小学六年级数学上册教案（10篇）

1、Word - 38 -小学六年级数学上册教案（10篇）作为一名优秀的教导工，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？这次美丽的为亲带来了10篇学校六班级数学上册教案，希翼伴侣们参阅后能够文思泉涌。六班级数学上册教案 篇一第一课时教学内容：课本第2页3页的例题和“做一做”，练习一的第17题。教学目标：使同学理解位置，并会用数对表示位置。1、在详细的情境中，探究确定位置的办法，能用数对表示物体的位置。教学重点：能用数对表示物体的位置。教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区别列和行的挨次。教学办法：讲授法、演示法，研究法、练习法。

2、教具预备：老师预备多媒体。教学过程：一、导入1、我们全班有54名学生，假如我要请你们当中的某一位学生发言，你们能帮我想想要如何表示才干既容易又精确吗？2、同学各抒己见，研究出用“第几列第几行”的办法来表达。二、新授1、教学例1（1）假如教师用其次列第三行来表示_学生的位置，那么你也能用这样的办法来表示其他学生的位置吗？（2）同学练习用这样的办法来表示其他学生的位置。（注重强调先说列后说行）（3）教学写法：_学生的位置在其次列第三行，我们可以这样表示：(2，3)。根据这样的办法，你能写出自己所在的位置吗？（同学把自己的位置写在练习本上，指名回答）2、小结例1：（1)确定一个学生的位置，用了几个数

3、据？(2个）（2）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，其次个数据表示行。假如这两个数据的挨次不同，那么表示的位置也就不同。3、练习：（1）老师念出班上某个学生的名字，学生们在练习本上写出他的精确位置。（2）生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的办法。三、练习1、练习一第4题（1）同学自立找出图中的字母所在的位置，指名回答。（2）同学依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。2、练习一第3题：引领同学懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置四、总结我们今日学了哪些内容？你觉得自己把握的状况如何？五、作业练习一第1、2、5、7、8题。六、教后记：利用展现确定

4、多媒体教室中同学的座位这个情景，通过同学已有些生活阅历引出本单元内容的学习，极大地调动了同学的学习乐观性。教学中乐观引领与点拨，加深了同学对数对的理解。其次课时教学内容：课本3页例2，练习一第3、4、6、7题。教学目标：1、利用小组合作、自主探索建构，使同学能结合方格纸用数对来确定位置，能依据给定的数对在方格纸上确定位置。2、利用课堂的学习活动，增加同学运用所学学问解决实际问题的能力，提升应用意识。3、让每一个同学在利用合作学习、汇报出示、课堂互动沟通中，都体悟到学习带来的喜悦，培养同学的学科爱好和学习能力。教学重点：在方格纸用数对确定位置。教学难点：通过方格纸正确表示列与行。教学用具：动物园

5、暗示图的方格纸图。教学过程一、复习导入，提出学习目标。1、复习：先用数对表示年级某一位学生的位置，再说说数对的第1个数字表示什么？第2个数字表示什么？2、 揭题，提出学习目标。让同学先说说，再展示学习目标：（1）方格纸上什么线表示列，什么线表示行。（2）通过方格纸确定物体位置的办法。二、出示学习成绩1、熟悉方格纸的列与行。竖线是列，横线是行。2、 自主学习，小组内出示。（1）自立学习课本3页例2，并完成问题1和问题2。小组之间相互沟通、探讨。（老师相机举行指导，收集同学的学习信息，重在让同学出示不同的思维办法和错例，特殊是引领小组内同学之间的沟通与探讨。）（2）指名同学板演。3、全班出示。（1

6、）问题1：熊猫馆在第3列第5行，用(3，5)表示；海洋馆在6列第4行，用(6，4)表示；猴山在第2列第2行，用(2，2)表示；大象馆在第1列第4行，用(1，4)表示。（2）问题2：让板演的同学说说是怎样标出各个场馆的位置。如：飞禽馆(1，1)在第1列第1行交_点上三、拓展学问外延。1、完成练习一第3、4题。2、完成练习一第6题。（1） 自立写出图上各顶点的位置。（2）顶点A向右平移5个单位，位置在哪里？数对的哪个数字发生了转变？点A再向上平移5个单位，位置在哪里？数对的哪个数字也发生了转变？（3）照点A的办法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。（小组内相互沟通、探讨。）（4） 观看平移前后

