初中物理教师校本研修计划（6篇） -

1、 初中物理教师校本研修计划（6篇） - 大文斗会员为你收拾了“初中物理老师校本研修方案”6篇范文，希翼对你有参考作用。篇一：初中物理老师研修方案 一、指导思想 通过校本研修，力图循序渐进地提升中学校老师的教导技术能力与水平，进一步协助老师懂得信息技术对新课程教学的支持作用，理解教导技术应用的多样性，在真正意义上实现信息技术与课程的有效融合。以技术来支撑老师教导教学能力和专业素质的提高，改进老师的教导教学行为，改善同学的学习环境，促进基础教导课程改革向纵深进展，乐观推动和深入素养教导，促进每个同学健康全面的进展。 要树立以小学进展、同学进展、老师进展为本的理念，针对小学、老师、同学和课程内容的详

2、细状况，强调学以致用、学用结合、学用统一，促进广阔老师在实践中学习，在反思中成长，在讨论中提高，以适应基础教导课程改革和进展的需要。 二、研修目标 1.建设一支拥有现代教导观念、把握现代教导技术手段、富有创新精神的学习型、讨论型老师队伍。 2.在校园及校际形成乐观参加、规范科学、扎实有效的校本研修氛围和习惯。 3.能够举行课程单元层面的教学设计，综合应用各种技术资源创设高效学习环境，运用集中研修学到的教导技术理论与办法设计实施课程与教学。 4.取得能够反映校本研修的过程性和终结性成绩的校本研修作业(资源包)。 5.探究把集中研修成绩向课堂实践成绩转化的有效模式。 三、分段实施 (一)第一阶段(

3、2022年7月20日9月10日)：制定方案 温故提高 老师在集中远程研修结束后，研修组长、指导老师和学员按照自己集中研修的状况，簇拥学习研修内容，继续举行线上和线下的学习，反思自己的研修状况，查缺补漏，完美主题单元设计作业，进一步认识课程内容，掌握要点，加深理解，写出研修总结。并结合小学、同学及老师自己的实际状况举行可行性分析，规划校本研修课程。 制定方案 开学前及开学初，以小学(或校际)学科老师组成研修组，确定组长、技术指导、课堂教学执教者、记录员等，细化分工，明确职责。然后结合小学和学科状况，根据教学进度，确定10月份的某单元教学内容为校本研修主题单元，并设计研修进程，将校本研修纳入小学和

4、学科的学期工作方案。 (二)其次阶段(2022年9月11日11月10日)：实践应用 一轮研讨 以小学或校际为单位，立足单元主题教学规划，以详细教学案例为载体，开展第一轮协同研讨。对选定的单元，首先从主题层面举行中观设计，再对各个专题设计举行可操作的细化设计。研修形式可以采纳先集中研讨，明确设计要点，再分工设计，再集中研讨，再分离改进，再整合优化的办法。要使得每一位老师都能参加，都担当部分任务，且每个人担当的任务基本具有同质性。按照研修组人数多少，可以每人担当一个专题，或者几人担当一个专题，举行专题教学设计。 此阶段：研修组长、指导老师、学员协同设计。 二轮研讨 在教师们完成各自分工任务后，研修

5、组组织集中研讨，对主题单元设计和各专题设计举行分析研究，整合优化，提出修改看法和建议，由执笔者举行再次优化设计。一次研讨、修改后，再次集中研讨，对设计计划举行优化，由执笔者最后形成关于主题单元及各专题的设计计划，并按照需要收集各种课程资源，做好实施预备。 此阶段：研修组长、指导老师、学员协同设计。 课堂实施 举行课堂教学实践，进一步完美教学案例。根据教学进度，按照分工，实施课堂教学。 此阶段：任课老师举行课堂教学实施。 三轮研讨 对于每一节课，研修组成员都要参加听课研讨，假如缺席人数多，则可以采纳摄录课堂教学过程，课后通过观察录像的办法举行研讨。研讨时，对教学是否实现设计的目标、课堂进程与前期

