初中物理内能教案6篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 初中物理内能教案6篇 教案一直都是灵活的，我们要根据学生们来制定，教案的准备对于一个即将上课的老师来说是十分重要的。以下是我精心为您推荐的初中物理内能教案6篇，供大家参考。 初中物理内能教案1 教学目标 （一）知识和技能 1、了解内能的概念，简单描述温度和内能的关系。 2、知道热传递过程中，物体吸收（或放出）热量，使物体温度升高（或降低），内能改变。 3、知道在热传递过程中，传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。 4、知道做功可以使物体内能改变的一些事例。 （二）过程与方法 1、通过探究找到改变物体内能的两种方法。 2、通过试验说明做功与物体内能改变的

2、关系。 3、通过试验和查找资料，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。 （三）情感、态度、价值观 1、学生通过试验体验探究的过程，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于摸索自然现象和日常生活中的物理学道理。 2、培养学生的观测能力，使学生通过试验理解做功与物体内能变化的关系。 教学重点难点 内能概念、改变内能的两种方法 教学准备 压燃演示器、铁丝（多根）、酒精灯（多只）、烧瓶、皮塞、气筒、多媒体设备 教学过程 提问：在生活中，我们发现，装着开水的开水瓶的塞子有时会被弹出去，塞子的动能从何而来？引入课题：“内能 一、内能 1、通过前面学习知道，分子在不停地做无规矩的热运动，同一切

3、运动的物体一样，分子具有动能。 2、分子间有相互作用力，所以分子间还有势能。对此，你们想提出什么问题吗？ 3、提问：分子动能大小与什么因素有关？什么状况下有分子势能？等等。 4、物体温度越高，分子运动越快，分子的动能就越大，相互吸引或相互排斥的分子之间都存在分子势能。 5、归纳：物体内所有分子热运动的动能和势能的总和，叫做物体的内能。任何物体都有内能。 6、体会：内能是一种不同于物体机械能的另一种形式的能量 二、物体内能的改变 探究活动：怎样能够使铁丝变热？让学生动手试试。激发学生对物理学习的兴趣。 演示：用酒精灯加热；来回弯折；在其他物体上摩擦等。 启发学生通过观测，找出不同方法的共同现象、

4、特征并交流。（可以对铁丝传热，也可以对铁丝施力。） 演示：压燃演示器。空气推动皮塞时内能改变。提问：观测到的“白雾说明白什么？（观测得出：做功可以改变物体的内能。）“白雾说明：内能减少，温度降低，水蒸气发生了液化。 三、内能 1、内能：物体内部所有分子做无规矩运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。 2、物体在任何状况下都有内能：既然物体内部分子永不停息地运动着和分子之间存在着相互作用，那么内能是无条件的存在着。无论是高温的铁水，还是寒冷的冰块。 3、影响物体内能大小的因素： 温度 质量 材料 存在状态 4、内能与机械能不同： 机械能是宏观的，是物体作为一个整体运动所具有的能量，它的大小与

5、机械运动有关 内能是微观的，是物体内部所有分子做无规矩运动的能的总和。内能大小与分子做无规矩运动快慢及分子作用有关。这种无规矩运动是分子在物体内的运动，而不是物体的整体运动。 5、热运动：物体内部大量分子的无规矩运动叫做热运动。 温度越高扩散越快。温度越高，分子无规矩运动的速度越大。 四、内能的改变： 1、内能改变的外部表现： 物体温度升高（降低）物体内能增大（减小）。 物体存在状态改变（熔化、汽化、升华）内能改变。 反过来，不能说内能改变必然导致温度变化。（由于内能的变化有多种因素决定） 2、改变内能的方法：做功和热传递。 A、做功改变物体的内能：对物体做功物体内能会增加。物体对外做功物体内

6、能会减少。 B、热传递可以改变物体的内能。 热传递是热量从高温物体向低温物体或从同一物体的高温部分向低温部分传递的现象。 热传递的条件是有温度差，传递方式是：传导、热传递传递的是内能（热量），而不是温度。 热传递过程中，物体吸热，温度升高，内能增加；放热温度降低，内能减少。 热传递过程中，传递的能量的多少叫热量，热量的单位是焦耳。热传递的实质是内能的转移。 C、做功和热传递改变内能的区别：由于它们改变内能上产生的效果一致，所以说做功和热传递改变物体内能上是等效的。但做功和热传递改变内能的实质不同，前者能的形式发生了变化，后者能的形式不变。 五、作业布置： 书本p32.p36练习题 初中物理内能

