新人教版小学五年级语文下册-第七单元-习作-公开课课件

1、写一个特点鲜明的人第七单元写一个特点鲜明的人第七单元 写一个特点鲜明的人，这个人可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出这个人某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。 习作要求 写一个特点鲜明的人，这个人可以是身边熟悉的人，也可以是审内容 这次习作是写一个特点鲜明的人。这个人可以是自己的同学、老师、朋友、亲属，也可以是在路上、在商场偶然遇到的人。抓住这个人某一方面的特点，写出这个人与众不同的地方。审内容 这次习作是写一个特点鲜明的人。这个人可以是自己审重点 本次习作的重点是要把人物鲜明的特点表现出来。什么是“人

2、物的特点”？人物在性格、爱好、习惯、品质、语言、动作、外貌等方面与众不同的地方，就叫人物的特点。审重点 本次习作的重点是要把人物鲜明的特点表现出来。什定选材 同学们，我们在课文中认识了几位很有特点的人，如临死不忘两茎灯草的严监生、圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李，他们都给我们留下了深刻的印象。在你们的生活中，有没有哪个人给你留下了难以忘怀的印象呢？这些人有哪些特点呢？定选材 同学们，我们在课文中认识了几位很有特点的人，如临学写法1、多种方式，引出人物。示例：刘老师是我的数学老师。他幽默风趣，是我们的“大朋友”。(开门见山)(1)开门见山，直接引出。(2)先从人物的外貌入手，再自然引出。(3)

3、用睹物思人的手法，慢慢引出。学写法1、多种方式，引出人物。示例：刘老师是我的数学老师学写法示例：刘老师二十出头，活泼好动。他虽说是我们的老师，但没有一点儿老师的架子。这不，活动课开始了，刘老师手里捧着一个篮球，神采飞扬地走进教室，咧着大嘴喊道：“小家伙们，走！到操场上去，咱们比试比试！”2、描写人物，体现特点。学写法示例：刘老师二十出头，活泼好动。他虽说是我们的老师学写法示例：这就是我的妹妹，一个腼腆内向却执著的小女生，你们喜欢她吗？(自然收尾，总结特点)3、总结特点，表达感想。学写法示例：这就是我的妹妹，一个腼腆内向却执著的小女生，抛砖引玉抛砖引玉快乐老爸 老爸今年三十六岁，圆圆的脑袋，小小

4、的眼睛，大大的肚子，整天咧着嘴巴嘻嘻地笑。 老爸是个快乐主义者，跟他在一起，你感觉不到任何寂寞和难过，只有无尽的快乐。闲聊时，他会时不时地冒出一两句幽默的话语，或做出一两个滑稽的动作，逗得我哈哈大笑；玩耍时，他像一个大男孩一样，无所顾忌，有时甚至突然朗声大笑，搞得我莫名其妙；即使遇到困难，他也会眉毛一抬，嘴角一扬，两手一挥，然后装出一副苦脸相说：“天要下雨，娘要嫁人，随它去吧！”快乐老爸 老爸今年三十六岁，圆圆的脑袋，小小的眼睛，大 老爸原来工作的单位在大家的眼中是“铁饭碗”，可转眼间，单位效益每况愈下，老爸只好无奈地下岗了。那几日，爷爷、奶奶、妈妈每天都愁眉苦脸的，原本的欢声笑语被一声声叹息

5、取代，他们一方面因为老爸失去工作而难过，另一方面担心老爸的心里不能承受。可谁知老爸若无其事，依然像一只快乐的小鸟整天叽叽喳喳的。他把全家人召集起来，扯着嗓子，装出一副领导的腔调发话了：“尊敬的老爸、老妈，亲爱的老婆大人，还有我可爱的小宝贝，今天我小王同志跟过去的工作说拜拜了，我认为这是好事嘛！俗话说得好，旧的不去，新的不来。这为我今后的前程开辟了更为广阔的空间，你 老爸原来工作的单位在大家的眼中是“铁饭碗”，可转眼间们也不瞧瞧，我是谁的儿子，凭我的能力，前途还是一片光明的！”说完，冲我做了个猪八戒似的鬼脸。我“扑哧”一声笑了出来，老妈也忍不住了，一边骂老爸“不正经”，一边捂着嘴笑，爷爷奶奶也被

