八年级语文上册《望岳》教案（2篇）

1、Word - 8 -八年级语文上册望岳教案（2篇）望岳，这一首是东岳泰山。诗中利用描绘泰山宏伟磅礴的气象，热烈赞美了泰山巍峨高大的气概和奇特秀媚的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表述了诗人不怕困难、敢攀顶峰、鸟瞰一切的雄心和蔼概，以及卓然自立、兼济天下的豪情壮志。那么望岳教好的教案怎么写？以下仅供参考！以下内容是为您带来的2篇八班级语文上册望岳教案，假如能协助到您，将不胜荣幸。望岳的教案 篇一【教学目标】：1、了解生平及写作背景学问。2、朗读诗歌，了解大意，领略泰山宏伟壮美的景色。3、体味诗句所表现的情感，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的理想。4、学会赏析名句，领会诗歌的哲理。【重点、难点】体味

2、诗句所表现的情感，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的理想。赏析名句，领会哲理。【课时支配】：一课时【教学过程】：一、 导入新课二、文学常识：1、关于：望岳的是 唐 代诗人 杜甫 ，字，子美；号，少陵野老，世称杜工部。他有“ 诗圣 ”之称。他的诗被誉为“ 史诗 ”他是我国宏大的现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”，其代表作有： “三吏”“三别”， 这是一首咏东岳泰山的诗。“三吏” ：新安吏石壕吏潼关吏 “三别”：新婚别垂老别无家别2、了解“五岳”： 东岳泰山（ 1532 米），位于山东泰安市。 西岳华山（ 1997 米），位于陕西华阴县。 南岳衡山（ 1512 米），位于湖南长沙以南的衡山县。 北岳恒

3、山（ 2022 米），位于山西浑源县。 中岳嵩山（ 1440 米），位于河南登封县。（ 东西南北中 泰华衡恒嵩）三、朗读诗歌初读诗歌，强调字音，掌握节奏，明确体裁。（ 1 ）同学自己默读诗歌，老师则强调一些字的读音，如“岱”、“夫”、“了”、“眦”等。（ 2 ）同学划分诗歌停顿的节奏，同桌互读，指名读，老师总结、评价，最后，再集体朗读诗歌。四、感知探索1、再读诗歌，理解诗句含义。 （ 同学借助课下解释逐句理解，小组内学生间相互沟通，把握诗句的含义。 ）完成后，老师再点名检查、集体点拨自学状况。同学集体复述句义，再读诗歌。2、细读诗歌，哪些诗句是写景？前六句诗句详细描写了泰山景色的什么特点？3、

4、全诗以“望”字贯通全诗，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有虚有实。那么每句分离五、背景介绍六、 品情感，赏名句1、谈谈你对“会当凌绝顶，一览众山小”这句话的理解。（温馨提醒：赏析名句可以从以下几个角度举行：1、分析内容 2、抒发情感 3、蕴含哲理 4、运用修辞 5、炼字角度）1 ） 一定要登上泰山的最高峰，举目四望全部的山都是那么的矮小。表述了希翼登上山顶，鸟瞰群山的意愿。2 ）表现了不怕困难，敢于攀登绝顶、鸟瞰一切的豪迈气势。七、拓展延长1、总括泰山的全貌，突出它的宏伟巍峨的山势的句子是 ：2、描写近望泰山奇特秀媚的景色和高大巍峨的形象地句子是：3、诗人细望泰山而时光之久，表现对祖

5、国河山的热爱的诗句是（表现诗人观赏泰山而入神的句子）：4、充分表现诗人不怕困难，敢于攀登，鸟瞰一切的雄心和蔼概，成为千古名句的句子是（明全诗主旨并 表述远大的抱负和理想（有人生哲理）的诗句是：5、包含一切有所作为的人都应具有不怕困难、敢于攀登绝顶，鸟瞰一切的雄心和蔼概哲理的诗句是：附：板书设计望岳杜甫写景：高大巍峨 奇特秀媚抒情：凌云壮志 远大理想望岳的教学设计 篇二【 教学过程 】 ：一、导入新课我们宏大的国家山河秀媚，景色柔美，名山大川数不胜数。要说山，最出名的固然是“五岳”了。那么，请问大家“五岳”分离指的是哪几座山？哪一座山是“五岳之首”呢？（同学回答）从古到今，为赞美、歌颂泰山，许多

