外科学说课课件

1、外科学说课课件外科学说课 临床医学系外科学说课临床医学系纲要课程设置1教学内容2教学方法与手段3教学资源4教学效果与评价5纲要课程设置1教学内容2教学方法与手段3教学资源4教学效果与课程设置课程设置11、课程定位外科学是根据工学结合，以及基层医疗岗位需求，开发出来的临床专业的一门核心专业课程，它是现代医学的一个科目，是临床医学的重要组成部分；主要研究如何利用外科方法去解除病人的病原，从而使病人得到治疗。课程设置课程设置1课程设置原则目标任务方向根据职业教育应坚持“贴近学生、贴近社会、贴近岗位“的原则。培养适合我国国情的基层社区临床医技人员。对学生职业能力培养和职业素养的养成起主要支撑或明显促进

2、作用。根据校企合作、工学结合，以及基层医疗岗位需求对本学科体系知识进行整合和重构课程以“必须、够用”为度，以职业技能训练为核心，以就业为导向，全面有序地进行课程改革，以适应新形势下对卫技人才培养的新观念2、课程理念课程设置原则目标任务方向根据职业教育应坚持培养适合我国国情的教学内容教学内容2外科基础理论骨科疾病身体各部位疾病讲授外科的常规诊疗方式以解剖、生理等学科为基础课堂讲授医院实习病房见习结合典型病例讲授病房见习以外科常见疾病为主线，以临床外科岗位为基石，与国家执业助理医师资格考试标准接轨教学内容教学内容2外科基础理论骨科疾病身体各部位疾病讲授外科教学内容本教材的编写在立足基础，明确重点，

3、保留必要的原则下，对教学内容进行合理取舍和优化整合，大胆突破同类教材的原框架，删除了专业不需要的知识，做到了删而有度、简而在理、精而实用。外科学教材分析：人民卫生出版社出版的由梁力建主编的全国高职高专卫生部规划教材外科学教学内容外科学教材分析：教学方法与手段教学方法与手段3理论实践思考沟通本课程按外科临床工作实际，通过预设如何进行外科临床初步诊断和制定治疗方案来引导学生自主学习培养学生获取信息与知识的能力；在临床外科见习和社区成员健康评估的综合能力训练过程培养学生的具体应用能力；利用外科案例和实训教学进行有效的知识转化与应用培养学生对问题的分析与解决能力；在任务完成的过程中注入创新意识、规范意

4、识、安全意识及职业道德等培养，培养学生表达沟通、团队协作能力。教学方法与手段教学方法与手段3理论实践思考沟通本课程按外科临教学资源教学资源4教学团队担任本课程的主讲教师有7人 ，其中副教授2人，副主任医师2人实践条件校内实验室为学生创造动手的条件，岳阳地区10余所医院承担学生的见习及实习任务教学资源教学资源4教学团队担任本课程的主讲教师有7人 ，其中教学方法与手段讨论探究式教学法 多媒体辅助教学法讲授教学法结合教材，利用板书、模型、挂图等进行逐步的讲授。使学生对外科疾病的原理形成初步的、大体的认识利用多媒体课件，创设直观性与探索性相结合的教学情境。吸引学生的注意力，突破教学难点，提高课堂效率列

5、举若干病例，与学生共同探讨，给学生动脑、动口的机会，使学生能够真正的理解，并做到活学活用教学方法与手段讨论探究式教学法 多媒体辅助教学法讲授教学法教学效果与评价教学效果与评价5教学评价课程评价形成性评价（20%）：采用考试、知识竞赛、校园技能节等形式；终结性评价：通过考试成绩（40%）与技能操作（40%）相结合；通过交流会，研讨会等，加强与校内外专家以及学生之间的沟通。形成性评价（20%）课堂表现知识竞赛校园技能节终结性评价考试成绩（40%）技能考核（40%）教学评价校外专家校内督导学生评价教学效果与评价教学效果与评价5教学评价课程评价形成性评价（2烧伤单元说课 临床医学系烧伤单元说课临床医学

6、系纲要教学内容1教学目标2学习方法3教学进程4教学考核5纲要教学内容1教学目标2学习方法3教学进程4教学考核5教学内容教学内容1 烧伤选自外科学第十四章第一节。 烧伤是指由热力引起的组织损伤，是人们在工作生活中经常遇到的一种意外情况。通过本章节的学习，可以使学生在遇到相关的突发事件时具备一定的处理能力，为以后的临床工作奠定理论基础。教学内容教学内容1 烧伤选自外科学第十四章第一节。教学目标教学目标2教学目标1、临床表现与诊断：面积估计、深度判断、严重程度；2、早期处理；3、烧伤休克的防治；4、烧伤感染的防治。 知识目标1、使学生具有烧伤的面积估计，判断烧伤深度及严重程度的判断，利用补液公式计算