6、设计有哪些生成和意外等方面举行反思。既要看到优点，分析优点得以产生的条件。也要看到问题，问题的症结是什么，怎么突破。最后，形成反思报告。这些反思对以后的教学都会产生很好的借鉴和启发作用。假如条件具备，最好再举行一次课堂教学实施，进一步对设计计划举行优化。 此阶段：研修组长、指导老师、学员协同研讨。如有可能，课程专家团队对典型案例举行跟踪指导，开展观摩活动。 (三)第三阶段：2022年11月11日11月底：反思总结 反思总结 研修组对囫囵单元的设计和实施举行反思，形成关于囫囵主题单元设计的分析报告。归纳收拾相关过程性和终结性材料，形成校本研修作业(资源包)。资源包可以包含各种与校本研修有关的纸质

7、、电子及其他形式的档案，如研修方案、研修记录、课堂教学录像、教学反思、总结报告、各种教学资源等。每位教师都要提交校本研修成绩(作品)，每个研修组可根据一定比例评比推举本研修组的优秀老师作业(资源包)。 此阶段：研修组长、指导老师、学员协同研讨。 四、考核评估 省、市、县教导行政部门要根据省教导厅的文件要求，将校本研修纳入老师继续教导学分管理，老师校本研修考核合格，方可举行继续教导学分记下。省项目办各学科团队则根据一定比例评比确定本学科全省优秀校本研修作业(资源包)。 12月初，首先由研修组组织研磨课例，举行自我评估，对囫囵校本研修过程、成绩、效果举行分析评价，推举研修作业;再由小学对每个研修组

8、举行评价，组织“主题单元教学方案”成绩资源包在线沟通展示和评价推优。 12月中旬，各市、县(区)根据一定比例评比、推举优秀学员的研修成绩资源包。 12月下旬，省项目办组织总结、评估、表彰。 五、学科课程专家团队的专业指导 学科课程专家团队要继续利用研修平台和现有渠道(如群、电话、邮箱等)为校本研修提供专业支持。如有条件，学科课程专家团队要深化小学，亲手参加校本研修的实施过程，举行详细指导和协助。建议平台常开专家在线栏目，教师们对校本研修实施过程中碰到的问题、困窘随时提问，专家们也可以随时与教师们沟通;每周可以设一个固定时段(如2小时)，要求专家通过在线平台解答问题。教师们也可以通过专家在线平台

9、共享和沟通自己的体味、收获和成绩。在校本研修后，学科课程团队专家负责评比省级优秀校本研修优秀作业。 篇二：初中物理老师研修方案 三、合理挑选教法 要提高教学质量光凭自己的工作热烈是远远不够的，对于无数同学来说，上课一听就明了，课后却糊涂，物理课本上的确很简单，这就要我们教师引导同学去学。做练习题时，心中没有一点底，也有人反映说每节课的内容多，上得有些快。可我一想，我上得也不是很快，属于正常的教学进度。问题出在哪儿呢？后来，通过对同学的调查发觉，无数同学只是在课堂上听懂了，课后没有准时复习，该记的没有记住，学问没有得到巩固，于是问题越堆越多，同学觉得记不了，更不要说综合运用了，这样，同学就产生了

10、畏难心情，感到要学好物理好难。针对这些状况，我实行了以下措施： 1、教学时，加强趣味性和新旧内容的联系，以旧引新，讲新复旧。 2、用综合对照法，对学问举行总结，融会贯穿，揭示逻辑。 3、在教学中不要舍命赶进度，否则会造成同学“消化不良”。甚至让一部分同学跟不上，而对学好物理失去信念。在教学中，要坚持面对全体同学，紧跟教材讲课，重视基础学问，不讲难题、偏题。教法上争取步步到位，让同学简单接受和理解，每次测验都注重控制试题的难易程度，让大部分同学踮一踮脚就能摘到桃子，充分让同学感到学好物理不是高不行攀的事情。 四、对两类题的教学探讨。 简答题和综合试验题，是无数同学感到很难的两类题，包括一部分成果

11、比较好的同学也属于这种状况，在历次的考试中，丢分严峻。对于简答题，有一部分同学是无从下手，不知道用哪些物理学问来解释；成果好一点的知道解答题目所要用到的学问原理，可也是表达不清晰，写了一大篇却没有说到点子上。所以在这类题上，我们还要多下功夫，找一些题多让同学练习。让他们弄明了，题目的意思，该用什么学问原理举行解答，怎样描述得精确、完整。 综合试验题文字多，信息新、阅读量大、隐蔽性强，同学一见就怕，为了答好综合试验题，应当做到：1、务实基础、联系实际、训练多变，提高学问的运用能力；2、重视培养和提高阅读、理解能力、学会审题，通过阅读，能对题中的一些信息举行摘取，重组和加工，找出试验目的、已知条件

