《群落的结构》人教版优秀课件1

1、第3节 群落的结构第3节 群落的结构一、群落的概念： 同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。群落的基本组成单位：种群包括这个区域中所有的生物。导学案：例题1一、群落的概念： 同一时间内聚集在一定区域中各研究池塘群落1、物种组成群落演替2、种间关系3、群落的空间结构种群位置池塘的一范围和边界群落水平上研究的问题研究池1、物种组成群落演替2、种间关系3、群落的种群位置池塘二、群落的物种组成：群落的物种组成是区分不同群落的重要特征。群落中物种的数目的多少称为丰富度。二、群落的物种组成：群落的物种组成是区分不同群落的重要特征。不同的群落其优势不同，森林群落中数量占绝对优势的是木本植物

2、；草原群落中则是草本植物占绝对优势。 武夷山 西伯利亚低等植物 840种 低等植物 670种 高等植物 2888种 高等植物 139种动物 5000种 动物 1000种脊椎动物 475种不同的群落的物种丰富度不同。越靠近热带地区，单位面积内的物种越丰富。海拔高度增加：物种多样性减少；随水深增加物种多样性减少。不同的群落其优势不同，森林群落中数量占绝对优势的是木本植物；三、群落的空间结构：1、垂直结构：是指群落在垂直方向上有明显的分层现象。试分析：森林群落中植物的分层是什么因素引起的？有什么意义？三、群落的空间结构：1、垂直结构：是指群落在垂直方向上有明显动物分层现象的原因可能是什么？植物为动物

3、提供食物与栖息场所。所以植物的垂直结构直接影响动物的垂直结构。动物分层现象的原因可能是什么？小结： 群落中植物的垂直结构直接影响动物的垂直结构，动物种类的多少随植物层次的多少而变化。 生物群落的分层现象使群落在单位面积上能容纳更多的生物种类和数量，能充分利用空间和营养物质。小结： 群落中植物的垂直结构直接影响动物的垂直结2、水平结构： 水平方向上看，不同的地段往往分布不同的种群，同一地段上种群密度也有差别，常呈镶嵌分布。导致镶嵌性出现的原因：地形、土壤湿度和盐碱度、光照强度、生物自身生长特点、人和动物的影响等在水平方向上分布不均匀。2、水平结构： 水平方向上看，不同的地段往往分布【物种之间的关

4、系】种内关系种间关系种内斗争种内互助互利共生寄生竞争捕食【物种之间的关系】种内关系种间关系种内斗争互利共生自主探究4min1、结合非常学案46页“群落的种间关系”掌握课本73页各种间关系。2、重点理解：数量坐标图、能量关系图、例子和特点（补充到课本相应位置）自主探究4min1、结合非常学案46页“群落的种间关生物A生物B生物数量时间ABAB1、【共生关系】：往往相互依存，彼此有利。举例：豆科植物语根瘤菌之间；地衣内的真菌和单细胞藻类；人肠道中的某些细菌和人等；“同生共死”生物A生物B生物数量时间ABAB1、【共生关系】：往往相互依举例： 蛔虫、绦虫、血吸虫等寄生在其它动物的体内；虱和蚤寄生在其

5、它动物的体表；菟丝子寄生在豆科植物上；噬菌体寄生在细菌内部。BABA寄主寄生者2、【寄生】：往往是一方受利，一方受害。甚至还会导致寄主死亡。体表寄生体内寄生“你喜我忧”举例： 蛔虫、绦虫、血吸虫等寄生在其它动物的体内；虱和蚤寄生物数量时间生物A生物B“此消彼长”3、【竞争】：其结果往往是一方占优势，另一方处于劣势，甚至最终灭亡。“你死我活”举例：牛与羊；农作物与杂草；大草履虫与双小核草履虫群落的结构人教版优秀课件1群落的结构人教版优秀课件1生物数量时间生物A生物B“此消彼长”3、【竞争】：其结果往往AB4、【捕食关系】：一种生物以另一种生物为食，数量上呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的

6、不同步性变化。生物数量时间生物A生物B举例：羊和草；狼与兔；青蛙与昆虫“弱肉强食”群落的结构人教版优秀课件1群落的结构人教版优秀课件1AB4、【捕食关系】：一种生物以另一种生物为食，数量上呈现出【尝试判断下图物种关系】群落的结构人教版优秀课件1群落的结构人教版优秀课件1【尝试判断下图物种关系】群落的结构人教版优秀课件1群落食肉植物捕食昆虫群落的结构人教版优秀课件1群落的结构人教版优秀课件1食肉植物捕食昆虫群落的结构人教版优秀课件1群落的结构小结:种间关系的比较种间关系特 点举例互利共生寄生竞争捕食相互依赖,彼此有利,呈“同生共死”的关系对宿主有害，对寄生生物有利。呈“你喜我忧”的关系争夺共同的

7、资源和空间，呈“你死我活”的关系一种生物以另一种生物为食，呈“弱肉强食”的关系大豆与根瘤菌蛔虫和人水稻和杂草羊和草群落的结构人教版优秀课件1群落的结构人教版优秀课件1小结:种间关系的比较种间关系特 点举例互利共生寄生C7.（广东2004）生活在一个生物群落中的两个种群（a、b）的数量变化如图所示，下列判断正确A a种群与b种群为捕食关系,a种群依赖于b种B a种群与b种群为竞争关系,竞争程度由强到弱C a为S型增长,其增长受本身密度制约D b为J型增长,始终受到a种群的制约群落的结构人教版优秀课件1群落的结构人教版优秀课件1C7.（广东2004）生活在一个生物群落中的两个种群（a、b1.学习可

8、以彻底的改变自己，即使失去原来改变的条件，人也不会退回到原来的样子，因为经过“輮”。人已经脱离一个旧我，变成一个新我.2.这一段介绍了怎样学习，也就是学习的要素。荀子认为积累是学习的第一要素，也是学习的根本。学习可以达到奇妙的效果，可以“兴风雨”“生蛟龙”。“神明自得，圣心备焉”从人的角度，来说学习的效果。接着运用正反对比的手法来说明积累的效果，体现了荀子文章说理的生动性。3.家庭在西洋是一种界限分明的团体。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。而在我们中国“家里的”可以指自己的太太一个人，“家门”可以指叔伯侄子一大批，“自家人”可以包罗任何要拉入自己的圈子，表示亲热的人物。4.这表示了

9、我们的社会结构本身和西洋的不同，我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹，愈推愈远，愈推愈薄。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹所推及的就发生联系。5.在乡土社会里，地缘关系也是如此。每一家以自己的地位做中心，周围划出一个圈子，个圈子是“街坊”。可是这不是一个固定的团体，而是一个范围。范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定。6.在这种富于伸缩性的网络里，随时随地是有一个“己”作中心的。这并不是个人主义，而是自我主义。在个人主义下，一方面是平等观念，指在同一团体中各分子的地位相等，个人不能侵犯大家的权利；一方面是宪法观念，指团体不能抹煞个人，只能在个人们所愿意交出的一分权利上控制个人。7.“画竹”是本文的线索，本文记述文与可画竹的情形，以充满感情的笔触回忆两人的交往，以及文与可死后自己的悲慨，又从文与可的创作经验中总结出艺术创作的规律，熔叙事、抒情、议论于一炉。8.总之，说明