7、的图形，说说你发觉了什么？（5）汇报：图形不变，右移时，列变了，数对的第一个数字转变了，上移时，行变了，数对的其次个数字转变了。（6）同学质疑问难，激活学问矛盾。a、针对学生的汇报，同学自由质疑问难。b、老师引领学困生提出问题：学生们，你在学习中遇到困难了吗？能把你碰到的困难说给大家听吗？那你对学生的出示有什么主意与建议吗？四、归纳总结我们今日学了哪些内容？你觉得自己把握的状况如何？五、作业：练习一第5、7题。六、教后记：让每一个同学在利用合作学习、汇报出示、课堂互动沟通中，都体悟到学习带来的喜悦，培养同学的学科爱好和学习能力。六班级数学上册教案 篇二本册教学目标：这一册教材的教学目标是，使同

8、学：1、 理解分数乘、除法的意义，把握分数乘、除法的计算办法，比较娴熟地计算容易的分数乘、除法，会举行容易的分数四则混合运算。2、 理解倒数的意义，把握求倒数的办法。3、 理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的容易实际问题。4、 把握圆的特征，会用圆规画圆；探究并把握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。5、 知道圆是轴对称图形，进一步熟悉轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计容易的图案。6、 能在方格纸上用数对表示位置，初步体味坐标的思想。7、 理解百分数的意义，比较娴熟地举行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的容易实际问题。8、 熟悉扇形统计图，能按照需要挑选合

9、适的统计图表示数据。9、 经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体味数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的能力。10、 体味解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想办法解决问题的有效性，感触数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的能力。11、 体味学习数学的乐趣，提升学习数学的爱好，建立学好数学的信念。12、 养成仔细作业、书写干净的良好习惯。第一单元 位置单元教学目标:1 在详细的情境中，探究确定位置的办法，能用数对表示物体的位置。2 能在方格纸上用数对确定位置。教学内容位置（一） 新授课 新授教学目标 1在详细的情境中，探究确定位

10、置的办法，能用数对表示物体的位置。2、 使同学能在方格纸上用数对确定位置。教学重点能用数对表示物体的位置。教学难点能用数对表示物体的位置，正确区别列和行的挨次。教具预备教学过程一、 导入1、 我们全班有53名学生，但大部分的学生教师都不熟悉，假如我要请你们当中的某一位学生发言，你们能帮我想想要如何表示才干既容易又精确吗？2、 同学各抒己见，研究出用“第几列第几行”的办法来表达。二、 新授1、 教学例1（1） 假如教师用其次列第三行来表示学生的位置，那么你也能用这样的办法来表示其他学生的位置吗？（2） 同学练习用这样的办法来表示其他学生的位置。（注重强调先说列后说行）（3） 教学写法：学生的位置

11、在其次列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。根据这样的办法，你能写出自己所在的位置吗？（同学把自己的位置写在练习本上，指名回答）2、 小结例1：（1） 确定一个学生的位置，用了几个数据？（2个）（2） 我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，其次个数据表示行。假如这两个数据的挨次不同，那么表示的位置也就不同。3、 练习：（1） 老师念出班上某个学生的名字，学生们在练习本上写出他的精确位置。（2） 生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的办法。4、 教学例2（1） 我们刚刚已经懂得假如表示班上学生所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张暗示图上（展示暗示图），如何表示出图上的

12、场馆所在的位置。（2） 依按例1的办法，全班一起研究说出如何表示大门的位置。（3，0）（3） 同桌研究说出其他场馆所在的位置，并指名回答。（4） 同学按照书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。（投影讲评）三、 练习1、 练习一第4题（1） 同学自立找出图中的字母所在的位置，指名回答。（2） 同学依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。2、 练习一第3题：引领同学懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置3、 练习一第6题（1） 自立写出图上各顶点的位置。（2） 顶点A向右平移5个单位，位置在哪里？哪个数据发生了转变？点A再向上平移5个单位，位置在哪里

13、？哪个数据也发生了转变？（3） 照点A的办法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。（4） 观看平移前后的图形，说说你发觉了什么？（图形不变，右移时列也就是第一个数据发生转变，上移时行也就是其次个数据发生转变）四、 总结我们今日学了哪些内容？你觉得自己把握的状况如何？五、 作业练习一第1、2、5、7、8题。学校数学六班级上册教学设计 篇三一、指导思想：学期即将结束，按教学方案开展教学活动已进入复习阶段，期末复习，假如不考究科学的态度和办法，那么对同学来说，就一定感到很乏味。所以调动同学的复习乐观性很重要。为了更好的提升复习效率，突出尖子生，重视学困生，提升中等生，有些放矢的做好复习，特制定本复