7、教案2 教学目标 1知道分子无规矩运动的强烈程度与温度有关 2知道什么是内能，物体温度改变时内能也要随之改变 3知道内能与机械能是两种不同形式的能 教学重点 内能以及内能改变与温度改变的关系 教学难点 内能与温度变化的关系 教学方法 讲授、试验 教具 红墨水、玻璃杯、热水、冷水 知识内容 教师活动 学生活动 一、复习分子运动论的基本观点 由已学过的机械能知识类比得出内能的概念 二、内能 物体内大量分子无规矩运动具有的动能和势能的总和叫物体的内能 三、内能与温度的关系 物体温度越高，物体内分子运动速度越大，分子动能大，内能越多 分子的无规矩运动强烈程度与温度有关，因此此种运动又叫热运动 四、对比

8、内能与机械能的区别 内能是物体内部分子热运动和相互作用决定的能，与物体微观结构有关；机械能是宏观物体机械运动有关的能量 例题：甲、乙两块冰的质量一致，温度均为-10。甲冰块静止于地面，乙冰块静止在距地面10m高处，则这两个冰块相对比（） A机械能一样大 B乙的机械能大 C内能一样大 D乙的内能大 答案：选项B、C 五、小结 内能与温度有关 六、作业 P171、2 教师引导 试验对比在不同下扩散现象的快慢（比较红墨水在冷水与在热水中的扩散） 引导 讲评 回忆分子运动论的三个基本观点 观测试验现象 想一想造成这一试验结果的原因，并自己得出结论：物体内能与温度有关，温度升高，内能增多 对比对比内能与

9、机械能的区别 做题 探究活动 想方法设计试验证明温度越高，分子运动越强烈 初中物理内能教案3 （一）教学目的 1、知道分子无规运动的快慢与温度有关 2、知道什么是内能，物体的内能是不同于机械能的另一种形式的能 3、知道物体温度改变时，内能随之改变 （二）教具 烧杯，墨汁等、 （三）教学过程 1、复习 复习机械能的知识、通过事例说明物体怎样才能具有动能、重力势能、弹性势能、要特别强调由于地球和地面上的物体相互吸引，才使地面上的物体具有重力势能 2、引入新课 分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规矩运动着、那么公司也同一切运动物体具有动能一样，也具有动能、分子动理论还告诉我们：分子之间有相互作用力

10、、这又使分子具有势能 3、进行新课 （1）物体的内能：物体内部所有分子做无规矩运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能、物体内部的每一个分子都在运动，都受分子作用力，但每单个分子的动能和势能，不是物体的内能、内能是指物体所有分子无规矩运动的动能和势能的总和、内能也不同于机械能、物体的动能跟物体的速度有关，物体的重力势能跟物体被举起的高度有关、一个钢球是否运动，是否被举高，这只能影响钢球的机械能，并不是能改变钢球内分子无规矩运动的动能和势能、那么物体的内能跟什么有关呢？ （2）内能的变化：物体内能既然是物体内部所有分子无规矩运动的动能和势能的总和，那么当分子运动加剧时，物体的内能也就增大、上节

11、课我们曾进过：物体的温度升高，其内部分子的无规矩运动加剧、科学的论断，必需要有证据，在物理学中，寻常是用试验来证明论断的、今天我们同样用试验来证明上面的论断 试验演示：取三只烧杯，分别倒入冷水、温水和热水，然后分别向三只杯内缓慢地滴入几滴墨汁，观测对比三只杯内墨扩散的快慢 试验结果说明：温度越高，扩散过程越快、扩散得快，说明分子无规矩运动的速度大，即分子无规矩运动强烈 因此：物体的内能跟温度有关、温度升高时，物体的内能增加、温度降低时，物体的内能减小、正是由于内能跟温度有关，人们往往把物体的内能叫做热能，把物体内部大量分子的无规矩运动叫做热运动 （3）一切物体都有内能、这是由于物体内的分子永不

