡的连接点与内部电路断开。学生探索实验什么地方出故障了，小组讨论交流，填写班级记录表。学单导学，自主实验。(2)电池出了故障。电池没电了。电池因短路等原因损坏了。(3)导线出了故障。导线没有和电器元件

4、连接好。导线中间的金属丝断开了。(4)电池盒出了故障。电池盒内部的金属片和金属弹簧没有与外部连接点连接。 电池盒内部的金属片生锈了。(5)灯座出了故障。灯座松了，无法同时与小灯泡的两个连接点接触。 灯座螺口的两个连接点与两个接线头没有连接。观看电路出故障了排出法视频资料，加深理解。 检及排除故障方法。电路故障检测记录（班级记录表）日期：做一个电路检测器。 制电路检测器把简易电路中的开关拆除后，就形成 了一个电路检测器，如图所示。用路检测器检测小灯泡、导线、电池和灯。小组实验，做一个检测(1)检测小灯泡是否有故障电检测器两个检测头互 器。检测电碰小泡亮说明电路检测器自身没问题用电路检测器 路 中

5、 的 故的两个检测头分别连接小灯泡的两个连接点被检测的 障，并做好小灯泡是否亮果小灯泡亮了这小灯泡是畅通的、 班 级 记 录没有故障的，否则就说明这个小灯泡不畅通、有故障。 检测导线是否有故障。先把电路检测器的两个检测头互表，小组探究交流可能碰小泡亮说明电路检测器自身没问题用电路检测器 出现的，以的两个检测头分别连接被检测导线的两端电路检测器 及检测得到的小灯泡是否亮小泡亮了这导线是畅通的、 的结果。 没有故障的，否则就说明这个导线不畅通、有故障。(3)检测电池是否有故障连完整的电路检测器中的电池换成需要检测的电池再两检测头互碰如果小灯泡亮了 ,说这个电池是有电的、有故障的，否则就说明这个电池

6、没电、有故障。(4)检测灯座是否有故障前定要切断被检测电路的电源。把电路检测器的两个检测头连接在灯座的两个连接点上果小灯泡亮了明个座是畅通的有故障的，否则就说明这个灯座不畅通、有故障。检电路故障时的注意事项。(1)在检测电路时般先用观察法排除明显的故障后用检测法排在不明显的故障。运用检测法时应先切断电源。(2)检测故障电路中的电池是否有电出路检测器的电池盒里的电池故电路中的电池放在电路检测器的电池盒里看灯泡亮不亮检时应利用排除法有计划地进行测试 找故障的原因，并做好记录 (4) 要意安全不能用自制的电路检测器来检测家用 220v 的器电路。每个深入研讨，建构认识。小组检测一个有故障的电路，找出

7、故障原因并排除。 分合作，检测电路故障。可以小组内一名成员负责设计有故障的电路成员利用电路检测器找出故障原因并排除可以两个小组合作互 相给对方设计有故障的电路。2 将电路故障检测记录表”补充完整。电路故障检测记录表观看制作电路检测器视频资料。交流检测情况。电路中的哪一部分出了故障 ，是怎么知 道的?又是怎么排除的把故障电路的某一部分电路或某一个元件连到电路检测器的两个检测头之间如果小灯泡了说这一部分电路或这个元件是畅通的 、没有故障，否则就说明这一部分电路或这个元件不畅通有故障排除故障的方法有重新连接和替换对接触不良所导致的故障以采用重新连接的方法排除故障对元件损坏导的故障可以采用替换的 方法

8、排除故障。各个小组轮流汇报检测过程，并进行 汇 报 交流。拓展应用，深化认识。课堂小结板书通过本节课的学习，我们经历了分析电路出故障的原因用路检测器检测故障电路并想办法排除电路中的故障，让小灯泡重新亮起来的过程。通过真实任务驱动，经历科学实践活动迁应用电路的识和技能养解决问题 的思维方法，发展解决问题的能力。电路出故障了电路故障，电流中断。造成小灯泡不亮的原因：教学反思小灯泡坏了；灯座松了，没有连上；电池没有电了。 运用电路检测器检测故障：检测前先两个检测头互相接触一下看小灯泡能否亮 起来；不能用电路检测器检测家用电器的电路。培养小学生的科学素养此小学科学课程改革的主要目 标。本堂课的教学设计

9、，我以教材为载体，以新课程标准的 理念为指导，在执教过程中，较好地体现了它的精神。一、亲历过程，主动探究。在这堂课中我努力地以学生为体鼓励学生大胆地 猜测、验证，留有充分的时间去尝试、讨论、研究，调动学 生全员参与、自主探究，让他们充分展示其思维过程，而不 是将学生的思维纳入教师的思维轨道为只有自己发现并 学会的知识才是记得最牢固的。二、有效指导，规范检测。科学课堂的载体是一个个的活动活动的顺利开展有 赖于教师的精心组织与指导。比如在教学用电路检测器检测一个故障电路之前 学生说说怎样才能把故障找出来生出用电路检测器的 两个检测头检测有故障的元件，逐一检测，逐渐排除。学生 提出了自己的检测方案，如果让他们根据自己的方法检测， 也能检测出来这检测从表面看似乎更加开放能激 发学生的思维但们从学生科素养的提高学探