用教育创新理念转化双差生

1、用教育创新的理念转变双差生双差生问题，是一个长久困扰技工学校教育教课质量的大问题，也是对全面实行素质教育、创新教育的严重挑战。这是一个没法回避的难题，笔者以为，一定以教育创新的理念来解决双差生问题。教师都曾有过同样或许近似的感觉：有时面对一些双差生，恨不得把这些影响学校和班级的“害群之马”通通开除学籍。可是，仔细思虑一下，双差生问题仍是需要科学、合理的解决门路。从产生双差生的本源下手，以创新的理念，有计划、有组织、有步骤地追求解决问题的思路和方法。笔者以为，解决双差生问题，一定从以下几个方面着手。一、要尊敬每一个学生，用正常的心态对待双差生这需要教师仔细学习教育教课理论和相关教育法例，提升思想

2、认识水平，建立教育创新理念，成立同等、和睦、稳固的师生关系。现代教育心理学以为，互相尊敬是改良全部人际关系最基本的原则。教师要建立创新教育理念，科学地认识和认识双差生，尊敬双差生的人品，同等对待每一名学生。这样才能使双差生深刻领会到：教师的一言一行都是发自心里的关心与爱惜，都是为了能够使学生不停获得进步，不停提升学生的基本素质与综合修养，不停加强学生的个体发展水平易适应社会发展的创新能力。二、要放下师长的架子，走进学生的心里世界，做学生的良师良友作为教师，不行能对每个学生的发展历程中的各个时期都深刻认识，更不行能完整掌握学生思想特色的形成和影响。讲堂上，教师的教课风格对学生的心理影响常常是表层

3、的，难以形成长久的影响力。同时，学生处于相对被动的地位，一般不会主动与教师沟通其发展历程中的心理感觉。在这类状况下，自然形成了师生虽有思想文化沟通形式，却无深层次影响和感染的结果。为此，教师在讲堂教课之余，应踊跃主动地与学生谈话，商讨学习中的心得、领会以及学生个人成长过程中的诸多认识问题，做学生的贴心朋友，实时帮助学生战胜成长过程中的错误认识和心理阻碍，促进学生形成健全的个性和创建性的思想质量。三、要实时总结双差生转变中的阶段性成就，理性指引并激励双差生的进步与提升双差生的转变过程，其实是一个长久的、艰辛的、拥有创新性和挑战性的动向发展过程，不行能一挥而就，需要理性、分阶段性地总结，需要不停剖

4、析过程中出现的不足，并进行相应的改良和调整。关于双差生来说，因为长久遇到小看和压迫，缺少自信心和主体的骄傲感，更为需要获得老师和同学的必定、支持和鼓舞。所以，经过一段时间的培育和锻炼以后，教师应该实时地发现双差生身上的细微变化，并对他们获得的成绩和进步赐予夸奖和鼓舞，知足后进学生主体存在的心理需乞降自我价值的实现欲念。这类阶段性的必定姿态，能够起到充电的作用，使学生能够领会到老师的关心和爱惜，促进他们建立起自信心，加强主体骄傲感，激励他们再接再砺，获得更大的成功和进步。在充分必定后进生获得进步的同时，也要针对学生自己尚存的不良习惯，进行合时的提示，使他们既能够认识到自己的可喜变化，又能够感觉到

5、自我更新的巨大潜力，自觉地更正自己的问题。四、要看到双差生的闪光点，但不可以姑息、纵容双差生的弊端与恶习在双差生的转变过程中，对部分学生提出特别要乞降鼓舞举措，是绝大部分教师第一应试虑的问题。一般状况下，教师都会提出各样促进双差生发展的主体方案，但常常忽略对双差生改造过程中出现的原则性错误进行实时的指导和纠正，这也是双差生难以改良的一个重要困素。作为双差生，其自己必定存在许多的弊端和不良习惯，这是无须置疑的。这些弊端和不良习惯的更正，正是教师改造后进学生的重要内容。总之，发现双差生身上的优点和闪光点，是解决双差生问题、促进其实现跳跃式进步的有效方法，也是耳濡目染教育的基本手段，在转变过程中会起到特别好的促