12、停息地无规矩运动着、炽烈的铁水，温度很高，分子运动强烈，它具有内能、冰冷的冰块，温度虽低，其内部分子仍在做无规矩运动，它也具有内能 （4）内能和机械能 通过机械能和内能的比较，进一步帮助学生理解内能概念、分析在水平光滑桌上滑动的木块具有什么能 首先木块有势能，也有动能枣统称为机械能、机械能与整个物体的机械运动状况有关 木块内部的分子做无规矩运动，且分子间有作用力，木块有内能、内能与物体内部分子的势运动和分子间的相互作用有关、 4、小结 （1）内能不是单个分子具有的，而是所有分子做无规矩运动的动能和分子势能的总和 （2）内能所指的动能是所有分子做无规矩热运动的动能的总和、这种无规矩的热运动，是分

13、子在物体内部自身不停的“分子运动，而不是随着物体整体一起所做的运动、物体作为整体运动所具有的动能是机械能不是内能 （3）内能所指的分子势能是分子间相互作用使分子具有的势能、作为物体整体跟地球的相互作用而具有的重力势能是机械能，不是内能 所以内能是不同于机械能的另一种形式的能量 （四）说明 物体的内能较之物体的机械能更为抽象，不能用“物体能够做功，我们就说它具有能量的内能，对比简单为学生接受，但也简单造成与机械能的混淆，讲课中要强调内能是“所有分子动能和势能的总和“大量分子无规矩运动的动能“分子间的势能，突出内能是跟热运动有关的能量 初中物理内能教案4 一、教学目标 1.知道内能的概念，能简单描

14、述温度和内能的关系;知道改变内能的两种方式。 2.通过演示试验、分组探讨等方式，提高观测、分析和总结的能力。 3.通过本节的学习，提高学习的兴趣，养成良好的科学态度和求实精神。 二、教学重难点 【重点】内能的概念以及改变内能的两种途径。 【难点】利用内能知识解释相关的物理现象。 三、教学过程 环节一：导入新课 首先教师利用多媒体给学生播放蒸汽机车工作的视频，请学生与同桌交流分析，尝试说出蒸汽机的工作原理，并进行补充。 接着引导学生思考为什么水蒸气可以带动火车前进，其能量来自于哪里。进而引出课题物体的内能。 环节二：新课讲授 1.物体的内能 教师首先提问学生什么是动能，什么是势能，学生通过回想之

15、前的知识后可以快速给出结果。 接着教师多媒体出示运动着的足球和弹簧被拉伸的图片，提醒学生构成物质的分子在不停地做无规矩的热运动，进而提问学生组成物质的分子是否也具有动能，分子之间是否也具有势能两个问题。学生根据分子在不停的做热运动的知识，得出分子具有动能。通过类比弹簧的例子在交流探讨后得出分子之间具有势能。从而教师总结得出“分子动能、“分子势能以及内能的概念。 之后展示等质量的热水和冷水、通电前后的灯丝等例子，帮助学生理解物体的内能与温度有关，且假如体积变化不大，同一物体的温度越高，内能越大。 2.改变物体内能的两种途径 首先演示硝化棉燃烧的试验，并引导学生分析燃烧原因。再让学生自己动手反复弯

16、折一根铁丝数十次后感受弯折处的温度变化。学生通过观测以及对试验现象的分析，总结出是由于做功改变了物体的内能。 接着请学生结合生活事例思考还有没有其它可以改变物体内能的方式。教师展示一些事例帮助学生分析。例如烧菜时锅热的烫手、棉被被晒热及暖风机使室温升高等。学生通过小组探讨，总结出热传递也可以改变物体的内能。 环节三：稳定提高 用物体内能改变的方式说明“炙手可热和“钻木取火的含义，并重新理解课前蒸汽机车的工作原理。 环节四：小结作业 小结：请学生自己来总结。 布置作业：课后查一查什么是温室效应，思考内能与人类生产生活之间的联系。 四、板书设计 初中物理内能教案5 (一) 教学目的 使学生知道做功

17、可以改变物体内能的一些事例；知道可以用功来量度内能的改变，能用做功和内能改变的关系来解释摩擦生热等常见的物理现象。 (二)教具 压缩空气引火器，机械能转化热能演示器，无色玻璃瓶，橡胶瓶塞，打气筒等。 (三)教学过程 1. 复习 提问 (1)什么叫做物体的内能? (2)物体的内能跟什么有关? 2.引入新课 物体的内能跟物体的温度有关，温度越高，物体的内能越大。也就是说当物体的温度发生了变化时，它的内能就发生了变化。如何改变物体的温度，同学们能够从生活实际上举出大量的事例。今天我们先研究一种改变内能的方法-做功。 3.进行新课 (1)对物体做功，物体的内能会增大。 演示试验：压缩空气引火试验。出示

