《小学生课外阅读习惯的培养研究》开题报告

1、教育科学规划课题开题报告课题编号：课题名称： 小学生课外阅读习惯的培育争辩主 持 人：所在单位：填表日期：教育科学规划领导小组办公室2022一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家课题组外专2 人、参与人员等。开题时间：地点：主持人： 评议专家：二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费安排、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000可加页。小学生课外阅读习惯的培育争辩开题报告我校小学生课外阅读习惯的培育争辩 课题，是级课题。经领导批准，今日开题，我代表课题争辩组，将本课题的有关状况向各位领导、专家和教师们汇报如下：课题的界定作用。做笔记等习惯。争辩目的 通过训练，

2、让学生在课外阅读中养成五个好习惯：养成爱读书的习惯；养成读好书的习惯；养成敢于质疑，勤于思考的习惯；养成积存的习惯；2科研目标通过本课题的争辩，乐观培育和激发学生课外阅读兴趣，转变目前学生“做题多、读书少、兴趣淡、力量差”的状况，逐步到达课程标准所要求的“少做题，多求、途径和方法、阅历和规律。3、假说套有效的鼓励训练手段，就能激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。争辩内容和方法一争辩内容途径和方法，以及习惯的检测方法。二争辩方法1、争辩对象：一至六年级全体学生。2、科研方法：在争辩过程中培育起一支高素养的学生课外阅读指导队伍。、调整、完善争辩方案。促面。3、教育行动环境熏染 体学生，让他们在

3、优雅的环境中，沐浴书香，享受文明，心灵得到净化，情感得到升华，欲望得到催生。所以，创设一个浓郁、温馨的教室书香环境是我们必需为之认真的行动之一。营造一个书香浓浓的读书环境，对激发孩子的阅读需要是行之有们能让学生每天都浸润在书香之中，就能使学生自然而然地萌生读书的内在需求。室里，每学期更换一句，让孩子们体会读书使人欢快、读书使人聪明者是一张小小的书签也可以，从各个角度来刺激学生的读书需要。柜的书籍是由全班学生细心荐存，教师严格审查的。图书是经常更的，能激发学生不断阅读书的欲求。这样的书籍，既到达了优质资源的共享，又保证了学生阅读的质量，在丰富多彩的阅读系列活动中张扬阅读共性在这里，每一个生命都会

4、感受到最为原始质朴的有关读书的真情、真性、真意、真知。教师与学生之间、学生与学生之间共享阅读的乐趣，共品书籍的暗香。我们还进展丰富多彩的活动，为学生搭建呈现和沟通的舞台，如每个学年我们进展一次阅读擂台赛。创立阅读成长记录袋，这是课程改革后推出的一种评价方式，让学生每阅读完一份读物一篇文章、一个故事、一本书文章名称、阅读日期等的词语和美丽句段写下来，收进阅读成长记录袋，在班内定期开展评比，看谁收集的记录卡多。在亲子共读中乐观创立书香家庭。由于我校位于旧城区，生源状况不太抱负，学生家庭状况较差，家长失业、离异的现象较多，根本无暇顾及孩子的学习；再者现在独生子女家庭很难有读书的伙伴，此时父母亲跟孩子

5、共同选看一本书，共同探讨书本中的一个话题，对孩子的阅读不失为一种促进作用。为此学校将在每个星期六向学生及家长开放“周末亲子书的阅读资料，为“阅读好家庭”的评比供给肯定依据。作为教师要指导家长选择图书，向家长传授和探讨家教读书经，让家庭生活由于有了“亲子共读”而洋溢温馨和活力。个家庭影响一个社区。每学年把我校学生自编自演的课本剧、诗朗读等文艺节目送到幼儿园、老人院里演 的信息。同时我们将加强学校阅读活动在社区中的宣传力度，每学年组织师生走出 校园，走进社区，与邻居邻里开展“社区读书节”活动，以文艺演出、互动玩耍等 节目吸引邻居的参与，并设有教师、优秀家长的现场询问，即时解答邻居在家庭阅 读教育中

6、的困惑，如“如何让孩子与好书交朋友，如何培育孩子良好的阅读习惯” 等。少年儿童的好胜心、荣誉感极强，他们总期望自己的成绩得到同学、教师进作用。4、效果检测本课题承受定性、定量、典型分析相结合的方法来检测效果。 概括、推理，客观准确地评估教育效果。后数据的变化来说明本课题的效果。争辩组成员及分工课题负责人把控、指导课题组进展课题争辩的打算、实施、总结工作。指导课题争辩，协调课题组成员工作，督查争辩开展进度与效果。课题负责人、调整争辩打算，实施方案设计，阶段性争辩报告，结题争辩报告，结题论文汇总和撰写。阅读效果等作定性分析，积存资料以备争辩。争辩经费争辩进程本课题争辩时间为两年，分四个阶段进展。第

7、一阶段：预备阶段2022、032022、07上报课题争辩申请书；拟订课题实施方案及争辩打算；课题组争辩、沟通，调整争辩思路；专家讲座，教师理论培训；设计调查问卷，确定争辩对象和个案访谈对象。其次阶段：实施阶段2022、092022、07实施打算，开展小学生良好阅读习惯培育的争辩与实践；准时收集和整理课题争辩材料，定期分析比照；做好中期总结，迎接上级中期检查。2022、92022、12总结上一阶段的缺乏，找出差距；在实践中进一步探究，制造本校的特色；收获阶段成果。第四阶段：结题阶段2022.022022、5通过前后测比照、典型分析、定性分析检测习惯养成的效果；争辩的预期成果县第学关于小学生课外阅

8、读现状的调查报告小学生课外阅读习惯培育的争辩实施方案小学生课外阅读习惯培育的争辩阶段小结小学生课外阅读习惯培育的争辩结题报告三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进展可行性评估，并提出1000小学生课外阅读习惯的培育争辩的 开题报告，对该项课题争辩的可行性评议如下：这一对于学生成长极易无视而又极其重要的课题，具有很强的现实指导意义。该课题争辩目标明确，内容详实，思路清楚，能着眼学生的长远进展，终身进展，立足课堂教学这一主阵地，从矫正学生阅读习惯入手，从听、说、读、写、思等方面动身，建立良好阅读习惯培育目标和评价体系，争辩方法以小见大，具有较强的针对性、可操作性。阅历，并能用先进的教育教学

9、理念来指导争辩工作，进展有效实践。同时能够开掘中小学连接的校本资源，以点带面，循序渐进，形成小学生课外阅读习惯的培育争辩的 阅历和特色。四、争辩调整：侧重说明比照课题申请书、依据评议专家意见所作的争辩计1000可加页。争辩调整争辩方法及争辩思路一争辩方法然后对手机的材料进展回收、整理、分析、归纳的方法，试图了解他们的课外阅读现状 及主要阅读倾向和阅读过程中的缺失。小学朗读教学的资料和争辩的成果进展收集、整 理、比较和归纳，在文献争辩的根底上筛选有效阅历，运用于本课题争辩。课外阅读的认知特点，影响儿童课外阅读的因素以及课外阅读实施的理论根底。为训练。同时开展丰富多彩的活动，组织、引导学生进展大量的阅读，培育学生课外阅读的兴趣题争辩期间，不定期地进展分析，跟踪观看学生个体变化。追因，对争辩实践进展分析，准时从实践中觉察问题，尝试改进，准时总结培育和提高学生阅读兴趣的途径、策略和阅历，提醒规律，形成教学策略，撰写论文。二争辩思路计，了解分析中年级学生的阅读读现状和存在问题。写好了课题的争