14、习方案。二、复习内容：人教版学校数学第十一册。三、复习目标：1、使同学进一步理解分数乘、除法的意义，把握分数乘、除法的计算法则。比较娴熟地计算分数乘、除法，会口算容易的分数乘、除法。进一步理解熟悉倒数，理解比的意义和性质，比较娴熟地求比值和化简比。2、使同学比较娴熟地举行分数四则混合运算，提升计算速度。会应用学过的运算定律举行简便运算。3、使同学能够解答比较简单的分数、百分数应用题，提升综合运用所学学问解决比较容易的实际问题能力，能够按照应用题的详细状况，灵便地选用算术解法和方程解法，提升解题能力。4、使同学进一步牢固理解并把握圆周长和圆面积的计算公式，能够正确计算圆的。周长和面积，能应用圆的

15、周长和面积公式解决常见的实际问题；进一步理解轴对称的意义，会画对称轴。四、复习措施：1、全面系统地对整册教材的学问体系举行梳理，查漏补缺。2、坚持以人为本的教学理念，确保同学的主体地位，利用组织研究、合作学习等多形式的组织复习活动，让同学参加复习的全过程，巩固已学过的学习办法，不断提升自学能力，培养探究精神。3、加强学问的纵横联系，以同学为主体，引领同学主动地举行复习和收拾，重视在同学理解基本概念、法则、性质的基础上注重加强学问间的联系，使同学获得的概念、法则、性质系统化。对于易混淆的内容要加强比较，（如求比值与化简比）使同学明确它们之间的联系和区分。4、强化应用题的基本训练，常见数量关系的堆

16、积和运用，使同学牢固把握应用题的解题步骤和基本办法，不断提升同学的分析能力与解题能力。5、强化能力培养。在复习数学基础学问的同时，注重同学各种能力的培养。如，复习四则运算，在同学理解运算法则的基础上，常常性地举行训练，不断提升计算的正确率，培养同学合理、灵便运用计算办法的能力。又如，复习圆的周长和面积时，利用各种直观手段进展同学的空间观念，培养测量和画图的技能。6、加强反馈，注重因村施教。复习时要注重抓重点，有针对性，加强反馈，准时按照同学的学习状况调整教学过程，使各种程度的同学得到有效进展。7、适当补充设计练习题，强化训练，进一步进展他们思维的灵便性，提升综合应用学问解决实际问题的能力。8、

17、做好复习转差工作，尤其要对学习困难的同学举行重点辅导。并成立互帮小组。结对子，一帮一。在老师和同学的共同协助下，使后进同学争取在期末达到合格。9、以说代做，以听代练，以练代讲，有重点、有系统的举行有效复习检查。10、重视测试。利用单元测试和综合测试卷，让同学对本册教材的学习内容达到融会贯穿。测试评卷时，注意激活同学竞争意识，调动同学的学习乐观性。五、复习进度支配：1、第15-16周：将学问点理顺，同学重温整册内容，并同步举行单元测试，了解平常错误或忘记的内容。2、第17周：（1）计算的专项复习，尤其是简便计算和解方程。（2）分数（百分数）应用题的专项复习，将平常的错题出示，让同学在课堂上自己分

18、析错误点，促使同学把握正确的解题思路。计算的专项复习，尤其是简便计算和解方程。（3）圆的专项复习，因为圆这一学问把握得比较好，所以主要是让同学注重在运用公式计算时的一些特别性。（4）统计、数学广角复习。3、第18周：整册教材的模拟测试。4、第19周：针对复习中浮现的问题举行查缺补漏。六班级数学上册教案 篇四教学目的：1、利用教学使同学知道储蓄的意义；明确本金、利息、税后利息和利率的含义；把握计算利息的办法，会举行容易计算。2、对同学举行勤俭节省，乐观参与储蓄；支援国家、灾区、贫穷地区建设的思想品德教导。教学重点：把握利息的计算办法。教学难点：正确地计算利息，解决利息计算的实际问题。教学过程：一