6、感染了，皱着的眉头终于舒展开了。 妈妈常说老爸“没心没肺”的，是一个“活宝”，可我们家人都爱他的“没心没肺”，因为他让我们家每天都充满欢声笑语，他让我们明白：人生路上没有过不去的坎，只要心中充满希望和快乐，明天一定是个阳光灿烂的日子！们也不瞧瞧，我是谁的儿子，凭我的能力，前途还是一片光明的！”快乐老爸 老爸今年三十六岁，圆圆的脑袋，小小的眼睛，大大的肚子，整天咧着嘴巴嘻嘻地笑。 老爸是个快乐主义者，跟他在一起，你感觉不到任何寂寞和难过，只有无尽的快乐。闲聊时，他会时不时地冒出一两句幽默的话语，或做出一两个滑稽的动作，逗得我哈哈大笑；玩耍时，他像一个大男孩一样，无所顾忌，有时甚至突然朗声大笑，搞

7、得我莫名其妙；即使遇到困难，他也会眉毛一抬，嘴角一扬，两手一挥，然后装出一副苦脸相说：“天要下雨，娘要嫁人，随它去吧！”开篇从老爸的外貌入手，自然体现他“乐观”的性格特点。“一抬”“一扬”“一挥”这几个生动形象的动作描写，表现出老爸遇到困难时的泰然。快乐老爸 老爸今年三十六岁，圆圆的脑袋，小小的眼睛，大 老爸原来工作的单位在大家的眼中是“铁饭碗”，可转眼间，单位效益每况愈下，老爸只好无奈地下岗了。那几日，爷爷、奶奶、妈妈每天都愁眉苦脸的，原本的欢声笑语被一声声叹息取代，他们一方面因为老爸失去工作而难过，另一方面担心老爸的心里不能承受。可谁知老爸若无其事，依然像一只快乐的小鸟整天叽叽喳喳的。他把

8、全家人召集起来，扯着嗓子，装出一副领导的腔调发话了：“尊敬的老爸、老妈，亲爱的老婆大人，还有我可爱的小宝贝，今天我小王同志跟过去的工作说拜拜了，我认为这是好事嘛！俗话说得好，旧的不去，新的不来。这为我今后的前程开辟了更为广阔的空间，你们也不瞧瞧，我是谁的老爸的“叽叽喳喳”与家人的“愁眉苦脸”形成了鲜明的对比，突出了老爸的乐观性格。 老爸原来工作的单位在大家的眼中是“铁饭碗”，可转眼间儿子，凭我的能力，前途还是一片光明的！”说完，冲我做了个猪八戒似的鬼脸。我“扑哧”一声笑了出来，老妈也忍不住了，一边骂老爸“不正经”，一边捂着嘴笑，爷爷奶奶也被感染了，皱着的眉头终于舒展开了。 妈妈常说老爸“没心没

9、肺”的，是一个“活宝”，可我们家人都爱他的“没心没肺”，因为他让我们家每天都充满欢声笑语，他让我们明白：人生路上没有过不去的坎，只要心中充满希望和快乐，明天一定是个阳光灿烂的日子！幽默风趣的语言描写及动作描写更加突出了老爸乐观的性格特点，非常具有代表性。结尾表达感想，深化主题。儿子，凭我的能力，前途还是一片光明的！”说完，冲我做了个猪八整体赏析 本文通过对典型事例的细致描述，充分展现了老爸这一人物积极乐观的性格特点，由于对人物的神情、动作和语言等细节描写十分具体、传神，成功地将老爸的这种精神也传递给了读者，让人感受到了快乐，对生活充满了希望。整体赏析 本文通过对典型事例的细致描述，充分展现爱说

10、“废话”的老师 王老师是我们的班主任，被我们称作“废话”老师。你看她又来了“现在是冬天，你们可要多穿点儿衣服哇！”“今天有没有人没吃早饭？”“课间你们要特别注意，活动时不要用力过度，汗把内衣浸湿了会感冒的。”你说说，这些难道不是“废话”吗？我们都是五年级的学生了，谁还不知道冷了要加衣服，热了要减衣服？谁又能饿着肚子上课？课间短短的10分钟，谁又能出那么多汗把衣服弄湿呢？可王老师好像从来都不想这些。她的这些唠叨，我们都听腻了。爱说“废话”的老师 王老师是我们的班主任，被我们称作“ 可不知道怎么搞的，受“废话”老师的“传染”，我们也养成了爱说“废话”的习惯。“李宇明，今天是你值日，走时可别忘记关窗

