小学数学北师大二年级下册六认识图形《长方形与正方形》教学设计

1、长方形和正方形教学设计【教学内容】北师大小学数学二年级下册第67页长方形与正方形。【教材分析】 这节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有了初步认识的基础上，进一步对长方形和正方形特征的认识，也是为今后进一步学习长方形、正方形的其他特点以及研究其他平面图形的特点打基础。数学课程标准提倡以“问题情境建立模型解释、应用与拓展、反思”的基本模式展现教学内容，让学生经历“数学化”和再创造的过程。因此，教材一开始就从生活中的实例引入长方形和正方形的认识，然后教材创设两个情境，引导学生通过动手“数一数”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，认识长方形、正方形边、角的特点。这里教材安排长方形和正方形的再认识

2、，目的在于让学生亲自动手折一折、量一量，发挥学生的创造性，培养学生全面观察的能力，渗透比较、归纳等数学思维方法。低年级学生直观形象思维强，喜欢动手操作，对于色彩鲜艳、动感强烈的事物易感兴趣，而电子白板多媒体正好可以发挥这一作用，利用其易于演示的特点化难为易，可以有效发展学生的空间想象能力。【学情分析】 数学课程标准指出：重视学生对主体学习过程的体验，重视学生独立思考、协作学习的学习方式，重视培养学生的自主性、个性化、观察力、探索能力、应用数学知识解决实际问题的能力。 二年级学生已初步具备动手探索的能力，可以借助三角尺上的直角来判断直角、锐角、钝角，也可以借助尺子来度量图形各条边的长度，这些能力

3、都为学生探究长方形和正方形的特征提供了良好的基础。 图形的认识在小学阶段强调活动经验的积累，所以本节内容在教科书中安排了两次的学习，第一次是在一年级下册，安排了长方形和正方形的直观认识，本册又安排了从边和角两个方面进一步研究长方形和正方形的特征，也正因为学生已经积累了这两个平面图形的活动经验，对长方形和正方形有了初步的认识，为本节课的进一步认识奠定了基础。【教学目标】1、结合观察、操作活动，能够用自然的语言描述长方形、正方形的特征。2、了解用折、画、比、量等多种认识图形的方法，体会研究图形方法的多样性。3、在探索长方形和正方形的特征中，激发对图形研究的好奇心。【教具准备】多媒体课件、大小不同的

4、长方形、正方形，若干、学生准备三角尺，小棒，七巧板等。【教学过程】一、复习导入1.回顾师：我们学过哪些图形？生：长方形、正方形、三角形、圆。2引出课题师：数学书和邮票的表面是什么图形？（课件出示）生：数学书的表面是长方形，邮票的表面是正方形。师：生活中还有很多物品的表面也是长方形和正方形。（课件出示） 师：其实长方形和正方形里面还藏着好多秘密呢！今天我们继续去认识它们吧！（板书课题：长方形与正方形)二、合作探究（一）探究长方形的特点师：先来研究长方形吧！（板书：长方形图形）关于长方形，你都知道些什么？生1：有四条边，有四个角。生2：对边相等，四个角都是直角。师：知道得可真多，那我们一起去探究长

5、方形的秘密吧！活动一：1、拿出一张长方形纸，折一折或量一量。2、记录你的发现，并汇报交流。学生汇报：你用什么方法发现了什么？怎么发现的？生1：我把长方形纸上下和左右对折，对边完全重合，得到长方形对边相等。生2：我用尺量，边量边作标记，发现长方形对边相等。生3：我用三角板的直角来量，发现四个角都是直角。师：对边相等，四个角都是直角，这就是长方形的特点。（二）探究正方形的特点师：回忆用的什么方法探究长方形的特点？你能用这种方法探究正方形有哪些特点吗？活动二：1、四人小组合作，用探究长方形特点的方法试一试。2、记录你的发现，小组汇报交流。小组汇报：你发现了什么？怎么发现的？生1：把正方形纸斜着对折两

6、次，四条边完全重合，发现正方形四条边都相等。生2：用尺量，边量边作标记，发现正方形四条边长度都相等。生3：我用三角板的直角来量，发现四个角都是直角。师：正方形的特点是四条边都相等，四个角都是直角。（三）认一认师：其实长方形和正方形的边还有名称呢！（板书：长、宽、边）长方形与正方形的相同点和不同点 信封里藏着两个图形，猜一猜是什么图形？师：通过刚才的研究我们知道了长方形与正方形的特点，它们的特点有什么相同点和不同点呢？相同点：长方形和正方形都有四条边和四个直角。不同点：长方形有两组不同长度的对边，正方形的四条边长度都相等。（五）巩固实践、应用提升1、画一画你能运用长方形与正方形的特点方格纸上画一个长方形与正方形吗？请你画一画，说一说你是怎么画的？2、如果我们知道这两个图形是长方形和正方形，你能很快地填出()里的数吗？根据什么这样填？这是一个长方形。 这是一个正方形。 3、(1)用一张长 12 厘米、宽 8 厘米的长方形纸，折成一个正方形。正方形的边最长是几厘米？用手中的长方形纸先判断再试一试看看发现什么。(