12、、有关数据、相关信息等。 五、仔细抓做好期末复习，争取考出好成果。 期末复习工作的好坏，直接影响会考的成果，所以期末复习工作，要做到有方案、有目的的举行。每个阶段，都做到心中有数。复习的练习题，测验题都要严格筛选，对不同层次的题目举行辅导和练习，对学有余力的同学，增大课外作业的容量，加大难度，适应会考；对稍差一些的同学，布置一些难度较低的题，争取提高会考的合格率，在复习过程中，通过同学反馈的状况准时了解同学对学问的把握和运用程度，做好辅导和改进复习重点，也希翼能通过这次学习，使我的物理教学水平能更上一层楼。 初中物理老师研修方案（三） 初期是根据上级的要求举行网络学习，但是现在从中受益匪浅，让

13、我知道作为一名老师，应当与时俱进，不断的学习，网络学习就是一种，下面就来谈谈我的研修体味： 一、创设情境，激发同学学习物理爱好 作为老师应当精心洞察任何一个能给同学乐趣的突破口。老师在课堂教学过程中，应故意识地创设情境，通过提出一些与课本有关的富有启发性的问题，将同学引入情境之中，简单激发学习爱好。物理学科与别的学科不同。物理是一门以观看和试验为基础的科学，但它又不同于容易的“看”和“做”，它还得想-思量，正所谓透过现象看本质，还得经得起实践的检验。 如：在讲“光的直线传扬”时，老师可以先提出这些的问题：打雷时，雷声和闪电同时同地发生，我们总是先看到闪电后听到雷声，这是为什么？在讲“牛顿第一运

14、动定律”时，我们的试验条件是让从斜面同一高度滑下的小车在粗糙程度不同的各种物体表面滑行，试验现象是发觉滑行的距离不等，而试验结论是通过抽象的抱负化的思维得出的-力是转变物体运动状态的缘由。而这和我们日常生活的阅历-力是维持物体运动的缘由不一样。所以这仅*容易的“看”和“做”是不可的，还得认真思量：物体已经在运动-有一个速度了，所受的摩擦阻力越小，滑行得越远，要是没有阻力呢？在讲“光的反射”时，我们也可创设这样的情境：“学生们，如果你在一个漆黑的夜晚，走进一间屋子里，里面的东西你是否能看到呢？”同学回答：“不能”。“那怎样才干看到它们呢？”同学回答：“打开灯就能看到屋子内东西”。“不错，很聪慧！

15、那么，学生们再思量一下，为什么打开了灯就能看屋内东西呢？这就是我们这节课要学习的内容。”通过创设这样情境，就能使同学了解到生活中好玩的物理，从而激发同学的学习爱好、产生剧烈的求知欲，同学就愿学、乐学，而且还能学好，学活。 二、注意探究，重视试验，把握概念 1观看和试验是学习物理学的基础。试验具有客观真切性，它能更好地激发同学的爱好和求知欲；又能让同学获得大量的感性熟悉，为升高理性熟悉打好基础；还能让同学加深对定理、定律的理解和应用。老师在教学过程中应制造一切有利条件，尽量做好全部演示试验，尽可能也让同学亲手动手做试验。如：在讲“光的折射”时，我就为同学预备了一些碗筷和硬币。让他们做了3个试验：

16、往空碗里倒水，观看碗底倒水前与倒水后有什么不同？在盛满水的碗中，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发觉筷子有什么变化？在空碗里放一枚硬币，调节视线的位置，使眼睛刚刚好看不到硬币。这时，保持眼睛和碗的位置不变，让另一个学生再往碗里渐渐地倒水（不要让水冲动硬币的位置），随着水位的升高，观看者又会发觉什么状况？在上述试验中，同学们就能看见碗底“变浅”、筷子“折弯”和硬币“上升”了，这些都是因为光在水和空气的界面上发生了一种折射现象。从而加深了对光折射的熟悉。试验后，组织各组的同学举行研究、沟通、得出初步结论。在做试验的同时，不仅要同学知道试验的目的、器材、原理、步骤，还要让他们自己动手、动脑、

