小学语文三年级上册第六单元富饶的西沙群岛教学设计

1、富饶的西沙群岛教学设计三年级一班 刘丽群课型：精读新授课 教学目标：1.认识“饶、优”等9个生字，读准多音字“参”，会写“优、淡”等12个字。会写“位于、部分”等16个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”3个方面来写西沙群岛的，能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。3.读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。4.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。5.能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。教学重点1.读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。2.总分总结构。会找

2、自然段的中心句。3.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。教学难点1.了解课文的写作特点。2.能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。教学方法：合作法教学过程：直接导入。 板书课题，解释“富饶”，齐读课题。初读探究 下面就让我们走进西沙群岛，去看看吧。 首先请同学们速读课文，明确要求：速读课文，读准字音，读通句子，遇到生字新词多读几遍，读后思考：西沙群岛给我们留下了什么印象？你可以用课文的哪些词来回答？学生自由读课文。交流合作交流： 海面部分 师：此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛的海水，你感觉海水怎么样呢？生： 师：作者怎样写的，自己读读吧。（生自由读海水的句子） 师：谁来用文

3、中的话说说海水的特点？生： 师：“五光十色”说明了什么？生： 师：都有哪些颜色？生： 师：这么多颜色，用另外一个词形容叫？ 生： 师：为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”？生： 师：说的真棒，你抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出的一个“光”字。每当早晨，太阳出来时，灿烂的阳光往海面上一照，海面就出现了各种色彩，真是 （ ）。 如果我们去花园，可以说这里的花真是（ ）；如果我们去珠宝店，可以说这里的珠宝（ ）。生： 师：西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它的，书上用一个词语来表达，是什么？ 生：师：这样的海水你喜欢吗？谁想站起来对着海水美美地读呢？（抽生读） 师：老师提议，在

4、读表示海水颜色词的时候，最好读得有高有低，听老师来读一下（师范读，生再练读） 师：谁愿意展示读？（一生站起来展示读） 师：读的真好，给掌声（生鼓掌） 师：你平常见过的海水是什么颜色？生： 师：那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？其实答案就藏在第2自然段中。找到的同学请举手。（抽生汇报）（用“因为所以”这一句式来说） 师：特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。同学们看大屏幕，女同学读红字部分，要读出海水的美，男同学读黑字部分，解释原因。(因为海水的色彩与海底的地形有关。海底是山崖，海水浅，颜色就淡一些；海底是峡谷，海水深，颜色

5、就深一些，所以从海面上看，会呈现出不同的色彩.)这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个（风景优美）的地方。海底部分 师：欣赏完瑰丽无比的海水，我们该去哪儿了？生： 师：请同学们默读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？（生自由读3、4段，圈画生物） 师：有同学迫不及待地举手要告诉老师 生： 师：你们想认识它们吗？生： 师：这就是珊瑚，好看吗？ 生： 师：你想用什么词来形容。 生： 师：大家说得好，课文写得更美，快快读一读吧（生自由读）这是什么句？生： 师：珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，还有的像什么呢？生1：（像蘑菇、云朵、树枝、蜂窝。） 师：同学们的想象真丰

6、富，这么多形态各异的珊瑚，课文中哪个词写出了珊瑚的特点？ 生：板书：各种各样 （千奇百怪、形状各异、五颜六色、多姿多彩。）师：这是海参，读读这句话，你觉得哪些词用得好？为什么？（生自由读） 生1： 师：哪个词写出了海参的特点？生：板书：懒洋洋蠕动：慢慢地爬行。海参没的眼睛，靠的是肌肉伸缩爬行，每小时只能前进3-4米，比蜗牛的速度（30米）还慢。我们只需要走几秒钟，而海参需要爬1小时，它可真是太慢了，怪不得说它懒洋洋地蠕动呢！（读出慢）师：快看，这是大龙虾。有什么特点？找一个词形容。 生： 师：做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子） 师：读了这个自然段，你知道海底有（ ），所以我们说西沙群

7、岛是个（物产丰富）的地方。 d、师：作者还向我们介绍了海底的鱼。让我们一起潜入海底去看那里的鱼吧。老师找一名同学读第4自然段，其它同学闭上眼睛来体会。此时，你最大的感受是什么？生1： 生2： 师：从哪儿看出鱼的多呢？从哪儿看出鱼的美呢？生1： 生2： 生3： 师：鱼真的是一半吗？ 生： 师：这是一种新的修辞手法叫夸张。（出示课件“一半一半”)你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句话，重读“一半”）生4： （师生对读这一段话）这段文字写出了鱼的哪些特点？（多、美）哪句话既写出了鱼多，又写出了鱼美？像这样能够概括整个自然段主要意思的句子，我们把它叫做?(中心句） 师：这四段文字，语言美是一个特点，

8、在写作上也有一个特点，那就是围绕中心句把话写完整，写具体了，接下来，我们就仿照这种写法来个小练笔。 小练笔：围绕中心把话写具体、写完整。 下课了，操场上真热闹啊！ 合作学习，游览海滩和海岛，再次感悟西沙群岛的富饶 师：看来海底世界不但有各式各样的动物，还有各种各样的鱼，真是让我们大开眼界！咱们游览完了海底，还有哪些景点？自读五自然段 海岛，思考：你有什么感受？哪句话能概括出鸟多？这个自然段是围绕哪句话写的？说说你的理由。指名说。这个自然段写出了西沙群岛的哪个特点？（物产丰富）师：孩子们，你们在海岛是看到什么呀？ 海岛：生：看到了好多的树，树下还有鸟蛋，鸟粪呢。 生： 师：因为西沙群岛上树多，所

9、以岛上的鸟多，鸟蛋多，鸟粪也多。所以说，西沙群岛是生： 升华中心，积累拓展 师：让我们带动着对西沙群岛的向往，带着对西沙群岛深深的祝愿，齐读最后一自然段（生齐读最后一段）（首尾呼应）师：同学们，我们今天的西沙群岛一日游，就到此结束了，西沙群岛给我们留下了什么印象？哪句话里？所以这句能概括全文的主要内容，就叫把它叫做全文的中心句，在文章中的作用就起总写的作用，课文就是围绕这一句话来写的。师：作者在写作手法上也很有特点。在第一自然段中，总写西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。然后，通过描写五光十色的海水来表现它的美丽，通过描写海底各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾、各种各样的鱼来突出他的富饶，最后再次进行总结，这种由总到抓住事物的主要特点