《组合图形的面积》数学说课稿

1、第 第 页组合图形的面积数学说课稿 组合图形的面积说课稿 一、教材分析：组合图形的面积是人教版五班级上册第五单元的内容。在三班级时，同学已经学习了长方形与正方形的面积计算，在本册又学习了平行四边形、三角形与梯形的面积计算，本课时的组合图形面积的计算是这两方面知识的进展，也是日常生活中常常需要解决的问题。在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面那么能将所学的知识进行综合，提高同学综合技能。进展同学的空间观念，为下面立体图形的学习做好铺垫。二、同学分析本课的授课对象是五班级的同学，同学通过之前的学习对于平面图形直观感知和认识上已有了肯定的基础，也掌控一些解决基本图形问题的方法

2、。依据同学已有的生活阅历，通过直观操作，对组合图形的认识不会很难。尤其是对转化思想的渗透，同学在探究组合图形面积的计算方法时，应当能通过自主探究、合作沟通，达到方法的多样化。但是对于方法的沟通、借鉴、反思及优化上需要老师的引导，所以，要重视让每个同学都积极地参加到活动中来，让活动有实效，真正让同学在数学方法、数学思想方面有所进展。三、教学目标依据新课标的要求及教材的特点，充分考虑到五班级同学的心智水平，并在对教学效果进行全面猜测的基础上，确立如下教学目标1、知识与技能1在自主探究的活动中，理解计算组合图形的多种方法。2能依据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。3能运用所学的

3、知识，解决生活中有关组合图形面积的实际问题。2、过程与方法让同学在自主探究的基础上进行合作沟通，从而归纳组合图形面积的计算方法。3、情感立场与价值观结合装修房子的情境，让同学感受学习组合图形面积的须要性，再同学探究、解决的过程中激活同学思维，通过师生互动、生生互动，同学动手操作、合作沟通，让同学在活动中得到积极体验数学在生活中的须要性，从而产生积极的数学学习情感。四、教学重、难点：为了更好的达到目标，考虑到同学掌控新知的技能，从而确定本节课的教学重难点。1、教学重点：同学能够通过自己的动手操作，掌控用割补法求组合图形面积的计算、教学难点：理解计算组合图形面积的多种计算方法，依据图形之间的联系和

4、肯定的隐藏条件，选择最适当的方法求组合图形的面积。五、教学理念：新课标指出：“数学教学应联系现实生活，获得积极情感的体验。培育同学的创新精神和应用意识。”本节课，首先采纳情境导入法，创情境导思维使同学乐学。拼图游戏，通过拼一拼、画一画、猜一猜、说一说导出组合图形的意义。“装修房子”激发同学的学习爱好，提高学习效果。在教学中时刻运用引导式教学，在教学中老师要激发同学的学习动机，使之对学习产生深厚的爱好，师精导、生巧学，以学论教，扶放结合。由同学小组合作共同探究问题的解决方法时，当同学想出各种不同的方法时，引导同学自己比较方法的异同点，并进行归纳，同时在此基础上懂得依据条件选择合适的方法来解决问题

5、。六、教学设计：为了能更好的凸显“有效教学”的教学理念，高效的完成教学目标，特结合普遍学习特点，设计如下环节：一复习旧知，引出概念为了更好的认识组合图形的概念，着重新旧知识的迁移，先复习同学熟识的几种平面几何图形，进而介绍组合图形的概念。二组织动手实践多维尝试验究创设老师家装修遇到困难请同学帮忙的情境，出示计算老师家客厅面积的问题，先让有方法的同学们说说自己的计算方法，在同学们都明白之后，随后就可以组织小组探究“有没有其他方法”，然后在全班将多种方法进行展示。在全班沟通时引导同学比较方法，让同学观测哪些方法有相同之处。，引导同学分析、比较各种方法的区分与联系。近而让同学对“分割法”和“添补法”

6、进行争论，让同学明确“分割法”就是将分割的基本图形进行相加，而“添补法”就是从大图形中减去添上来的小图形。最末让同学知道计算组合图形的面积有多种方法，只要同学们仔细观测，多动脑筋，选择自己喜爱而又简约的方法进行计算就可以了。三抓住重点环节，理解内容同学认知是由浅入深的，通过动手实践，他们已经知道：组合图形的面积可以通过分割、添补成我们所学过的平面图形的方法得到，抓住这个重点，组织同学理解，突破教学重难点，完成了本节课的教学目标，真正做到了有效教学。到此，教学中仍旧借助装修房子的情境，给出凉台的平面图，让同学依据已知数据计算面积，这样通过自主探究的学习方式充分调动了同学学习的积极性，让同学真正成为学习的主人。四分层运用新知，逐步理解内化对于新知需要实时组织同学巩固运用，才能得到理解内化效果。本着“重基础、验技能、拓思维”的原那么，连续着本节课的“装修房子”情境设计层次练习。老师出示天花板的平面图，让通过同学小组合作共同探究总结出多种方法解决问题，在巩固组合图形面积计算方法的同时，同学也获得了胜利的喜悦。最末，开放练习，把时间留给同学，让他们通过本节课学习的计算组合图形面积的方法来计算出“拼图游戏”时自己所拼的组