19、、 导入随着改革开放，社会经济不断进展，人民收入增强，人们可以把临时不用的钱存入银行，储蓄起来。这样一是支援国家建设，二是对个人也有益处，既平安和有方案，同时又得到利息，增强收入。那么，怎样计算利息呢？这就是我们今日要学的内容。二、新课1、 介绍存款的种类、形式。存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。2、 阅读P99页的内容，自学研究例题，理解本金、利息、税后利息和利率和含义。（例如：小丽20 xx年代1月1日把100元钱存入银行，整存整取一年，到20 xx年1月1日，小丽不仅可以取回存入的100元，还可以得到银行多付给确实1.8元，共101.8元。）本金：存入银行的钱叫做本金。小丽存入的1

20、00元就是本金。利息：取款时银行多支付的钱叫做利息。税后利息：国家规定，存款的利息要按20%的税率纳税。小丽实际得到的1.8元是税后利息。国债的利息不纳税。利率：利息和本金的比值叫做利率。（1）利率由银行规定，按照国家的经济进展状况，利率有时会有所调节，利率有按月计算的，也有按年计算的。（2）阅读P99页表格，了解同一时期各银行的利率是一定的。3、学会填写存款凭条。把存款凭条画在黑板上，请同学试试填写。然后评讲。（要填写的项目：户名、存期、存入金额，、存种、密码、地址等，最后填上日期。4、利息的计算。（1）展示利息的计算公式： 利息=本金利率时光（2）计算办法根据以上的利率，假如小丽的100元

21、钱存整取三年，到期的利息是多少？同学计算后沟通，老师板书：1002.70%3=8.10（元）（3）三年后取款，小丽能得到8.10元利息吗？为什么？同学发表看法后，老师指出：1999国家规定存款时，要按利息确实20%缴纳利息税，你能再算一算假如你存入100元，3年后实际能得多少利息吗？（4）同学计算后回答，老师板书利息税金：8.1020%=1.62元 税后利息：8.10-1.62=6.48元加上她存入本金100元，到期时她可以实际得到本金和税后利息一共是106.48元。5、练习。（1）完成二十三的第6题，同学读题后，提问：贝贝存入的本金是多少？利率是多少？存期是多少？然后由同学解答，集体纠正。（

22、2）完成练习二十三的第9题。教学总结：折扣、纳税、利息是百分数在生活中的详细应用，与人们的生活密切相关。其中，折扣是同学们日常生活最认识的，教学中，我没有剥夺孩子们想说的权利，让他们自由地来说说他们对折扣的理解，并引入商品打折销售的情境，解决与之相关的实际问题。但教学中我没有说清晰几折就是非常之几，因此个别孩子对于七五折这样的概念还不是很清晰。而纳税和利率，则主要是利用公式的把握教给孩子解题的办法。六班级数学上册教案 篇五教学目标：1、使同学能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。2、利用学习活动，增加同学运用所学学问解决实际问题的能力，提升应用意识。教学重点：在

23、方格纸上用数对确定点的位置教学难点：通过方格纸正确表示列与行。教学预备：老师预备：投影机。同学预备：方格纸教学过程一、复习巩固标出下列班上学生的位置（图略）借助老师操作台上的同学座位图，快速将实际的详细情境数学化二、新知探索（一）教学例21、我们刚刚已经懂得假如表示班上学生所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张暗示图上（展示暗示图），如何表示出图上的场馆所在的位置。2、依按例1的办法，全班一起研究说出如何表示大门的位置。（3，0）（在教学的过程中，老师要特殊强调0列、0行，并指导同学正确找出。）3、同桌研究说出其他场馆所在的位置，并指名回答。4、同学按照书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”

24、“猩猩馆”“狮虎山”的位置。（投影讲评）充分通过同学已有些生活阅历和学问，鼓舞同学自主探究、合作沟通。在教学时应充分通过这些阅历和学问为同学提供探索的空间，让同学利用观看、分析、自立思量、合作沟通等方式，将用生活阅历描述位置升高为用数学办法确定位置，进展数学思量，培养空间观念。（二）课堂提升练习一第6题（1）自立写出图上各顶点的位置。（2）顶点A向右平移5个单位，位置在哪里？哪个数据发生了转变？点A再向上平移5个单位，位置在哪里？哪个数据也发生了转变？（3）照点A的办法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。（4）观看平移前后的图形，说说你发觉了什么？小组内互相说说。（图形不变，右移时列也就是

