北师大版小学数学一年级上册《最喜欢的水果》教案三篇

1、 北师大版小学数学一年级上册最喜欢的水果教案三篇 篇一 教学目标： 1、 借助好玩、真实的情境，激发参加统计活动的兴趣，培育初步的统计意识。 2、 初步体验数据的收集、整理过程，熟悉象形统计图，并能依据图表答复一些简洁的问题。 教学重点、难点： 体验数据的收集、整理过程，熟悉象形统计图，并能依据图表答复一些简洁的问题。 教学过程： 一、 情景导入。 1、 师：期中考试过去了，教师想让你们都轻松一下，预备为你们搞一个大食会，好吗？ 2、 师：教师想先为你们预备一些水果，你们最喜爱吃什么水果啊？（提问学生） 今日就让我们一起来学习最喜爱的水果 3、 师：有些同学喜爱吃的水果在这个季节是很难买得到的

2、，而苹果、梨、香蕉、橘子在市场上很简单买得到，那我们就用这四种水果，好吗？ 二、 新授。 1、 师：一（1）班的同学也会进行一个大食会，而且教师已经在他们班调查过他们最喜爱吃的水果状况。并且统计下来了，请同学们看屏幕。 2、 看到这个统计图，你知道了什么？ （提问）喜爱吃苹果/梨/香蕉/橘子的有几人？ 那你们说哪种水果要多买些呢？为什么？ 3、 教师已经依据这个统计表提出一些数学问题。 （1）苹果比梨多（ ）个。 分析题意：苹果有5个，梨有4个，苹果比梨多几个，用什么方法计算？用减法。 怎样列算式？5-4=1 所以苹果比梨多（ 1 ）个。 （2）苹果比香蕉少（ ）个。 分析题意： （3）全班最

3、喜爱吃（ ）的同学最多。 4、刚刚我们看到的是一（1）班喜爱吃水果的状况，现在教师想了解一下我们班的状况。 你们桌面上已经有一些水果的图片，每人选择一种你最喜爱的水果图片举起来，让教师和小朋友们看一看。 看来同学们都很踊跃，但是教师就烦了，教师很难知道喜爱各种水果的人数详细有多少人，那该怎么办好呢？谁可以帮教师想个方法呢？ 方案：1、各种水果的排队，然后数人数，（排列整齐） 2、各种水果举手，数人数 总结：喜爱各种水果的各有几人。 三、 稳固： 1、 同学们想的方法真不错，这样就可以帮教师解决这个问题了。那教师真的要看看你们是不是真的这么厉害！ 请同学们翻开书本P101，看看试一试这道题，教师

4、已经发了一些学习用具的图纸，看看书本上的各种学习用具分别有几个，然后贴在相对应的方框里。（学生操作） 2、 你们贴的跟教师的一样吗？其实这就是一个统计图，请同学们依据统计图完成这个统计表。 3、 现在你们来想一想以下的问题： （1） 哪样东西最多，那样东西最少？ （2） 哪两样东西同样多？ （3） 你还能提出那些数学问题？（提问并板书，解决问题） 四、 练习。 #教案# 导语：看来你们比教师还要厉害哦！接下来，教师要出一些难题给你们了！看这里撒得很乱的图形，你们可以把这些图形整整齐齐地统计在统计图里吗？ 请同学们翻开书本P102完成练一练的第一题。（巡查，然后评讲） 五、 小结：今日我们学习了

5、什么？ 六、 作业： 为了检测一下你们这节课学习的状况，请同学们仔细完成书本P102剩下的练习。 七、 板书设计： 统计 最喜爱的水果 （随堂提出的问题） 篇二 教学目标： 1、激发学生参加统计的兴趣，培育学生初步的统计意识。 2、初步体验数据的整理过程，熟悉象形统计图和简洁的统计表。 3、培育学生初步的提出问题和解决问题的力量。使学生经受统计的过程，进展学生的统计观念。 教学难点： 体验数据、实物整理、统计的过程。 教学过程： 一、启发教学，实践体会。 1、我们班要进行元旦联欢会，需要习一些水果，现在市场上苹果、梨、香蕉、桔子这四种水果最多，咱们调查一下究竟习哪种水果吧！ 2、小组活动： 第

