小学数学西南师大二年级上册二角的初步认识角的初步认识（教案）

1、角的初步认识岳师附小 彭睿【教学内容】教材26页单元情景图，27页例1、例2。【教学目标】初步认识角，能在平面图中辨认出角，了解角的各部分名称。知道角的大小与两边张口大小有关，与边的长短无关。认识直角，会用三角板判断一个角是不是直角。【重点难点】重点：会辨认角，能说出角的各部分名称。难点：1.知道角的大小与两边张口大小有关，与边的长短无关。2.会用三角形判断一个角是不是直角。【教学过程】情境引入出示教材第26页单元主题图。师：孩子们，你们喜欢校园吗？（喜欢）师：对呀，校园生活太有趣了，而且在校园中还藏着一位新的数学朋友，猜猜看，它是什么？（角）师：对，它可真调皮，藏在校园的好多地方，聪明的孩子

2、赶快找一找，看看哪些物体上有角？引入课题师：其实关于角的秘密还有很多，要靠你们来发现，今天，让我们一起来走进角的王国。（板书课题：角的初步认识）探索新知教学例1。（出示教材第27页例1情景图）在图中，你看到了什么？学生指图回答，教师用课件分别出示学生发现的角。师：刚刚我们指出的这些图形它们都有一个共同的名字-角。生活中哪些地方还能找到角呢？小结：在日常生活中经常看到角。教学例2。折一折师：我们一起认识了这么多的角，你想拥有一个属于自己的角吗？（想）请孩子用手中的一张纸，折出属于你自己的角。一边折，一边摸，你发现了什么？（我摸到这个角它是尖尖的，有点扎人。）（将一个孩子折出的角画在黑板上）尖尖的

3、这个地方为了方便观察，我们就用一个点来表示，这个点我们把它叫做这个角的-顶点（读）。这个角还有直直的线，我们把这个直直的线叫做这个角的-边（读）。现在我们一起来观察，一个角，有几个顶点，几条边呢？（一个顶点，两条边）孩子们，现在你愿意把属于你的角分享给你的同桌看看，并告诉他这个角的顶点、边在哪儿吗？（真是善于分享的好孩子。）刚刚我们在图中找了那么多的角，孩子们也一起分享了属于自己的角，我们都知道了每个角都有：一个顶点，两条边。像这样（指着图形说）有一个顶点，两条边的图形我们就把它叫做-角。做一做师：孩子们，我们一起认识了角，那你们想和它成为好朋友吗？（想）那我们一起来动手做一做角吧！（提示，将

4、两根小棒的一头挨在一起就可以成为一个角的顶点）（指出摆出角的各部分名称）你们觉得角有大小吗？ 这个问题太难了对不对，那咱们一起来玩一个魔术游戏，名叫“超级变变变”。请孩子们准备好自己摆出的角，听口令，改变角的大小。（可根据孩子的基础增加演示如何将角变大、变小。）怎样才能把角变大，变小？角的大小和什么有关？（结论：角的大小与两边的开口大小有关：两边开口越大，角越大；两边开口越小，角越小。）（在摆出的同一个角中增加它的边的长短，进而得到：角的大小与边的长短无关）画一画师：刚刚我们一起寻找了生活中的角，自己动手折了角，还一起做了角，现在孩子们，你们闭上眼睛，脑海里能想象出角的模样了吗？（能）那你能用

5、你多彩的画笔画出一个你心目中的角吗？（介绍角的画法：一般先确定顶点，再从一个顶点引出两条射线即为这个角的两条边，注意强调，作图规范，边是直直的。）画出角后，标出它的各部分名称，得到：角有一个顶点，两条边。练一练师：通过刚刚同学们的一起观察和操作，相信孩子们对角都有了一定的认识，下面请孩子们带上你们的火眼金睛，看看下面，哪些是角，哪些不是角并说说原因。认一认师：（展示手中的三角板）孩子们，你们认识这是什么吗？没错，这是三角板。那你们看看，三角板有几个角呢？对，三角板有三个角。那孩子们你们最喜欢这里面的哪个角？（可以请学生自由的说）那你们猜猜老师最喜欢哪个角呢？（指着三角板上的直角）老师最喜欢的是

6、这个角，你们知道为什么吗？因为它有一个特殊的名字-直角，你们看看老师喜欢的这个角长什么模样（学生观察直角的形状，对直角有一个初步的形态认识），现在你能在你的三角板上找出老师喜欢的这个角吗？它叫什么名字？-直角。老师真的太喜欢这个角了，为了表达我对它的喜欢，我给它加上了一个特殊的符号，我们把这个符号叫做“直角符号”。（描述直角符号的写法：一横一竖，都要写得直直的，注意直角符号的规范书写）那现在孩子们能找到书上这个三角板的直角在哪儿吗？你们能用直角符号给它标注出来吗？（学生一边写，一边强调直角符号的书写）标注完后，学生观察三角板里面有几个直角。（结：三角板上有1个角是直角。）猜一猜长方形和正方形有

7、几个直角？（先让学生观察并猜测）判一判师：其实，判断一个角是不是直角，有一个很巧妙的方法，你们想知道吗？我们知道三角板上有一个角是直角，所以我们可以应用这一个直角来比一比，通过观察角的两条边是否和三角板上直角的两条边重合，来判断一个角是不是直角。具体步骤：a.将三角板上直角的顶点与角的顶点重合。 b.将三角板上直角的一条边与角的一条边重合。 c.看三角板上直角的另一条边与角的另一条边是否重合，如果重合，那么这个角就是直角。（边说边演示）试一试用上述方法检验长方形、正方形上有几个直角（得出结论：长方形、正方形的4个角都是直角。）分男生、女生分别完成用三角板比一比课本封面和作业本封面上的角是什么角。课堂小结今天，孩子们和老师一起认识了角，那么你们都知道了哪些有关角的知识呢？（学生自由发挥谈收获）看来孩子们的收获可真不少啊！这节课我们认识了一个新朋友-角，你们对自己的表现满意吗？我们用一个手势来表示一下。（胜利的手势）