7、补液量的能力。2、烧伤的早期处理的能力 能力目标1、培养学生关心、爱护患者及与患者的家属的沟通能力；2、培养学生认真、负责、严谨、积极思考的职业素质能力 素质目标教学目标教学目标2教学目标1、临床表现与诊断：面积估计、深度教学目标 烧伤面积和深度的估计烧伤严重程度估计烧伤的现场急救难点重点教学重点与难点教学目标 烧伤面积和深度的估计烧伤严重程度估计烧伤的学习方法学习方法3烧伤的救治实践练习法烧伤的伤情判断分组讨论法烧伤的病理生理和临床分期案例分析法同时，还可利用网络交互平台，进行网络答疑、专题讨论、学生意见反馈、教学情况调查等教学辅助工作，满足本课程的理论、实践教学的需要，实现教师与医学生的互

8、动交流，并能有效共享。学习方法学习方法3烧伤的救治实践练习法烧伤的伤情判断分组讨论教学进程教学进程4导入新课（3M）伤情判断（30M）烧伤的救治（30M）病理生理和临床分期（15M）烧伤的并发症（12M）教学内容教学进程教学进程4导入新课（3M）伤情判断（30M）烧伤的救教学进程导入新课伤情判断病理生理和临床分期烧伤的并发症烧伤的救治导入新课（3M）伤情判断（30M）烧伤的救治（30M）病理生理和临床分期（15M）烧伤的并发症（12M）教学内容教学进程导入新课伤情判断病理生理和临床分期烧伤的并发症烧伤的伤情判断教学进程烧伤的并发症病理生理和临床分期烧伤的救治伤情判断病理生理和临床分期烧伤的并发

9、症烧伤的救治以一个最近发生在娱乐圈的烧伤事件入手，吸引学生对此课题的兴趣，并拉近教师与学生之间的距离。导入新课台湾组合SHE成员Selina及“快男”俞灏明22日在上海拍摄电视剧我和春天有个约会时被烧伤，并在瑞金医院接受紧急治疗计划用时：3m伤情判断教学进程烧伤的并发症病理生理和临床分期烧伤的救治伤情1、理论教学理论教学必须与以上图片密切结合，使学生通过仔细观察，对烧伤的严重程度作出正确的估计。2、实践教学医学是实践的科学，教师应在条件允许的情况下带领学生参与临床见习，满足学生实践学习的需要。教学进程导入新课伤情判断导入新课导入新课烧伤的并发症病理生理和临床分期烧伤的救治正确的伤情判断是设计治

10、疗方案和抢救成批伤员的需要，是及时、有效救治的基础。在伤情判断的教学上，应立足于基础理论，配合图片，结合临床实践，耐心讲解。计划用时：30m1、理论教学教学进程导入新课伤情判断导入新课导入新课烧伤的并教学进程伤情判断导入新课伤情判断烧伤的并发症烧伤的救治病理生理与临床分期1、教学目的本部分的教学目的，并非使学生对临床的病例进行明确分期，而是使学生能够正确的认识烧伤在人体的发生和发展。2、教学方法与过往的基础知识密切结合，并就其临床意义向学生提问。计划用时：15m教学进程伤情判断导入新课伤情判断烧伤的并发症烧伤的救治病理生教学进程病理生理和临床分期烧伤的并发症病理生理和临床分期伤情判断导入新课烧

11、伤的救治感染休克肺部感染并发症的教学，重在防治，使学生对病情的发展能够作出预判。烧伤的并发症急生肾衰竭应激性溃疡和胃扩张计划用时：12m教学进程病理生理和临床分期烧伤的并发症病理生理和临床分期伤情教学进程烧伤的并发症烧伤的救治病理生理与临床分期烧伤的并发症伤情判断导入新课计划用时：30m一、现场急救本部分的教学可进行现场的模拟，创设一个烧伤现场的情境，增强学生的动手能力以及面对紧急情况时的应对能力。教学进程烧伤的并发症烧伤的救治病理生理与临床分期烧伤的并发症教学进程烧伤的并发症烧伤的救治病理生理与临床分期伤情判断导入新课计划用时：30m一、现场急救二、创面处理三、全身治疗四、并发症治疗教学进程烧伤的并发症烧伤的救治病理生理与