18、压缩空气引火器，简单介绍它的构造。取绿豆粒大小的一块枯燥硝化棉，用镊子把棉花拉得疏松一些，放入玻璃筒底。将活塞涂上少许蓖麻油(起润滑和密封作用)，放入玻璃筒的上口。此时要提醒学生注意观测筒内的棉花。迅速地压下活塞，可看到硝化棉燃烧发出的火光。 试验后，组织学生讨论试验现象说明白什么，从而得出压缩空气做功，使空气内能增大，温度升高引起棉花燃烧。实际这种现象在日常生活中，同学们也遇到过。例如，在给自行车轮胎打气时，打气筒也会变热，这也是由于压缩空气的起因。用其他的方法对物体做功，也能使物体内能增加，摩擦生热就是一个例子。让学生解释课本图2-9、图2-11的事例，并列举其他事例。 归纳学生所举事例，

19、得出对物体做功，物体的内能就会增大。 同学们所举的事例都是做功使物体的内能增加，做功能不能使物体的内能喊小呢? (2)物体对外做功时，本身的内能会减小。 演示试验：气体膨胀温度降低的试验。 依照课本图2-12所示，事前组装好仪器。课前在瓶内装入少量的水。试验时告诉学生，由于水的蒸发，瓶内存在水蒸气。由于水蒸气是无色透明的，所以水蒸气是看不到的。提醒学生注意观测瓶塞跳起时容器中有什么现象。 试验结果，当塞子跳起时，瓶内出现了雾。引导学生分析试验现象。进而得出物体对外做功时，本身的内能会减小。 (3)用功来量度内能的改变。做功可以改变物体的内能，对物体做的功越多，物体的内能增加得越多，物体 对外做

20、的功越多，物体的内能减小得也越多，所以，我们可以用功来量度内能的变化。这样内能的单位跟功一致，也是焦耳。假如对物体做了2焦的功，物体的内能会增加2焦。 其实各种形式的能，都可以用功来量度，因此国际单位制规定：各种形式的能的单位都是焦耳。 (4)小结 通过课本本章刊头画的试验演示和本节的想想议议，小结本节的内容。该试验是机械能和内能相互转化的演示试验。把薄壁金属筒固定在桌子上之后，注入约1容积的乙醚，马上塞上塞子。用稍宽一点的布带，在金属筒下端绕二圈，然后迅速地来回拉布带，一会儿塞子就被冲起，引导学生解释所看到的现象。外力战胜摩擦力做功，使金属筒温度升高、内能增加，并引起筒内乙醚的蒸发。最终由于

21、乙醚蒸汽压强不断增大，而将塞子冲起。告诉学生，在此过程中，战胜摩擦做功，转化为内能。 此试验中的另一个现象，往往被学生忽略。即当塞子被冲起时，在管口附近也有淡淡的雾出现。应引导学竹注意这一现象，并加以解释。这是由于气体膨胀对外做功时内能减少、温度降低，从而使筒口周边的水蒸气凝成水珠。此现象恰好说明白：物体对外做功时，本身内能会减小。此过程中气体的内能转化为机械能。 通过试验和讨论，使学生进一步明确，做功能改变物体的内能。并且对物体做功时，有机械能转化为内能，物体内能增加。物体对外做功时，有内能转化为机械能，物体内能减少。 (四)说明 1. 压缩空气引火试验难度较高，有几个关键要注意： (1)

22、密封性要好，主要是活塞与管壁的密封。当把活塞从管内拉出时，感到阻力对比大，且当活塞离开管口的瞬间能听到嘭的响声。这种状况可认为密封较好。试验时应在活塞上涂少许蓖麻油，起密封和润滑作用。 (2) 管内保持足够的氧气。试验时可用尖嘴吹风球，向管内注入新鲜空气。 (3)所用燃料燃点要低，普通棉花难于压燃。试验中要用硝化棉。硝化棉可以自制。取浓硝酸和浓硫酸，按体积比先后倒入烧杯内混合，使其温度保持在30左右。将脱脂棉浸入混合酸内，约15分钟左右，取出棉花用清水反复冲洗，直至没有酸性。挤干后放在阴暗处晾干，保存时应放在密封瓶内，保持枯燥。 2.气体膨胀做功的试验，打气时速度不宜太快。寻常打气筒止回阀不太

