浅谈小学英语课堂有效导入

1、浅谈小学英语课堂有效导入 甘肃省宕昌县哈达铺小学 蒲小红 好的开始，是成功的一半。 导入顾名思义就是引导进入的意思。有效的课堂导入犹如乐师弹琴，第一音符就悦耳动听，能起到先声夺人的效果，才能引起学生学习的兴趣，促使学生主动探究而获得英语学习的体验，让学生最终形成积极的学习情感。就会使老师教得轻松，学生学得惬意，教学效率就会大大提高。 新课程标准特别强调课堂教学的有效性。对新知识的导入就显得尤为重要，设计好了就会取得事半功倍的效果。科学合理的导入可以激发学生的学习兴趣，就会把学习之苦转化为追求成功之乐，在学习中充分发挥主动性。万事开头难，一节课的导入预示着一节课的成功与否。曾经很多教师为了怎样导

2、入而煞费心思，匠心独运处令人真正感受到何谓教学的艺术。因此，作为课堂教学的第一环节导入起着非常重要的作用。那么，怎样的课堂导入才是有效的呢?下面笔者将自己平时在教学中所采用的一些做法进行具体的说明。 第一、把握好教材分析好学情，这是提高课堂导入有效性的前提。 对于教材，我们首先要弄清教材的内容和它的编排特点以及它在整个知识体系中所占的位置和作用，然后根据内容的特点设计出相应的导入方式。对于学生，我们要了解学生的知识经验，能力水平，个性特点和兴趣爱好。比如低年级学生更喜爱用儿歌，童话故事，动画片的形式，而高年级的学生更喜爱神话故事、游戏、优美的图片或是动听的音乐。那老师在设计导入的时候，就要有针

3、对性的设计导入方式。 第二、根据导入的原则和教材特点，设计出形式多样的导入方式。这是提高课堂导入有效性的关键。笔者依据这些原则和教材的特点，在平时的教学中常采用以下几种导入的方式： 1、问题导入法 问题导入法我们平时又叫free talk，是英语教学过程中适用范围最广，最普遍操作最简单的一种导入法。它可以是师生，也可以是生生之间的问答。它不仅能帮助学生复习和巩固旧知，还能引导学生去探求新知，寻找新问题的方法和途径。如在学习My Hobbies 一课时，老师提出：What do you like eating? What do you like drinking?Whats your favou

4、rite sports?What do you like doing in your spare time?一系列问题给学生讨论回答，当学生交流完之后，课也就很自然的过度到新内容的学习了。 2、故事导入法 故事导入法既可以有效地吸引学生地注意力，自然导入新课，又能培养学生丰富地想象力，激发学生学习的动机。有位老师在和她的学生谈论关于water的话题时，她设计了一个Finding Water的故事：一只兔子在河边玩水，浪费水，仙女为了惩罚它就将水变没了。没了水将会发生什么事情呢？水去哪里了呢？我们应该怎么做呢？故事一开始就设置了悬念，吊了学生的胃口，好奇心驱使学生要主动把问题一个个解决，于是，课

5、堂上就出现了一句句精彩的话语： Without water we cant water the plant. Without water we cant swim. Without water the animals will die. Without water The water is in the sea. There are many fishes in the sea. The shark is fierce. The water is in the river/lake/stream Dont play with the water. We should save water 3、

6、游戏导入法 一个好的游戏导入设计，常常集新奇趣乐智于一体，且多数为学生所喜闻乐见。它能最大限度地活跃课堂气氛，消除学生因准备学习新知识而产生地紧张情绪。学生可以在轻松愉快诙谐幽默地游戏氛围中主动接受新知。 4、音乐歌曲引入，丰富学生感受 音乐的语言是微妙的，它给人以丰富那感受，使人产生联想和共鸣，如在Unite 3 My friends这一课时中，我先让学生欣赏Friends这一首歌，歌曲中那Friends are big. Friends are small. Friends play sports like basketball. Friends are cute. Friends are

7、 tall. We are friends， one and tall.美妙的音乐映衬在优美轻快的气氛，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛，随着这美妙那音乐，学生轻松地步入了新课。5、实物图画导入，增强直观效果儿童的抽象思维比较差，所以使用实物、图画可以帮助儿童理解抽象的东西，如学习水果单词时，展示香蕉、葡萄、苹果、西瓜等实物或用水果图片，学生在事物形象的展示中跃跃欲试，这种导入式可以达到直观教学的效果，并可以吸引学生的注意力，从而使他们更快地进入角色，融入到课堂中来。 6、多媒体导入法 目前，多媒体教学手段已进入到我们的课堂，利用多媒体我们能为学生呈现出吸引他们眼球的形象生动的

8、画面。如果在课的导入阶段能很好地利用多媒体将教学内容展示，那么对激发学生学习兴趣无疑是有益的。 第三、注意时间。这是课堂导入有效和完成教学任务的保证。导入不宜过长，大概3-5分钟就好。若时间过长，就会显得冗长，从而影响整节课的节奏。若过短， 又会使课堂导入显得苍白无力，达不到预期的教学目的和效果。 第四、教后反思，是提高课堂导入的助推剂。苏格拉底说没有反思的生活，是不值得过的生活，有效的反思是有效导入教学的助推剂。比如：当我们发现学生听课没有精神时，反思一下自己的导入环节，有没有调动起学生积极学习的因素？经过这样的反思，我们驾驭课堂的能力，创设导入方式的能力都能大大增强。 总之，课堂的导入要起到凝聚、激发和铺垫等作用。成功的