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文档简介

1、 句的读两句话连起来读。注意 (1)进一步理解万的意思,口头组词。(2)教师示范,学生仿写。注意本字在田字格中的位置。(1)用齐口头组词。(2)书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下。 1 柳树醒了片,自备田字格,游戏题板(一)激趣,引入新课 么?(感受春天大地复苏的情景)。(二)初读,了解短文 歌颂美好的大自然,请同 澡 柳枝 软了头 柳梢 绿了飞了 ( 4)春天里的景物那么可爱,让我们一起读读最后一个小节,看看着 柳树在干什么?。 (学生自由说)识?(言字旁) (二)读背课文(三)实践活动(四)指导写字 春雨的色彩么不同?(样子、速度、声音)今天,我们将学习一篇关于春雨的童话故事。 (课

2、件 出示课题,背景为春雨)齐读课题。2、课文是怎样描写春雨的呢?(课件出示课文第一自然段) 春雨在飘落。)认读“线”。你听到春雨的声音了吗?(课件出示画面:春雨沙沙响)3、朗读质疑。(课件出示课文最后一段话)读:拼读;小组读;集体读。认读“欢” 2、(课件出示三只鸟:小燕子、麻雀、小黄莺) )找 认识:“淋、洒、滴、油”(课件出示:淋、洒、滴、油)你发现这些字的规律了吗?(点击课件:“淋、洒、滴、油“四字的 (课件出示全文)1、我会认。(课件出示:一棵开满花儿的树,花中词语:细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花)你 欢乐题目水滴欢笑数学题1、小朋友们的

3、字写得不错,老师送大家一支歌(课件播放春雨沙沙, 配相关画面。)大家一起拍手唱起来吧!2、课外实践。(课件出示:春雨到底是什么颜色的?到外面去看一看, 轻3 邓小平爷爷植树 树木知识 师:看到这个课题以后,你们想到了什么?(培养学生质疑、设疑的能力) (1)、小老师带读(有注音的词),想带读哪个就读哪个。(2)、开火车读。(有注音)(3)、集体读。(无注音)(4)、小组合作学习,互相交流识记汉字的好方法,最后小组长检测。(5)、教师检测,生齐读识字卡片。 出示课件(图片):一棵苍翠茁壮的柏树。 师:看着这棵柏树,你有哪些问题要问问这棵柏树?(鼓励学生提出问题, )(像“a”类问题引导学生读文解

4、决,“b.c”类问题放入第二课时讨论解 续读课文,重点来研究同学们提出的两个问题(出示):(1)、邓小平爷爷是 怎样种这棵柏树的?(2)、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?1、出示:邓小平爷爷()地种柏树。 想,“()”里填什么词比较恰当。师:你认为邓小平爷爷()地种柏树,从哪些地方体现出来?(以读为主,引导学生学会读课文,尊重学生个性化的理解。“( )” 、小心”等等,随机进行读文,结合语言 (如:找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”, (结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解,体会邓小平爷爷一心为国之心, 。 ()的日子()的柏树()的笑容 兴致勃勃 布满汗珠 不肯休息挑选

5、小心 挥锹仔细 连声 扶正. (植树造林,绿化祖国)4 古诗两首 的 的古诗。(板书课题,认读生字“古、诗、首”。)1、自由读题。(区分“春”“村”的读音)1、师范读。(注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。) 一首儿歌 冬眠 到处 见闻。1、指导朗诵。(感悟诗人对春天的喜爱之情。)3) 比赛读(同桌赛、小组赛)。2、背诵古诗。(指名背、小组背、齐背、师生对背等。) 教学目标:爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。在 1、读准字音;读课文时你发现了什么?如(三字经)。(1)自由认读。(2)小组长检查。(1)出示三字经,巩固生字。(2)小组内交流:在温暖的家中你体味到了什么?你又是怎么做的?(1)

6、抽读字词卡片,巩固生字。(2)指名读儿歌。(一)学习第一句话。 (二)学习二、三、四句:同上教学。(三)学习最后一句。(四)读全文 5 看电视。 ”,这就是我们今天要上的课文,我们一起把题目 , 指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么?(互相关爱,们谈谈自己的感受6 胖乎乎的小手 (板书课题) 难读 。 利者。 4、a、兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)7 棉鞋里的阳光 1、认识本课生字13个,会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 1、生字卡片,语文插图和全家福照片一张。2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。 2、能够借