11、户！”“张乐乐，今天你别忘了给吴鹏讲题呀！”我们明知是废话，可还是憋不住，总是一个劲儿地说。11月10日早晨，我们做完早操回到教室，以为又能听到“废话”老师的唠叨，可很久也没看到她的身影。有几个同学按捺不住了，开始小声地嘀咕起来。不过说来也奇怪，听不到王老师的“废话”，我们还真觉得缺少了点什么。后来在其他老师那里我们得到了消息，王老师病了。第二天，当王老师再回到课堂时，我们耳边又响起了她那喋喋不休的唠叨：“你怎么又不认真听讲啦！”“我刚才讲的你们都听懂了吗？要记着有问题马上问哪！”“有没有没吃早饭的”奇怪，怎么今天听这些“废话”就感觉不到腻烦了呢？相反，这唠叨就像一股暖流，温暖着我们的心。 可

12、不知道怎么搞的，受“废话”老师的“传染”，我们也养 这一年来，我们班生病的同学少了，“红领巾园地”里，我们班同学的好人好事占的比重越来越大了。我们不仅班风正，成绩也在全年级遥遥领先。看来真得感谢王老师每天都把那么多的“废话”说给我们听啊！ 这一年来，我们班生病的同学少了，“红领巾园地”里，我爱说“废话”的老师 王老师是我们的班主任，被我们称作“废话”老师。你看她又来了“现在是冬天，你们可要多穿点儿衣服哇！”“今天有没有人没吃早饭？”“课间你们要特别注意，活动时不要用力过度，汗把内衣浸湿了会感冒的。”你说说，这些难道不是“废话”吗？我们都是五年级的学生了，谁还不知道冷了要加衣服，热了要减衣服？谁

13、又能饿着肚子上课？课间短短的10分钟，谁又能出那么多汗把衣服弄湿呢？可王老师好像从来都不想这些。她的这些唠叨，我们都听腻了。开篇简洁幽默，直接点明人物的特点，为下文做了很好的铺垫。摘录具有代表性的人物语言，使人感觉特别真实，更令人信服。爱说“废话”的老师 王老师是我们的班主任，被我们称作“ 可不知道怎么搞的，受“废话”老师的“传染”，我们也养成了爱说“废话”的习惯。“李宇明，今天是你值日，走时可别忘记关窗户！”“张乐乐，今天你别忘了给吴鹏讲题呀！”我们明知是废话，可还是憋不住，总是一个劲儿地说。11月10日早晨，我们做完早操回到教室，以为又能听到“废话”老师的唠叨，可很久也没看到她的身影。有几

14、个同学按捺不住了，开始小声地嘀咕起来。不过说来也奇怪，听不到王老师的“废话”，我们还真觉得缺少了点什么。后来在其他老师那里我们得到了消息，王老师病了。第二天，当王老师再回到课堂时，我们耳边又响起了她那喋喋不休的唠叨：“你怎么 可不知道怎么搞的，受“废话”老师的“传染”，我们也养又不认真听讲啦！”“我刚才讲的你们都听懂了吗？要记着有问题马上问哪！”“有没有没吃早饭的”奇怪，怎么今天听这些“废话”就感觉不到腻烦了呢？相反，这唠叨就像一股暖流，温暖着我们的心。 这一年来，我们班生病的同学少了，“红领巾园地”里，我们班同学的好人好事占的比重越来越大了。我们不仅班风正，成绩也在全年级遥遥领先。看来真得感谢王老师每天都把那么多的“废话”说给我们听啊！ 采用对比描写法，更好地揭示了人物的精神品质。又不认真听讲啦！”“我刚才讲的你们都听懂了吗？要记着有问题马写法总结(1)开门见山，直接引出。(2)先从人物的外貌入手，再自然引出。(3)用睹物思人的手法，慢慢引出。3、总结特点，表达感想。1、多种方式，引出人物。2、描写人物，体现特点。写法总结(1)开门见山，直接引出。3、总结特点，表达感想。1好开头 1、有一个小孩，圆圆的小脸上嵌着一双水灵灵的大眼睛，一笑起来就露出两个小