25、第一个数据发生转变，上移时行也就是其次个数据发生转变）让同学看到在平面上用数对表示点的位置的办法，架起了数与形之间的桥梁，加强了学问间的互相联系。三、当堂测评练习一第4题同学自立完成，然后学生之间相互检验沟通，最后，老师再出示同学的作品，同学评价。练习一第5题（1）同学自己在方格纸上画一个容易的多边形。各顶点用两个数据表示。（2）同桌相互合作，一人描述，一人画图。继续渗透数形结合的思想。四、课堂自我评价这节课你觉得自己表现得怎样？哪些方面还需要继续努力？五、设计意图：本节学问，我充分通过同学已有些生活阅历和学问，从同学认识的座位挨次动身，让同学在口述“第几组几个”的练习过程中，潜移默化地建立起

26、“第几列第几行”的概念，让同学从习惯上培养起先说“列”后说“行”的习惯。然后再过度到用网格图来表示位置，让同学懂得从网格坐标上找到相应的位置。这样由直观到抽象、由易到难，符合孩子的学习特点。六班级数学上册教案 篇六教学内容：教材第36页例7、“练一练”，第39页练习六第1621题，思量题。教学目标：1、使同学经受“找乘积是1的两个数”和“找一个数的倒数”的过程，熟悉和理解倒数的意义，把握求一个数的倒数的办法。2、使同学在熟悉互为倒数的两个数的特点的过程中，进展观看，比较和抽象、概括等思维能力。教学重点、难点：理解倒数的意义，学会求一个数的倒数。教学过程：一、导入新课谈话：学生们，“伴侣”这个词

27、对我们来说已经十分认识了，能说说教室里哪些学生是你的伴侣吗？指名回答。谈话：在将近六班级学习生活中，无数学生生建立了浓厚的友情，“伴侣”是两个人之间的一种关系，在数学中，数与数之间也存在一些关系，比如两个数的乘积是1，就可以说是这两个数之间的一种关系。哪些数之间有这种关系呢？怎样找这样的两个数呢？这是我们今日要讨论的问题。二、学习新知。1、理解倒数的意义。（1）展示例7，同学自立完成。（2）引出概念。乘积是1的两个数互为倒数。例如 和 互为倒数。可以说 是 的倒数， 是 的倒数。引领：请大家认真观看，刚才我们找出的这些算式有什么共同特点？同学沟通后明确：这些算式里两个数的乘积都是1.指出：像这

28、样乘积是1的两个数互为倒数。（3）同学举例来说。举行准时的评议。（4）追问：怎样的两个数互为倒数？为什么要说“互为倒数？”小结：倒数不是指一个详细的数，而是表示两个数之间的一种关系，当两个数乘积是1时，这两个数互为倒数。2、归纳办法（1）提问：我们已经知道了乘积是1的两个数互为倒数，你能分离找出 和 的倒数吗？提问：观看上面互为倒数的各组数，它们的分子和分母位置发生了什么变化，把你的发觉与同桌沟通。小组研究：引领观看倒数和原数的关系，想一想一个数的倒数与原数相比，分子、分母的位置发生了什么变化？指名回答：找一个分数的倒数只要交换分子、分母的位置。追问：0有倒数吗？为什么？1呢？指出：由于0和任

29、何数相乘的积都不会是1，所以0没有倒数。1的倒数是1。除0以外，在求一个数的倒数时，只要把这个数的分子和分母调换位置即可。三、巩固练习。1、做练习六第17题。同学分离说出每个数的倒数，并挑选几个数说说是怎样想的。2、做练习六第18题同学自立宛成，再集体沟通，挑选两题让同学说说思量的过程。3、做练习六第19题练习之前明确要求：观看每组的3个数有什么共同点，写出的倒数又有什么共同点，带着问题边写边观看。全班沟通结果，板书每组里各数的倒数。提问：你发觉每组数和它们倒数的特点了吗？把你的发觉和大家沟通。提出：从这四组数可以看出：真分数的倒数是假分数，大于1的假分数的倒数是真分数；几分之一的倒数是几，几