17、通过分析、归纳、推理得出结论。 同时在如何改进试验办法、提高试验精度、设计试验等方面也要作须要的指导。课外时也可以增强一些辅助试验，然后再集中研究，看谁制作产品最好，并且找出它们的优点。从而再去改进自己的设计。因此，试验对同学学好物理具有十分重要的作用。做好试验是我们教学过程中的必不行少的环节，决不能“用嘴做试验”。 2学习初中物理，把握基本概念是关键。听课的时候要学会从教师的讲解中抓住：弄清概念的内涵和外延及它是怎样提出来的。了解概念的表达方式。弄清怎样使用这一概念举行计算或解决实际问题。弄懂概念应用的范围和条件。这样学习基本物理概念，就算抓住了要领。下面我们举两个例子来说明如何听物理概念课

18、。 （1）将物理概念层次化 无数物理概念往往有多层含义，概念的层次化就是将其复杂的内涵分解为多个层次，让同学一层一层逐步熟悉，最后综合各个层次的内容，得到一个完整的定义。 例如：“匀变速直线运动” 第一层：物体是做直线运动（体现“直”字） 其次层：物体的速度是变化的（体现“变”字） 第三层：物体运动的速度是匀称变化的（体现“匀”字） 得出定义：“物体在向来线上运动，假如在任何相等的时光间隔内速度的变化量均相等，这样的速度叫做匀变速直线运动。”所以不管概念分几层，也不管各层之间是平行关系还是层层递进关系，你听课的时候只要将各层的含义分开，将每一层含义弄清即可。 另外，概念的内容有轻有重，分层就应

19、当有主有次。在听课的时候就应当注重抓住重点的反应本质属性的内容，并加以强调，区分那些非本质、简单混淆的现象。 例如：“力是转变物体运动状态的缘由。” 第一层：力的作用能转变物体速度的大小（举例汽车的各种运动状况：静止运动；运动静止；速度逐渐变小，速度逐渐变大等等）。 其次层：力的作用能转变物体的运动方向（举例汽车左转弯、右转弯；骑自行车转弯等等）。 第三层：力不是产生运动的缘由，也不是维持运动的缘由。 三、精讲精练，源以生活 物理学与日常生活和生产关系最为密切，在学习物理学之前，同学已从那些深沉、含糊甚至错误的熟悉中获得了不少的“日常阅历”。这些日常阅历先入为主，经常干扰科学概念的形成，成为建

20、立科学概念的思维障碍。在课堂上教师要有目的指导同学探究、学习，让同学自主探究得出结论。而不是老师讲授学问后得出的结论。课后练习题与作业题要精选，做到“双基”结合，螺旋式升高形式，同时多讲题型、思路、办法和逻辑。而不是搞题海战术，以削减同学的负担。篇三：初中物理老师研修方案 通过二十年在一线的物理教学，我向来以来认为我是一个比较称职的教师：同学喜爱上我的课，各位领导对我的教学很是惬意，各位同仁也把我当成他们学习的榜样。但通过这次的网上学习，我深刻体味到自己在教学中存在无数问题。通过这次物理培训学习，我深深体味到我们老师必需改变教导观念，应当树立“以同学为本”的教学理念，运用新的教学手段激发同学主

21、动求知的欲望，激发同学学习的爱好，对于教学中存在的一些问题在此作如下总结。 一、让同学懂得做好笔记的重要性。 现在所使用的教材，内容是经过浓缩的，可我们不能只让同学学习“精华”，还得把内容讲细，讲完整，要补充无数学问，所以让同学做好笔记，把各学问点举行完美是很有须要的，而且，有了笔记，对同学课后的巩固、复习也相当重要，否则，同学连一些基本的题目都没法解答。所以做笔记也是物理教学中一个不行少的环节。 二、铭记基础学问 有人说物理是理科中最容易的一个学科，可我认为物理是理科，却又像文科，要记忆的东西特殊多，如：密度公式、浮力公式、吸热公式等。还有无数概念、定义、逻辑、原理等，这些学问在上新课的时候

