高中语文-专题02《拟行路难》《-咏怀八十二首》课件(提升版)新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

1、第一单元 诗歌之部第二课 拟行路难（其四） 咏怀八十二首（其一）第一单元 诗歌之部第二课 拟行路难（其四） 咏怀八【学习要点】1探究诗歌的情感。2探究诗歌的诗眼。 要学会哟【学习要点】 要学会哟课堂探讨 抓住诗中表情达意的关键的词语探究两手诗歌的情感。探究一下课堂探讨 抓住诗中表情达意的关键的词语探究两手诗歌的情感课堂探讨 你知道吗？探究诗歌的情感注意从三个方面入手：标题、注释和诗中表情达意的关键词语，诗歌的情感一般有一下几种：（1）忧国伤时A揭露统治者的昏庸腐朽，穷兵黩武。前者如杜牧过华清宫：长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。后者如杜甫兵车行。B边塞征战的壮烈，

2、山河沦丧的痛苦。前者如一些边塞诗词，如宋代范仲淹的渔家傲塞下秋来风景异。后者如：杜甫春望国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。再如文天祥过零丁洋，亦是。课堂探讨 你知道吗？探究诗歌的情感注意从三个方面入手：标课堂探讨 你知道吗？C对百姓离乱的忧愁，对民族命运的担忧。 如：杜甫登楼花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。这是一首感时抚事的诗。作者写登楼望见无边春色，想到万方多难，浮云变幻，不免伤心感喟。进而想到朝廷就象北极星座一样，不可动摇，即使吐蕃

3、入侵，也难改变人们的正统观念。最后坦露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负，大有澄清天下的气概。D昔胜今衰的感慨，借古讽今的情怀。前者如：姜夔扬州慢、刘禹锡乌衣巷，后者如辛弃疾京口北固亭怀古课堂探讨 你知道吗？C对百姓离乱的忧愁，对民族命运的担课堂探讨 你知道吗？（2）人生志向由儒及道，由积极入世到消极遁世。A建功立业的渴望，壮志难酬的悲叹。前者如：曹操龟虽寿、陆游书愤 王昌龄从军行 后者如辛弃疾京口北固亭怀古丑奴儿少年不识愁滋味B宦海沉浮、仕途失意的苦闷。如：白居易琵琶行、苏轼水调歌头明月几时有C洁身自好，不与当权者合作。如李白梦游天姥吟留别中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”即是。D寄情田

4、园之乐、归隐山林之志。前者如：王维山居秋暝、孟浩然过故人庄；后者如唐代裴迪送崔九“归山深浅去，须尽丘壑美。莫学武陵人，暂游桃源里。” 诗人送友人归隐山林，劝慰友人安于隐居，不要暂时停留，也抒发出自己厌恶尘世的心情。课堂探讨 你知道吗？（2）人生志向课堂探讨 你知道吗？（3）人生感受A伤春悲秋之情。多见于一些宋词之中，如宋代晏殊浣溪沙一曲新词酒一杯“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。” 时序转换，今年不是去年，去年不再，人事不同，能无惆怅！B人生短暂，青春易逝的伤感。如李白将进酒“君不见黄河之水天上来，奔流到流不复回。君不见高堂明镜悲

5、白发，朝如青丝暮成雪。”再如乐府诗集中有“人生不满百，常怀千岁忧，昼短苦夜长，可不秉烛游”之句，再如曹操短歌行“对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日苦多”，亦是。C世事多变，沧海桑田。如宋代李清照武陵春“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”这其中的愁便是“物是人非事事休”的世事沧桑。课堂探讨 你知道吗？（3）人生感受课堂探讨 你知道吗？D告慰平生的喜悦 如：杜甫春夜喜雨闻官军收河南河北、辛弃疾西江月明月别枝惊鹊（4）思乡怀人A羁旅愁思。如：孟浩然宿建德江移舟泊烟渚， 日暮客愁新。野旷天低树， 江清月近人。温庭筠商山早

6、行 B思亲念友。如：王维九月九日忆山东兄弟、苏轼江城子十年生死两茫茫 C边关思乡。如：范仲淹渔家傲塞下秋来风景异D闺中怀人。如：王昌龄闺怨、欧阳修踏莎行候馆梅残，溪桥柳细课堂探讨 你知道吗？D告慰平生的喜悦 如：杜甫春夜喜课堂探讨 你知道吗？5长亭送别A依依不舍的留念 如：柳永雨霖铃、王维渭城曲、李白金陵酒肆留别 B情深意长的勉励 如：王勃送杜少府之任蜀川 C坦陈心志的告白 如：王昌龄芙蓉楼送辛渐课堂探讨 你知道吗？5长亭送别课堂探讨 做的怎样？这两首诗中的表达情感关键词语分别为“愁”和“忧思”，具体的情感结合诗人的经历进行分析。课堂探讨 做的怎样？这两首诗中的表达情感关键词语分别为“课堂探讨

7、 找到两首诗的诗眼，结合诗歌作简要的分析。探究一下课堂探讨 找到两首诗的诗眼，结合诗歌作简要的分析。探究一课堂探讨 你知道吗？所谓“诗眼”就是全诗的关键所在，是全诗的情感的所在，或是全诗结构上的关键，答题时找到这个词语，然后结合全诗进行分析。课堂探讨 你知道吗？所谓“诗眼”就是全诗的关键所在，是全课堂探讨 做的怎样？拟行路难的诗眼是“愁”，全诗围绕“愁”字展开，突出一个“愁”字，所叹者愁，酌酒为消愁，悲歌为断愁，不敢言者更添愁。正如沈德潜所说，此诗“妙在不曾说破，读之自然生愁”；咏怀诗八十二首的诗眼是“忧思”，全诗围绕忧思展开，开头两句通过动作描写（夜晚失眠，起来弹琴），婉约表达了诗人心中的隐

8、忧。三、四、五、六句通过“明月、清风、孤鸿、翔鸟”以动写静，渲染出一种凄清的意境，以清冷的自然景色为衬托来抒写内心的孤独和忧思。最后两句直抒胸臆，点破忧思、伤心。课堂探讨 做的怎样？拟行路难的诗眼是“愁”，全诗围绕课堂提高 阅读下面这首词，回答问题。葛溪驿 王安石 缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。 病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。 鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。（1）用优美的语言描绘全诗，灵活运用哟课堂提高 阅读下面这首词，回答问题。灵活运用哟课堂提高 【答案】在一个秋天的深夜，天边缺月，暗淡无光。旅舍的床边，一盏油灯，半明半暗。自己身体有病，最容易感到风露

9、侵人，气候转变的早；“归梦不知山水长”，是虚写，在梦境中回到家乡，就不觉得山高水长。因为感到岁时已晚而慷慨悲歌；下句接“山水长”，从梦境回到现实，看到天地的景色，是一片苍茫凄凉。蝉声聒噪，使得旅途中的人心烦意乱，鸣蝉所停的梧桐，已是树叶半黄了。做的怎样？课堂提高 【答案】在一个秋天的深夜，天边缺月，暗淡无光。课堂提高 【解析】试题分析：这是一道对全诗的内容理解的题目，要用自己的语言，不要翻译。找到窍门了吗？课堂提高 【解析】找到窍门了吗？课堂提高 灵活运用哟（2）诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要分析。课堂提高 灵活运用哟（2）诗人的心绪集中体现在“乱”字上课堂提高 做的怎样？【答案】本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之