7、助拼音正确、完整地朗读课文。3、通过朗读课文让学生有关心长辈的愿望。(一)看图说话,导入新课 里谁最疼自己? 师:他(她)都是怎样疼爱自己的? 2、出示课文插图(二)初读课文,感知内容家注 (三)互相交流,认读生字 容易读成晒(sh)等。minzhoshi bi gi w shu tu tng h yn jng bi 1、生字回到课文中能不能读好?老师领读课文,学生跟读。 (课文中有小峰、妈妈、奶奶)3、根据学生回答,出示课文人物的语言。4、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。1、读了课文,自己想提出什么问题?自己问自己答。2、全班交流。 8 月亮的心愿出示图二,这幅图上又画了什么?(让学生充分地

8、说,初步感知课文)的表情不一样,看了这两 (1)小黑板出示生字词(带拼音),自由读,男女生分读。(2)擦拼音,请学生当小老师领读。前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?4. 小组合作读课文,在读中巩固生字,注意多音字“得”(1)用“自言自语”说话。(2)这时月亮的心愿是什么?(1)用“悄悄地”说话。(2)月亮看了第二个女孩的家,它的心愿又是什么?(3)指导朗读对话。4. 那么最后到底结果怎样呢?齐读最后一段,理解“艳阳天” 生:猜出(雨儿) (风儿) (大屏幕放影大自然的景色)1. 学生自读课文(要求:多读几遍,读准字音。读了以后,把你最喜欢 (1)学生上黑板写字。(2)读课文(学生

9、自由选择段落)(3)说说为什么喜欢读这段。(1)学生自由读。(2)指名读(3)正音: (重点:“霜”“蜂”) 2.读后说说课文跟前面学的有什么不同?(指导发现课文是对对子形式) 上了图画。请小朋友拿出 两只鸟蛋地、海洋还是天空,到处都有 他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?(板书课题)2、出示实物。教师让学生摸盒子里的实物:猜猜这是什么?(鸟蛋)你们 (1)指名读,回忆刚才摸鸟蛋的感觉(小小的、凉凉的)体会着读一读。(2)比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”:你发现了什么?(引导学生发 (3)你还能像这样再说几个吗?(1)轻声读文,思考:你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?(2)

10、出示小鸟破壳的图片或课件,引导学生说一说。(3)启发想象:鸟妈妈焦急不安是什么样?你能表演一下吗? (4)你还能用焦急不安说句话吗?看谁说得和别人不一样? (1)自由读,边读边画出描写我的神情动作的词语。(2)学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等词语。(3)小组练习演读课文,体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。(1)组内读文,讨论:我为什么把目光投向高远的蓝天?(结合插图理解 “投向”)(2)想象读文:假如你就是文中的我,听到叽叽喳喳的鸟叫声,当你抬头 (3)仿佛一词怎样理解?(可以和好像互换)你还能用它说句话吗? ) 。写字(自主练习书写更易于培养学生写字兴趣)样才能写好这两个字,教捧 抬

11、头 投向10 松鼠和松果(一)练读自己最喜欢的部分。(二)汇报交流。 (一)初步感知。聪明 活泼 突然 眨眼睛 如果 主意 总有一天 以后(二)巩固练习。(三)写字 (四)学生临写,教师巡视。 聪明 活泼 吃 埋11 美丽的小路 (一)、激趣导入(出示课件:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜 六色的鲜花。)瞧,这就是小鸭子门前的那条小路,多美啊!在这条美丽的小路 上还有着有趣的故事呢?这个故事就是美丽的小路。(全班齐读课题)(二)、初读感知 (二)、再读课文1、个别读(用激励的语言激发学生自告奋勇读课文)。 (三)、认记生字(四)、学习课文第一至八自然段1、想像说话(出示多

12、媒体课件)如果你走在这条美丽的小路上,看见那花 、朗读句子“啊,多美的小路啊!”(读出赞美的语气)、 (五)、布置作业(一)、复习导入12 失物招领(三)、指导写字。 稍写长点(左边长点右边短 点)最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。(四)、实践活动我们的校 我们校园里的垃 这些垃圾到 (五)、布置作业 浇 洗课时安排 二课时(出示课文插图 2,遮去老师所在的部分)小朋友,你们看,今天一年级一 5、练习(任选一题)b 皮箱1、同学们,你们知道一年当中哪个季节最炎热吗?(夏天)2、我们刚刚走过夏天,谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物?(学生 些动物朋友。老师请出一个小动物(即拿起一张动