6、文人墨客都留下了脍炙人口的诗句。其中，一位唐代大诗人所写的一首诗历来被人们誉为吟诵泰山的压卷之作。那么，这首诗的题目是什么呢？是如何描绘、赞美泰山雄奇壮美的景色的？下面我们就来共学生习这首诗。板书课题，同学自己结合课下解释解题，明了是近岳而望，并没有登山。二、作家作品简介及背景介绍天宝三年，25岁的杜甫科举不第。当初，他父亲杜闲在山东兖州任司马，杜甫借省亲之机去山东各处游历，见到了泰山，写下了这首诗。那整首诗给你的感触是什么呢？三、朗读诗歌1、老师配乐朗诵望岳，同学听读，要求听准字音，掌握本诗的诵读节奏。2、同学自由朗读。3、同学个别朗读，其他同学点评。4、同学齐读。四、初步感知诗的内容1、同

7、学参照解释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。（学习小组沟通，有否疑难及互答）2、同学说说诗句的含义。3、望岳中每一联都有“望”的意思，但“望”的角度不同。试对此做详细归纳。五、再次诗朗诵，要求同学一边读一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当初望岳的情景，展示问题，小组研讨。1、透过第一联，你可以知道泰山的怎样的形象？2、 其次联，哪两个词用得最好？表现了泰山怎样的形象？3、 第三联表现了泰山怎样的形象？4、“会当凌绝顶，一览众山小” 这句话表述了怎样的情感？（小组研讨出示，老师总结）六、拓展延长杜甫笔下的泰山是如此奇特秀媚，严重挺立，那么我们大家都生活在南龙山下，那么大家用你们手中的笔来描绘

8、一下你心中的南龙山吧！同学作品出示。七、课堂小结八、布置作业1、背诵默写全诗；2、预习本课其余两首诗歌。附：板书设计望岳杜甫写景 ： 一、二句：远望之景：夫如何、青未了（绵延深远、苍翠苍郁）三、四句：近望之景：钟神秀、割昏晓（奇特秀媚、高大巍峨）五、六句：细望之景：生层云、入归鸟（云雾缭绕、飞鸟回旋）七、八句：极望之情：凌绝顶、众山小（勇于攀登、鸟瞰一切）抒发诗人蓬勃的朝气和远大的理想。【教学反思】1、这首诗歌的教学设计能够娴熟地驾驭教材，深化浅出，匠心独运，别具特色。教学环节的设置井然有序，环环相扣。既体现出学习学问由浅到深、由易到难的层次性，又符合同学由容易到复杂的认知逻辑。每一处提出的问

9、题难易适中，既照看到同学的实际水平，又很好地起到了承前启后的作用。板书设计一板多能，既彰显了诗歌的学问结构和写作特色，又有助于诵读诗歌任务的顺当完成。总之，其设计最大的特点是层次性和整体性的高度融合。2、按照新课标要求，“同学是语文学习的仆人，语文教学应激活同学的学习爱好，注意培养同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，敬重同学的个体差异，鼓舞同学挑选适合自己的学习方式。”能够立足传统古诗教学模式，大胆试试，乐观提倡同学自主、合作、探索的学习方式，变“要我学”为“我要学”，还同学以课堂学习的主体地位。充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性，努力实现师生在语文学习中的平等对话。此外，在注意引领同学自己学习学问的同时，还应注意培养他们把握学习古诗的办法，引领同学学以致用，逐步实现“教是为了不教”的终于奋斗目标。固然，因为部分同学基础差，水平参差不齐，更重要的是笔者对新课程的学习、实践还处于探究阶段，因此还存在许多不足之处，显然存在单一性。同学学习办法单一，自主合作探索一以贯之，千篇一律，不能做到办法的多样性和灵便性。再如，设计问题的程序化，为保证教学任务按时按量地完成，全