22、，逐渐向同学介绍，一段时光后，再举行归纳、小结，让同学读、写，让同学记。天天给同学总结一点重点，让他们情愿去背。并且从背的过程中得到收益。 更多出色内容请点击下一页 篇四：初中物理老师研修方案 一、指导思想 以国务院关于基础教导改革与进展的打算为动力，贯彻基础教导课程改革纲要(试行)的精神，发挥多年负责初中物理教学和物理学科专题教学讨论的学术优势，力求体现对物理教学的针对性、实践性和实效性的有机结合，努力探究初中物理新课程教学理论和教学办法，提高物理课程的新课程教导理念、教导科研能力和实践能力，全面提高初中物理教学质量。 二、奋斗目标 总目标：乐观探究新课程的理论基础和物理新课程的基本理念，探

23、究新课程理念下的三维教学目标的实现、物理学习的基本方式、物理教学过程的本质、物理教学的基本模式和物理教学中的素养教导、创新教导、sts教导、讨论性学习课程、信息技术与物理教学的整合等。为全面提升同学的科学素质服务。 详细目标： 1、通过各种教导教学活动，培养同学创新学习意识和创新学习技能。 2、在课堂教学中通过改进教学方式办法培养同学的创新思维、全面提高课堂教学质量。 3、探讨多种多样的课堂教学模式，总结出如何培养同学创新学习能力的阅历，并提升为理论。 4、提高本人的创新教导能力，争取成为一名具有创新素养的老师。 5、建立符合新课程标准的各种各样的教学评价体系。 6、做好任科年级的班务工作，优

24、化所任年级的教学环境，协调其它科任的工作，共同促进所任年级同学的学习质量。争做一名优秀的年级教导工。 7、加强物理教学工作，落实教导进展观。 三、近期主要工作任务 1.亲手参与或负责对其他物理老师的新课程教学培训。 随着学问时代的到来，新教材展现出学问的浩大数量和复杂结构的特点。本人要完成教学任务，就一定要加强对新课程学问的学习，才干在教学中调动和利用同学故意认知能力和无意认知能力，使同学随时随处都能学习。因此，本人要乐观参与新课程教学培训，了解世界基础教导改革趋势和我国基础教导现状，了解一般初中新课程改革的背景、指导思想、教导观念、改革目标以及相关的政策措施，加深对新课程改革须要性的理解。同

25、时，通过培训，学习和讨论物理新课程的课程标准，树立新的教导教学理念和教学方式，把握新的教学目标、教学内容和教学技能等。 2.订购资料加强学习。 为使本人能够系统地了解和把握新课程教学的理论，提高教学及科研能力，我订购了中学物理教学参考、新课程理念下的物理教学、课程标准与教学大纲对照分析(杨宝山著)、中学物理教材教法(阎金铎著)等刊物和书籍，加高校习的力度，不断开展试验，并定期和同科组教师举行阅历沟通。 3.要继续开展新课程教学试验，形成个人的教学风格。 新课程实施几年来，本人坚持“以试验为基础，改革传统教学”的思想，开展“同学自主试验，师生互动探索，教师点拨总结”的教学试验，形成“严、精、活、

26、创”的教学风格。现在，我越发要发扬光大，把这个风格巩固，争做教学能手。详细继续做好以下四方面工作： 重视培养同学用自己的语言表达物理概念、物理逻辑和物理过程的能力 首先要引导同学分析要领或逻辑的内涵，揭示清晰有关的条件;再要求同学用自己的语言来讲述;然后变换角度用自己的语言来描述概念或逻辑的外延，从而协助同学真正掌握概念或逻辑的本质，消退非本质因素对同学思维的负面影响。另外，在做试验后、在课堂举例或训练中、在复习巩固中我们都要故意识地让同学用自己的语言讲述物理现象和过程或解题思路的绽开过程。 继续开展探索式“互动发生”教学法的试验 继续开展探索式“互动发生”教学法的试验，在探索过程中注重培养同

27、学的科学精神(求实精神、探究精神、疑惑精神、创新精神、理性精神和进展精神)，协助同学把握探索物理逻辑的办法，学会创新学习。挖掘同学的非智力因素，使同学真正学会自己学、自己做，实现“教是为了不教的目的”。 指导同学把握“怎样解初中物理题” 继续做好物理“三步法”解题的指导。第一步：分析物理情景“景”指导同学要弄清已知条件，明确问题目标，确定讨论对象，分析物理过程和状态。其次步：画好物理图形“形”。如画受力图、电路图、光路图、电场线及等势面和磁感线分布图等。第三步：挑选物理逻辑、运用数学学问结合物理解题模式求解“数”。这一步，我在教学中一定要到位，要扣死。 科学开发和利用资源，树立为同学“减负”的

