小学数学北师大一年级上册三加与减刘洋还剩下多少

1、还剩下多少 成都武侯外国语学校 刘洋 教学目标1、结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的意义。2、在独立思考，动手操作和同伴合作交流的活动中探索5以内数的减法。并学会从具体的情境中提出减法问题并解答。3、初步培养有条理地说出自己的思考过程和认识倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。教学重难点教学重点：通过情景教学，体会减法的含义，能正确口算5以内的减法。教学难点：培养学生初步的观察能力和语言表达能力。教具学具准备情境图、多媒体小棒或苹果图片教学过程设计课前三分钟一：回顾旧知（出示PPT）玩“几+几=5”的游戏T：我出1S：我出4 1+4=5课堂活动课堂活动课堂活动二：创情引入

2、 初步感受从整体中去掉一部分（活动一）T：同学们，笑笑家的苹果树结果子啦！她开心地邀请了淘气来家里摘苹果吃，我们一起去看看吧（出示P27 绿点一）你们看，茂盛的苹果树上，挂着红彤彤的苹果，你能告诉老师，你看到了多少个苹果吗？S：树上有5个苹果。（T：贴出信息）T：Great！此时，一阵风吹过，熟透了的苹果，啪一下掉了下来（出示第二幅图）发生了什么？S：从树上掉下来了2个苹果，还剩下3个苹果。（T：贴出信息）T：真棒，我们一起来读一读吧S：树上有5个苹果，掉下来了2个T：那，你能根据这两个信息，提出一个完整的数学问题吗？S：树上原来有5个苹果，掉下来了2个，还剩下多少个苹果？T：能提出这个问题你

3、真了不起，今天，我们就要一起来解决：还剩下多少？这个问题（出示标题）三：解决问题 用摆一摆、画图法体会减法过程T：要解决还剩下多少个苹果的问题，你们打算用什么方法来解决？S：可以摆一摆！（活动二）T：OK，那请同学们拿出你们的学具，一起摆一摆吧（出示要求：轻拿轻放，边摆边说）（T巡视，指导）生展示：在黑板上摆一摆说一说S：先摆5个圆片表示原来的5个苹果，再拿走两个，表示掉了2个苹果，还剩下3个圆片表示还剩下3个苹果。T：那也就是说，要求还剩下的苹果，就是要从原来的5个苹果里面拿走/去掉掉下来的2个苹果，对吗？T：同学们真棒说得完整又正确。：那现在刘老师就要来考考大家是不是真的学懂了请同学们看这

4、幅图（出示PPT）你看到了什么数学信息？（活动三）进一步理解如何求剩下的部分S：我看到原来有5个奶酪，小老鼠搬走了2块T：你能提出一个完整的数学问题吗？S：原来有5个奶酪，小老鼠搬走了2块，还剩下多少块奶酪？（Great！全班齐读问题）T：要求还剩下多少块奶酪，你可以用什么方法来解决？S：可以摆：先摆5个三角形表示5块奶酪，再拿走2个三角形表示小老鼠搬走的2块奶酪，剩下的3个三角形表示还剩下3块奶酪。也就是从5个里面拿走2个，还剩下3个。（肯定学生）T：还有别的方法吗？S：还可以画一画（S画T巡视）展台展示S如何画图，每一部分表示什么？T：那你知道，要表示从5个里面拿走2个，在数学上，可以用哪

5、个符号表示吗？S：可以用减号！T：真棒，那你能列出数学算式吗？在你的草稿本上列一列吧（T列出算式5-2=3（个）认识减法算式，减号的意义T：对了，那么现在我们明白了，要求还剩下多少，需要用（ ）法来解决？S答：要用减法来解决。（T巡视，检查）（展示S的算式）齐读算式并作答。（活动四）理解同一减法算式是在不同情境中的运用T：那我们列出了奶酪的算式，你能回过头来算一算，苹果还有多少个吗？S：5-2=3T：嗯？仔细观察，这两个算式是一样的。为什么呢？S：因为他们的总数都是5，都是拿走了2个，所以都还剩下3个。T：Great！那说明，同一个减法算式，可以用来解决不同的情境问题。（活动五）联系生活实际理解减法T：在生活中，我们其实也经常要用减法来解决问题，比如5-2=3，还可以用来解决别的问题，刘老师给大家举个列子你还能提出一个完整的数学问题吗？课后五分钟四：巩固练习画一画 算一算P27P28第二题五：课堂回顾你学会了什么？S小结六：板书设计