30、的倒数是几分之一。4、做思量题。引发：联系倒数的意义想一想，要使三个分数乘积是1，板书：（ )（ ）( ）=1必段符合什么条件？引领：利用交汉我们知道，三个分数乘积是1，其中两个分数的乘积和第三个分数互为倒数，你能在这七个分数里分离找出这样的3个分数吗？试着找找看。同学先试试练习，再集体沟通。四、全课总结这节课学习了什么内容？什么是倒数？怎样求一个数的倒数？五、作业补充习题。板书方案：倒数的熟悉乘积是1的两个数互为倒数。求一个数的倒数时，只要把这个数的分子和分母调换位置即可。六班级数学上册教案 篇七教学目标：1、使同学把握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法的两步

31、应用题。2、进展同学思维，侧重培养同学分析问题的能力。教学重点：理解数量关系。教学难点：按照多几分之几或少几分之几找出所求量是多少。教具预备：多媒体课件。教学过程：一、旧知铺垫（课件展示）1、口答：把什么看作单位“1”的量，谁是几分之几相对应的量？（1）一块布做衣服用去。（2）用去一部分钱后，还剩下。（3）一条路，已修了。（4）水结成冰，体积膨胀。（5）甲数比乙数少。2、口头列式：（1）32的是多少？（2）120页的是多少？（3）绿化造林对可降低噪音，本来80分贝的汽笛噪音，经绿化隔离带后，降低了，降低了多少分贝？（4）绿化造林对可降低噪音，本来80分贝的汽笛噪音，经绿化隔离带后只剩下本来的，

32、人现在听到的声音是多少分贝？3、你能把口头列式计算中的第（3）（4）题合并成一道题吗？4、按照同学回答，展示例4，并指出：这就是我们今日要学习的“稍复杂的分数乘法应用题”。二、新知探索（一）教学例21、课件展示自学提纲：1）画出线段图，分析题意，寻觅解题办法。2）小组间说出图中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一个是表示单位“1”的量？让后把线段图表示完整。3）四人小组研究，按照线段图提出不同解决方法，并列式计算。2、同学汇报：解法一：8080 =8010=70（分贝）解法二：80（1）=80 =70（分贝）3、同学研究两种解法的不同：两种办法都是从整体与部分的关系入手。第一种思路

33、是从总量里减去一个部重量；其次种办法是求出部重量与总量的比较关系，再运用求一个数的几份之几是多少的办法求出这个部重量。4、巩固练习：P20“做一做”（二）教学例31、读题理解题意后，提出“婴儿每分钟心跳的次数比青少年多”表示什么意思？（组织同学研究，说说自己的理解）2、引领同学将句子转化为“婴儿每分钟比青少年多跳的次数是青少年每分钟心跳次数的”。着重让同学说说谁与谁比，把谁看作单位“1”。3、展示线段图，同学研究沟通，结合例2的解题办法，同学自立列式计算后全班沟通两种解题办法。解法一：75+75 =75+60=135（次）解法二：75（1+）=75 =135（次）4、巩固练习：P21“做一做”

34、（列式后让同学说说算式各部分表示什么）三、当堂测评练习五第2、3、4、5题。1、同学依据例题引领的解题办法，引领同学抓住题目中关键句子分析，找到谁与谁比，谁是表示单位“1”的量。自立完成。老师巡回指点，照看差生。2、小组间解决疑难，全班汇报，老师讲评。四、谈心得、找疑难这节课你有什么心得？还有什么不懂的吗？设计意图：例2和例3都是在理解和把握了求一个数的几分之几是多少的问题的思路和办法的基础上，学习解决稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题。教学中，我依旧依据教学例1时教给同学的解答步骤举行分析解答，找出单位“1”，并画出线段图协助理解。教学中，我引领同学紧扣线段图，直观地理解题意，并引领同学

35、从数量和分率两方面入手，培养同学思维的多样性。但本堂课，教师讲解的部分似乎多了一些，留给同学研究、练习的时光稍为淡薄。六班级数学上册教案 篇八教学目的：1让同学知道什么是圆的周长2理解圆周率的意义3理解和把握圆的周长计算公式，并能初步运用公式解决一些容易的实际问题教学重点：推导圆的周长计算公式教学难点：理解圆周率的意义教具学具：1同学预备直径为4厘米、2厘米、3厘米圆片各一个，线，直尺2电脑软件及演示教具教学过程：一、复习：上节课我们熟悉了圆，谁能说说什么是圆心？圆的半径？圆的直径？在同圆或等圆中圆的半径和直径有什么关系？用字母怎样表示？二、导入：这节课我们继续讨论圆的周长（板书课题）1指实物