23、灵活，打气速度就不能慢，建议在瓶塞上装一个自行车轮胎上的气门嘴。打气时气门嘴的乳胶管膨胀，能使学生观测到进气的现象。 3.做功改变物体内能的过程，也都有能量的转化。课本只在想想议议的问题中提出能量的转化。能从能量转化的角度认识内能的改变，虽非本节课的重点，但能使学生有个初步的认识，有利于后面学习能量守恒定律。所以在想想议议的探讨中，增加了能量转化的内容。 初中物理内能教案6 教学目标 1、了解内能的概念。 2、理解做功和热传递是改变内能的两种方法，知道做功和热传递过程中能量转化和转移的实质。 3、知道热量的概念，知道功和热量都可以用来量度内能的变化。 4、知道热机的种类和热机中能量的转化。 教

24、学重点 做功是改变物体内能的一种方法。 教学过程 引入：我们都知道，运动的物体具有动能，高处的物体具有势能，能够燃烧的物体具有化学能这些宏观的物体都具有一定形式的能。那么，微观的粒子是否也有能量呢？ 一、内能（热能） 视频：红墨水扩散（学生回想以前所学的相关知识）。 教师：说明温度越高，粒子的无规矩运动（热运动）越强烈。 内能：物体内部大量做热运动的粒子所具有的能。 举例说明物体的内能，并强调它的特点。 一切物体都有内能，内能的大小与温度有关。温度越高，内能越大，0以下的冰也具有内能。 二、做功可以改变内能 引入：生活体会冬天时手很冷，经常通过搓手以取暖。用锯条锯木板时，用手摸一下锯条，会觉得

25、很烫。野外生存中取火的一种方法是钻木取火，等等。 1、演示试验：战胜摩擦做功、压缩气体做功。 教师讲解： （1）在摩擦生热的过程中，战胜摩擦做了功，使物体的内能增大，温度升高。 （2）活塞压缩空气做功，使空气内能增大温度升高，达到棉花的燃点使棉花燃烧。（摩擦和压缩气体都可以说是对物体做了功）。 结论：对物体做功，可以使物体的内能增加。 2、演示试验：气体对外做功试验。 1 教师讲解：瓶内的气体推动瓶塞做功时，内能减少，温度降低,使水蒸气凝成小水滴。 结论：物体对外做功，本身的内能就会减少。 小结：从能的转化看，通过做功改变物体的内能，实质上是其他形式的能与物体内能相互转化的过程。功可以用来度量

26、内能改变的多少。 3、联系与应用。 （1）为什么气温随高度的增大而降低？ 地面附近密度较小的空气吸收太阳辐射膨胀而上升，推挤周边空气对外做功，内能减小，温度降低。当上层气团因放出热量温度降低而下沉时，气团收缩，外界空气挤压气团，对气团做功，使气团的内能增大，温度升高。 （2）为什么用气筒给自行车打完气后，摸一下气筒外的外壁，会变热？ 当我们给充沛气的轮胎放气时，能看到在气门芯附近有一些小水珠，能解释这种现象产生的原因吗？ 三、热传递可以改变内能 1、复习回想：什么是热传递？它有哪几种形式？ 热传递：使能量从高温物体传到低温物体或者从同一物体的高温部分传到低温部分的现象。 传导热量通过接触物体由高温部分向低温部分传递。 对流通过液体或气体（流体）自身的滚动由高温部分向低温部分传递。 辐射热量不通过物体媒介，直接由高温物体发射到低温物体的传递。 2、演示试验：热传递可以改变内能。 教师提问：将会看到什么现象？小图钉为什么会掉下来？金属棒的内能为什么会增大？金属棒上各部分是不是同时达到一致的温度，为什么？ 出示图片：采用冷敷降低体温。 结论：热传递可以改变物体的内能。热传递过程中传递的能量的多少叫热量，用Q表示，单位也是焦耳。 探讨：有一