小学语文园地教学建议

1、小学语文园地教学建议小学语文园地教学建议课标 语文是最重要的交际工具，是人类文化的组成部分。 语文是一个语言言语为核心的、负载着丰富多彩文化的多元体系。课标 语文是最重要的交际工具，是人类文化的组成部分。 语文园地地位和功能 置于每个单元的后面是单元的重要组成部分，与单元其他内容组成一个学习训练的整体。主要作用是回顾与拓展，及帮助学生对本单元中所学的语文知识、技能进行整合巩固，并进一步推进学生的拓展性自学。 语文园地地位和功能 置于每个单元的语文园地构成识字加油站字词句运用趣味识字我的发现展示台日积月累书写提示和大人一起读语文园地构成识字加油站字词句运用趣味识字我的发现展示台日积月小学语文园地

2、教学建议小学语文园地教学建议四十岁的女人是留香的茶 精致如你关注语文综合性关注语文实践性关注学生趣味性语文园地特点四十岁的女人是留香的茶 精致如你关注语文综合性关注语文实践性关注语文综合性1、综合教学内容2、综合教学目标3、综合教学空间关注语文综合性自然，四季围绕单元主题，教学内容综合自然，四季围绕单元主题，教学内容综合板块与板块，教学内容综合板块与板块，教学内容综合教学目标综合教学目标综合教学目标综合教学目标综合教学目标综合晴雾冰日：明、晕雨：雷、雹、霜、雪冫：冻教学目标综合晴雾冰日：明、晕雨：冫：冻语文学习和生活息息相关拓宽语文教学空间的途径之一是把生活拉入语文课堂教学空间综合语文学习和生

3、活息息相关教学空间综合教学空间综合，生活拉入语文教学空间综合，生活拉入语文教学空间综合，让语文走向生活教学空间综合，让语文走向生活教学空间综合，让语文走向生活教学空间综合，让语文走向生活教学空间综合，语文与其他学科融合教学空间综合，语文与其他学科融合关注语文实践性 课标指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养语文的实践能力，而养成这种能力的主要途径也应该是语文。关注语文实践性 课标指出，语文是实践性很强的课程比较学习，突破难点 形难 音难比较学习，突破难点 形难 音难拓展思维，识字、组词、说话实现三位一体车的种类与车相关事物与部件关于车的动作拓展思维，识字、组词、说话实现三位一体车的种类与车相

4、关事物与拓展思维，识字、组词、说话实现三位一体看图发现组词比较衍生组词说话练习花车轮轿车拓展组词拓展思维，识字、组词、说话实现三位一体看图发现组词比较衍生组拓展思维，识字、组词、说话实现三位一体拓展思维，识字、组词、说话实现三位一体 在简单的“读一读，说一说”的背后，蕴含了很多奥秘，它综合了字词句，综合了读与说，综合了语文训练与思维训练。拓展思维，识字、组词、说话实现三位一体 在简单的“读一读，说一说”的背后，蕴含了很多运用识字成果，自主阅读运用识字成果，自主阅读关注学生趣味性1、创设趣味情景2、激励自主学习关注学生趣味性创设趣味情景创设趣味情景 创设趣味情景拼音 创设趣味情景拼音创设趣味情景

5、创设趣味情景儿歌：小兔子乖乖儿歌：剪窗花故事：小鸟念书童话：小松鼠找花生童话：拔萝卜儿歌：谁会飞童话：猴子捞月亮童谣：春节童谣 创设趣味情景儿歌：小兔子乖乖儿歌：剪窗花故事：小鸟念书童话：小松鼠找花生 创设趣味情景 运用多种形式巩固读书成果，如师生续讲故事、学生分角色表演读、配乐读、比赛读、问答式交流等 创设趣味情景 运用多种形式巩固读书成果，如主题多元，学习语文津津有味自主发现，探究规律木字旁女字旁虫字旁分层发现，逐步达成目标主题多元，学习语文津津有味自主发现，探究规律木字旁女字旁虫字呈现形式，体现自主呈现形式，体现自主呈现形式，体现自主呈现形式，体现自主 语文园地教学建议切勿忽视人文性整体性切勿忽视工具性 语文园地教学建议切勿整体性切勿精致如你整体设计趣味导入分层推进拓展延伸瞻前顾后创设情境自主探究课堂生活整体有序安排教学精致如你整体设计趣味导入分层推进拓展延伸瞻创自课整体有序安排小学语文园地教学建议一、激趣引入 小鹿今天小鹿要带我们到森林，想去吗？二、森林广播站 1. 森林广播站在招聘广播员,但是它对广播员有一个要求，就是要发准音。 读一读，写一写2.现在我们要接受广播站的正式接受朗读训练 读一读祖国多么广大三、森林气象站 趣味识字四、森林学校 读一读，记一记 书写提示 整体安排教学一、激趣引入 整体安排教学围绕单元主题，综合教学内容围绕单元主题，综合教