36、图片（长方形）问：这是什么图形？谁能指出它的周长？2指实物图片(圆)问：这是什么图形？谁能指出它的周长？问：什么是圆的周长？板书：围成圆的曲线的长是圆的周长3你能测量出这个圆的周长吗？(能)4指实物（用铁丝围成的圆）问：你能测量出这个圆的周长吗？5用拴线的小球在空中旋转画圆问：你能测量它的周长吗？回答：不能想一想圆的周长都可以用测量的办法得到吗？（不能）这样做也会不便利、不精确有没有更好的办法计算圆的周长呢？今日我们就来讨论这个问题三、请学生们用圆规在练习本上画几个大小不同的圆，想一想圆的周长可能和什么条件有关？（半径或直径）再看电脑演示（半径不同周长不同）圆的周长和它的直径或半径毕竟有什么样

37、的关系？请学生们测量手中圆片的周长（用线或滚动测量），再和直径比一比，看谁能发觉其中的隐秘？四、同学动手测量、老师巡察指导五、统计测量结果观看表中数据，想一想发觉什么？圆的周长总是直径的三倍多一些！任何圆的周长都是直径的3倍多吗？六、电脑演示（几个大小不同的圆，它们的周长都是直径的3倍多一些）这是一个了不起的发觉！谁知道我国历史上最早发觉这个逻辑的人是谁？圆的周长到底是直径的3倍多多少？请学生们带着这个问题仔细读书93页，默读“利用试验”到“3.14”七、看书后回答问题：1是谁把圆周率的值精确计算到6位小数？2什么叫圆周率？3知道了圆周率，还需知道什么条件就可以计算圆的周长？4假如用字母c表示

38、圆的周长，d表示直径，r表示半径，表示圆周率，圆的周长的计算公式应当怎样表示？现在你们已经把握了圆的周长的计算办法，谁能很快说出你手中圆片的周长约是多少？（取3.14）八、展示例1：一种矿山用的大卡车车轮直径是1.95米，车轮滚动一周约前进多少米？（得数保留两位小数）请学生们想一想：车轮滚动一周的距离实际指的是什么？解：d=1.95 单位：米c=d=3.141.95=6.1236.12(米)答：车轮滚动一周约前进6.12米九、课堂练习：1投影：计算下面图形的周长2推断下面各题（正确的展示“”，错误的展示“”）（1)圆周率就是圆的周长除以它的直径所得的商 ( ）（2)圆的直径越大，圆周率越大 (

39、 ）（3)圆的半径是3厘米，周长是9.42厘米 ( ）3小明和爷爷分离沿小圆(ABCDEA)和大圆两条路线漫步（如图）假如速度相同，两人同时动身，谁先回到动身地点？为什么？小明的路线长：203.14203.14=62.862.8=125.6(米)爷爷的路线长：3.14(2020)=3.1440=125.6(米)两条路线一样长，两人应同时回到动身点4一棵大树（投影）又粗又壮，不用锯倒大树，你能知道大树的直径是多少吗？研究结论：先测量大树一周的长度，再用周长除以圆周率，就得到了直径小结：今日我们共同努力讨论出了圆的周长的计算办法，谁能说说圆的周长应该怎样计算？计算时要注重什么问题？今后我们在学习探

40、究新的学问时一定要乐观动手动脑，扎扎实实地学好科学学问学校六班级数学上册教学方案 篇九一、本学期本课程教学目标要求和任务（一）学问与技能：1、理解分数乘、除法的意义，把握分数乘、除法的计算办法，比较娴熟地计算容易的分数乘、除法，会举行容易的分数四则混合运算。2、理解倒数的意义，把握求倒数的办法。3、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的容易实际问题。4、把握圆的特征，会用圆规画圆；探究并把握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。5、知道圆是轴对称图形，进一步熟悉轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计容易的图案。6、能按照方向和距离确定物体的位置，能在方格纸上用数对表示

41、位置，初步体味坐标的思想。7、熟悉扇形统计图，能按照需要挑选合适的统计图表示数据。二、同学基本状况分析和提升教学质量的详细措施（一）同学基本状况分析1、同学状况本班共有39人，两级分化较严峻。总体上看，优生不够尖，后进生的基础较差，学习缺乏自觉性，懒散，而且有部分同学对学习的爱好不大。少数同学对于计算还不娴熟，抽象力进展滞后，对于运用数学学问解决问题尚有困难，缺乏综合分析能力。2、情感、态度同学课堂纪律较好，学习习惯较好，但也存在不平衡性，有的同学由于学习失败对数学失去信念，所以在教学中充分发挥同学的乐观性、主动性，在教学中边教新学问，边协助他们弥补旧学问。有部分同学已经提早进入青春期，在教学