28、思想意识。 继续做好校本课程的开发和利用，在选编资料、选制试题时，都要树立为同学“减负”的思想意识，做到精编精选，让同学在学习中能把握最基本的概念、逻辑，把握最基本的办法，实现系统化学问和各种能力的融合。为提高各种各样的备考质量做卓有成效的工作。 4.做好同学多元评价，贯彻新课程改革的精神。 继续做好对同学的多元评价，如同学的课堂表现评价、同学完成同学试验状况的评价、同学的课外活动评价、同学的物理考核评价、同学高中新课程物理模块学分认定等。坚持以人为本的原则，发挥同学的长处。促进本人教导方式的更新，贯彻新课程改革的精神。 5.要继续举行科学讨论，力求成为讨论型物理老师。 篇五：初中物理老师个人

29、校本研修工作方案 研修主题：物理与生活 研修目标： 1.使同学带着物理的眼光走进生活，激励学生们仔细讨论生活，并在讨论过程中堆积学问，拓展视野，形成务实的探究精神。 2.通过提供信息资源，创设情境，举行课堂教学及课后活动，引导同学熟悉物理与生活的关系，物理与科技的关系。 3.把握探索问题的办法，学会素材收集收拾，学会原理分析，提高处理信息的能力和解决问题的能力，以及沟通与合作能力。 4.乐观营造探索学习的氛围，培养学习爱好。 5.同时让老师在校本课程开发和实施中，进展教研和科研水平，形成一支良好的校本课程开发和实施的老师队伍。 我们编纂的物理与生活校本课程，以课改为载体，坚持“科研兴校”，走探

30、索式学习之路，以“关注生活，勇于探索，学以致用，促进进展”为宗旨，全面落实素养教导，让师生与课改共同成长。详细目标如下： 学问与技能： 1、使同学带着物理的眼光走进生活，激励学生们仔细讨论生活，并在讨论过程中堆积学问，拓展视野，形成务实的探究精神。 2、让老师在校本课程开发和实施中，进展教研和科研水平，形成一支良好的校本课程开发和实施的老师队伍。 过程与办法： 1、通过提供信息资源，创设情境，举行课堂教学及课后活动，引导同学熟悉物理与生活的关系。 2、把握探索问题的办法，学会素材收集收拾，学会原理分析，提高处理信息的能力和解决问题的能力。 情感与价值观：乐观营造探索学习的氛围，培养学习爱好。分

31、析论证：校本课程是基础教导课程改革的组成部分，是实施素养教导的有效途径。我校依据党的教导方针，国家课程实施方案的要求，为敬重同学共性进展与文化需求，充分发掘利用生活中的教学资源，引导同学关注生活，学以致用，培养一种科学探索事物逻辑的精神，乐观做好我校校本课程开发的讨论和试验工作。 物理逻辑现象可以说到处贯通于我们的生活中。而长久以来传统教学中关于物理学问的教授都忽视了生活这一环节，以致许多人认为物理学而无用，因而对生活中的物理现象也就理所固然的视而不见，从而造成了实际生活与书本学问的脱离，以及探究精神的匮乏。 校本课程计划的拟定和课程的开发是以“关注生活，勇于探索，学以致用，促进进展”为宗旨，

32、以生活为对象，以物理探索办法，乐观组织引导全校同学亲近生活，了解生活，探索生活。营造良好的探索学习的氛围，让同学感到物理离我们很近，并会从日常生活中发觉学问、发掘学问。 篇六：初中物理老师个人校本研修工作方案 一、指导思想 依据前期参加“辽宁省区域性校本研修服务机制讨论”课题中堆积的阅历，为下一步更好地开展校本研修实践，实施沙河口区初中校本研修运行机制实施细则。以课例为载体，以课堂教学讨论为主阵地，以解决教学改革中的实际问题为目标，以物理教学中课型模式设计的现实问题为切入点，运用“三段七步”校本研修实施计划，提升初中物理老师的“教、研、析”各项能力，尤其加强以小学为单位的教研组集体研修的层次和