6、组一张白纸，四种水果画片。每人选一种最喜爱吃的水果，贴在纸上，让大家一眼看出你们组喜爱吃哪种水果的人最多。完成后，贴在黑板上展现。 3、全班沟通： 同学们评议哪个组的图让大家一看就知道喜爱吃哪种水果的人最多，帮忙我们班打算习哪些水果。通过争论，得出贴图片时要一边对齐，按种类挨次排列，左右也要对齐，并允许贴得不符合要求的小组重新调整。 4、各小组的统计图进展汇总，制成全班爱吃的水果统计图及统计表，并引导学生依据统计表提出问题并加以解决。 二、练一练： 1、启发学生提出问题。 （1）喜爱吃苹果和梨的小朋友一共有多少个？ （2）香蕉比梨少多少个？ （3）最多的是什么？最少的是什么？ 2、说一说： （

7、1）哪样东西最多？最样东西最少？ （2）哪两样东西同样多？ （3）你还能提出哪些数学问题？（小组争论） 3、第1题先让学生观看图意，明确问题，然后让学生独立地解决问题。让学生数一数各种图形的数量，体会数据的整理过程，再动手画图，完成填空。可以让几个小朋友合作完成。 4、第2题，先让学生把书后附页上的水果图剪下来，再独立解决问题。 5、第3题，通过学习独立的调查，整理数据，表达结果，培育学生的统计意识。教师引导和鼓舞学生相互沟通，发表自己的意见。 6、迎新年。 （1）先让学生独立去观看图。 （2）引导学生依据图意提出并解决问题。 小组沟通后全班沟通。 （3）说一说自己班如何过新年，开展哪些活动，

8、可以提出哪些数学问题。 篇三 教学内容分析：调查、收集、整理、分析数据是人们日常生活、工作中常常要遇到的问题。培育学生初步的统计意识对学生感受数学世界，解决、分析数学问题是特别必要的。对一年级的学生来说，需要借助好玩、真实的情境，激发学生参加统计活动的兴趣，培育学生的统计意识。 教学预备： 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1、小朋友们，元旦立刻要到了，我们预备进行联欢会。联欢会上不但要把教室布置得特别美丽，还要预备一些水果，不知道大家最喜爱吃什么水果？（同学们比拟喜爱吃的水果）。你能想想方法吗？ 从学生熟识的情境引入，有助于激发学生学习的兴趣 2、学生畅所欲言，但无法形成统一的意见。 3、

9、大家意见不全都，假如我们准备买苹果、梨、香蕉、桔子四种水果，每种水果应当各买多少？你们说怎么办才好呢？ 二、确定方案，收集数据 1、小组争论，确立调查方法。 2、小组汇报。 四人小组合作沟通，全班汇总。 3、选择其中的一种方法进展调查。 在征求全班同学意见的根底上，先选择小组合作的方法进展小样本调查。 4、明确小组调查方法。 1小组分工。 2每组供应一张空白统计图和统计表。 3小组成员可用自己的方式标出喜爱吃的水果。 5、小组合作完成统计图和统计表，并猜测全班状况，说出猜想的理由。 合理的猜想是学习数学的一种重要方法。 6、小组汇报调查状况。 三、整理数据，验证结果 1、出示各组的统计图，观看后，独立完成统计图和统计表。 2、展现，相互评价。 评价方式要多样，互评是方法之一。 3、请同学说一说还有什么方法可以验证调查的结果是否正确。 4、选择其它方法进展验证。 5、说一说你比拟喜爱哪一种方法，为什么？