42、中要敬重他们寻求自立的要求，协助他们静下心来学好数学。（二）本学期提升教学质量的详细措施1、首先吃透本册教材的内容，把握本册教学的重难点，并有个完整的学期教学设想；第二要一步一个脚印的上好每一堂课。2、继续把培养同学良好的学习习惯作为工作目标。3、加强同学纠正错题的工作。4、关注后30%的同学的学习，并加强个别同学课余时光辅导。5、用学有所得来激活同学的学习爱好与内在动机。三、教材分析与措施（一）、教材分析本册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套试验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教导学、心理学的原理和同学的年龄特征，继续体现前几册试验教材中的风格与特点。本册教材仍然具

43、有内容丰盛、关注同学的阅历与体悟、体现学问的形成过程、鼓舞算法及解决问题的策略多样化、转变同学的学习方式，体现开放性的教学办法等特点。同时，因为教学内容的不同，本册教材还具有下面几个显然的特点。1、改进分数乘、除法的编排，体现数学教学改革的新理念，加深同学对数学学问的理解，培养同学的应用意识。与整数、小数的计算教学相同，分数的乘法和除法的教学，同样要体现计算教学改革的理念。因此，试验教材的编排与原义务教导教材相比有以下几方面的改进。（1）不单独教学分数乘法、分数除法的意义，而是让同学利用解决实际问题，结合详细情境和计算过程去理解运算意义。（2）利用实际问题引出需要用分数乘、除法计算的问题，让同

44、学在现实情境中体味、理解分数乘、除法算法和算理，将解决问题教学与计算教学有机地结合在一起。（3）借助操作与图示，引领同学探究并理解分数乘、除法的算法和算理。（4）不再浮现文字讲述式的计算法则，简化了算理推导过程的讲述及解决问题思路的提醒，利用直观与操作等手段，在重点关键处加以提醒和引领，为同学探究与沟通提供更多的空间。（5）调节了分数乘、除法应用问题的编排，注意培养同学用数学解决实际问题的能力。2、改进百分数的编排，注重学问的迁移和联系实际，加强同学学习能力和应用意识的培养。3、提供丰盛的空间与图形的教学内容，注意动手实践与自主探究，增进同学空间观念的进展。学校阶段空间与图形教学的主要目标是进

45、展同学的空间观念，与前几册一样，本册教材继续把增进同学空间观念的进展作为空间与图形内容编排的讨论重点。在教学内容方面支配了位置圆两个单元。4、加强统计学问的教学，进展同学的统计观念，逐步形成从数学的角度思量问题的思维习惯。5、有步骤地渗透数学思想办法，培养同学数学思维能力和解决问题的能力。6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的心得激活同学的学习爱好与内在动机。（1）提供丰盛的培养学习数学爱好兴趣的素材。（2）注重反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。（3）利用自主探究的活动，让同学获得学习胜利的体悟，促进学好数学的信念。7、学习整数、小数有关计算的基础上，

46、培养同学分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。8、理解百分数的意义、把握百分数的计算办法，会解决容易的有关百分数的实际问题。四、教学时光支配第一单元：分数乘法 12周其次单元：位置与方向 第3周第三单元：分数除法 45周第四单元：比 68周第五单元：圆 911周第六单元：百分数 1215周第七单元：扇形统计图 16周第八单元：数学广角（数与形） 17周第九单元：总复习 18学校六班级数学上册教学方案 篇十一、教材简析：这一册教材包括下面一些内容：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。本册教材按照同学所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学综合应用的实践活动，让同学利用小组合作的探索活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体味探究的乐趣和数学的实际应用，感触用数学的愉悦，培养同学的数学应用意识和实践能力。决问题中的作用，进展统计观念。二、教学目标本册教材的教学目标是，使同学：1、 理解分数乘、除法的意义，把握分数乘、除法的计算办法，比较娴熟地计算容易的分数乘、除法，会举行容易的分数四则混合运算。2、 理解倒数的意义，把握求倒数的