33、能力，使老师平日的研修成为老师专业成长的真正的加油站。 二、研修专题 按照被指导小学的申报的专题，与指导小学领导共同讨论后确定。 拟定专题：初中物理练习题的加工和使用办法 子专题： 1.物理试题的熟悉和挑选 2.物理试题的加工与修改 3.充分发挥练习题使用价值的办法 三、研修目标 1.通过学习，老师能够明确阐明教学中所选练习题的缘由和价值。提升被指导小学物理老师的“研题”的意识。 2.通过研讨，老师能够指出一些物理试题的不足并提出有针对性的修改办法。提升被指导小学物理老师的“研题”的能力。 3.结合教学实际，老师能够设计出典型物理练习题的使用计划，也能对他人的计划作出恰当的评价。促进教学行为越

34、发符合课程标准的要求，有利于减轻同学的课业负担，提高教与学的效益。 四、研修成员 被指导小学的物理教研组全体老师。 五、研修流程 按照沙河口区“校本研修三段七步”执行。 一、初始阶段 1.确定主题问题以及问题产生缘由。 利用教研对全体老师举行校本研修的培训（重点是“三段七步”的校本研修模式） 各小学物理组提炼基于自己小学的校本研修主题而产生的子课题，主要是结合学情特点，组内老师结构，在教学实践中常常或现阶段需要解决的问题，在确立主题过程中要全组老师共同参加研究，分析主题产生的缘由，并寻求理论支撑。假如有条件，可在同学和教师间举行问卷调查，收集数据分析数据，确立主题，使校本研修更有针对性。（可以

35、是区域性的共同问题，鼓舞结合小学特点的共性化的问题）上报各校的研修主题，在区域范围内共同研讨，沟通和借鉴。 2.个人学习分析解决问题办法。 为了使校本研修做的越发有效，备课组的每个成员都乐观思量，加强理论学习，提高熟悉，充分利用集备、教研等时光组织组内的教师学习相关材料，从而使老师研修主题有了更深一步的理解。 定期进行学习沟通，明确学习方向，加强学习内容与所讨论问题的关联性。针对要解决的问题，提出自己的解决计划，并能够阐述理论依据。 3.同伴互助，针对详细案例给出详细看法，形成教学设计。 结合校本研修主题，按照小学同学的实际状况，选定某节课作为校本研修的一节研讨课。以这节课为载体，通过课题引领

36、，确立主讲人，组内集备，每个人都发表看法，终于达成共识，形成教学设计。 此过程要有特地的记录，会后收拾归纳，形成文档，并辅以音像资料。 预设计划的效果，设计实施过程中科学讨论的办法和手段。 二、实施阶段 4.实践操作试讲。 首次试讲，影像设备齐备，录像、照相留作资料储备，备课组长负责，全组老师都要参与，另外教学主任、教小学长、教学联合体的备课组长或教研组长也要参加听课，要求听课老师要仔细记录，结合集备时的内容，课堂生成的东西提出整改主意，以备课后沟通，如若需要可以请校园外专家参加听评课。 讨论过程方向清楚，任务明确，责任到位。 5.深化研讨，给出详细问题的改进看法，修改教学设计，并寻求理论支持

37、。 试讲结束组织听课教师对本节课举行深化讨论，先由上课老师谈本节课体味、感触与困窘，其他听课老师逐一发言，对详细问题提出详细看法，终于达成共识。相对于上一次为什么这样修改寻求理论支撑，形成文档。 可以各种手段举行沟通。 6.再实践、在熟悉、在思量。 再一次的实践，思量和研讨 三、总结阶段 7.个人反思，对研修过程的体味、感触、熟悉，举行总结和反思。 （1）、总结收拾好的教学反思、教学随笔、教学叙事、教学实录、课例分析等，形成校本研修案例集。 参加活动的老师，要结合个人的实际，针对研修主题、研修专题，努力写出真切、生动高质量的教学反思、教学随笔、教学叙事、教学实录、课例分析等。 可以记录教学现场的点滴体味，也可以是对某一教学设计或某一教学细节的探讨，也可以是对一堂课的实录。 总之形式多样，最关键的是要把材料收拾好。 （2