小学数学西南师大二年级上册五测量长度用厘米作单位量长度（余德莉）

1、用厘米作单位量长度泸县一心学校 余德莉一、教学内容教科书第5153页的内容，第53页课堂活动第1，2题。认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。二、教学目标（一）知识与技能1通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。2认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。（二）过程与方法会用计量工具测量较小物体的长度，积累测量经验，同时培养学生的估测意识。（三）情感、态度与价值观培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。三、重点、难点重点：认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。难点：建立1厘米的长度观念。四、教学准备教师准备：实物投影仪、课件、米尺学生准

2、备：直尺。五、教学过程（一）新课导入以古人没测量工具时用手或者其他东西测量长度。（二）探究新知1教师：小朋友们，课桌是和你们天天相伴的好朋友，你想知道它多长吗？你能借助身边的工具或物体去比一比吗？谁来说一说，你想用什么做工具呢？(1)学生独立思考(2)指名回答：用直尺去比；用手去比；用书去比；用铅笔去比.(3)集体订正2教师：现在请用你选的工具去比一比。(1)学生动手操作，教师巡视，个别指导。(2)小组内交流(3)指名汇报：我用铅笔去比的，有3枝铅笔长；我用手去比的,有5拃长；我用尺子比的，有55厘米长3教师：为什么同样长的桌子，量出的结果却不同呢？（1）学生独立思考（2）指名回答：因为用的工

3、具不一样。4教师：对，因为大家用的工具不同，测量结果的单位也不同。为了让我们测量出来的结果一致，我们需要有一个统一的长度单位。今天我们来学习“用厘米作单位量长度”。教师板书课题：用厘米作单位量长度（三）认识直尺和厘米1教师：平时我们测量物体的长度时要使用什么工具啊？（1）指名回答：直尺（2）教师板书：测量工具：直尺，并课件出示直尺图。2教师：请拿出你们的直尺，仔细观察你手中的直尺，你能发现什么？（1）学生独立观察（2）指名回答：有数字，最前面的数是0，然后依次是1、2、3.；有长长短短的线,这些线在有数字的地方就长一些；还有字母cm.3教师：这些长长短短的线叫做刻度线。直尺上最前面的数0所对的

4、这条刻度线叫做0刻度，0刻度是直尺上刻度的起点。（课件闪动0刻度线，显示“0刻度线”几个字）。这里的字母cm,表示的是厘米。教师板书：长度单位：厘米cm4教师：1cm到底有多长呢？谁能说一说。(1)小组内交流(2)指名汇报：01之间、23之间、34之间.（课件演示：闪动0刻度线和1所对的长刻度线,再闪动01间的1厘米长的线段。）(3)集体订正，教师及时鼓励和肯定，并做重点小结：直尺上每相邻两个数字之间的距离都是1厘米。5教师：让我们一起来比一比1cm有多长，伸出右手，把大拇指和食指放在一起，慢慢的张开，张开到两个手指间的长度大约是1cm，然后用直尺来验证一下，你比得准吗？（1）学生动手操作，教

5、师巡视，个别指导（2）同桌互相验证（3）学生闭上眼睛想一想1cm的长度6教师：请同学们找一找，在我们的身边，还有哪些物体或物体上的哪一部分的长度大约是1cm？（1）学生活动（2）小组内交流（3）指名汇报：学具盒里的小正方形的边长是1厘米；田字格的宽是1厘米；橡皮擦厚大约1厘米；很短的粉笔头大约长1厘米；一颗花生米长大约是1厘米.7教师：其实我们的手上也可以找到1cm。用左手的手指的宽去和直尺上的1cm比，找找哪个手指的宽大约是1cm长？举给大家看看。8教师：我们知道了1cm有多长。这一段长多少厘米呢？你怎么看出来的？（课件演示：闪动0-2之间2厘米长的线段）(1)学生观察(2)指名回答：2厘米

6、长，因为0-1之间长1厘米，1-2之间长1厘米，合起来就是2厘米；0-2之间有2个大格所以是2厘米。(3)集体订正，教师及时鼓励和肯定，并作重点强调：中间有几格就是几厘米9教师:这一段长几厘米？你怎么知道的？(课件演示：闪动3-5之间2厘米长的线段)(1)学生观察(2)指名回答：2厘米。因为3到5之间有2个大格；我是用5减3算出2来的.(3)集体订正，教师及时鼓励和肯定，并作重点强调：读物体的长度时，从0开始到数字几就是几厘米或者看物体的一端到另一端，中间有几个格就是几厘米，也可以用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，得几就是几厘米。（四）用厘米作单位测量物体长度10教师：请同学们拿出题单，看看

7、这根粉笔，估计一下，它有多长？你是怎样估测的？（1）学生独立估测（2）指名回答：粉笔大约长5厘米，我是用手指比划的；粉笔大约长6厘米，我是用橡皮的宽量的.11教师：如果用直尺来验证我们的估测结果对不对，应该怎样使用直尺？（1）学生独立思考测量方法（2）小组内交流（3）指名汇报：左端对齐0刻度，看右端对着哪个数字，小棒就长几厘米；左端对齐尺子左端，看右端对着哪个数字，小棒就长几厘米；左端对齐1，右端对着数字几，就用数字几减去1，就是小棒的长度.（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定，并作重点强调：最好的方法是把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米，也就是几个1厘米。课件同时演示测量物体长度的方法。（5）学生动手测量，教师巡视，个别指导。（6）小组内交流（7）指名汇报：5厘米（8）集体订正。（五）巩固新知1课件出示教科书第52页例2。让学生独立填写在书上，并说一说测量的方法。2测量彩纸的长度。同桌合作，进行测量，小组内交流，互相纠正。3测量铅笔的长度。学生独立进行测量，小组内交流，互相纠正。（六）课堂小结教师：通过今天的学习，你有哪些收获？1学生各抒己见2指名汇报：今天我认识了厘米，知道了1厘米有多长；我学会了测量物体长度的方法3集体订正，教师及时鼓励和肯定，并作小结：今天我们测量的这些物体的长度，你感觉在生活中属于长还是短？一般情况下，量较短的