13、物图片),请你们马上找到写 句?你觉得这一句应该怎样读?(学生再读儿歌) 了,你能帮它们找到自己的家吗?(课件展示一些小房子,小房子上写拼音。另 13 古诗两首好的 诗、课件、音乐 诗中牧童的机灵活泼,天 谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听?(指名背诵)齐读课题。 所见是什么意思?你知道吗?(指名说说)小结:所见-所看见的事物(东西)图, 二读:划出生字,记住字形(不出声音默读) (3)同桌对读,检查。5、全班交流。有什么不明白的地方?(教师相机解决问题)预设问题:什么叫振林樾?(传遍了树林)意欲是什么意思?(想要做什么事情)(1)出示课文插图。A 师指牛与牧童图问:这是怎样的一个情景?(牧

14、童骑黄牛)B 放录音(牧童歌唱的声音)听!牧童高兴地唱起了歌,他的歌声怎么样?荡。出示诗句:牧童骑黄牛,歌声振林 捕蝉的动作及蝉叫声。说说第二句话的意思。出示诗句:意欲捕鸣蝉,忽 (3)、你能把这首诗的意思连起来说一说吗?(小组合作完成) (4)挑一句自己最喜欢的读一读。 (指名读)(5)多美的一首诗啊!让我们一起再来读一读(配上音乐) 生读范写黄、童 1、出示课件(课文插图)问:这是什么?2、小池美吗?美在哪里?(指导看图,用自己的话说说) 学生想象。 清澈,倒映着浓密的树阴。这时候,飞来几只 荷叶上休息。这样的景象,给你一种什么感觉 去掉音节认读。 小朋友,现在是什么季节?(春天)春天过去

15、后就是夏天,这时候,池塘里有什 你们看见了什么?(学生说话创设情景)请同学们看老师写字。 (板书:荷叶圆 绿 。 ;小蜻蜓把荷叶当作 他们正在荷叶当中做有趣的游 摇去,会觉得怎么样?(指名说)课件,你看小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的 吗?(师范读)想读吗? 读(课件)。 出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小鱼儿。明白啦 1、谁来读小蜻蜓这小节?指名读。课件(大家看,蜻蜓立在荷叶上,展开 水珠、小蜻蜓、小鱼儿带来快乐,也给我们带来了 宝。 好吗?(板书课题: 14 荷叶圆圆。写到叶字时强调竖为悬针,要写直。学 谁问的最有水平,当一位善于提问的记 4、(课件)演示易错字的笔画。 15 夏夜多美 发生在

16、一个夏天的夜晚, (板书:夏夜)谁愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板 书:多美)这么美的景色我们应读出美感,齐读课题。(1)师:请同学们和老师一起走进童话故事中,读准字音。画出生字新词, (3)师:下面,我们来听课文录音,看谁最先听懂课文中的故事。简单扼 方你觉得最动人,读给同学们听。 (教师给予学生适当 (2)想像读:教师范读,请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。(3)评价读:师:请小朋友读倒数三个自然段。师:你们读老师来想像, 。(教师可以参与到学生当中去,先齐读,再请有信心读好的学生读,教师指 做的?” 师:说一说当你接受别人帮助的时候,你怎么做的?(学生各抒己见。)教 (几名学生分

17、别担任角色。)其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。故事,从中我们知道,得到他 小蚂蚁不小心掉进池塘里,大 学生表演补充:萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。 学生表演补充:飞过(青青的)假山,飞过(绿绿的)草坪,飞到一座花台 。 很通顺、流利。你能用课文中 学生也可以不受约束,自由表 交流:课文先后出现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、 ”,引导学生联系小兔子的样子记住“兔” (1)指名读第一段。学习生字“弯、直”,通过做动作理解词义。(2)练习朗读第一段,可边读边做动作。(3)教师引读第二段:小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊- (学生读)。(4)引导学生看第一幅挂图:小燕子飞得很低,小白兔奇怪地向燕子为 (5)先指名读第三段,然后逐句以问引读:边说人背上了铅球一样沉重,自然 (6)朗读第三段。(1)小白兔听了燕子的话,半信半疑,书上这句问句该怎么读呢?出示 (2)小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读四到六段,然后同座位 (3)检查、交流学习情况:小鱼游到水面上来的原因是什么?(板书:透透气)了燕子和小鱼的话,小白兔相信要 子往家跑,这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧) 到的内容来理 1开火车读生字卡片(包括要求认识的字)。 17 小壁虎借尾巴 自学(学生自己想办法扫除字音障碍,利于培养自主阅读的能力) 识字(有创意的识字方式,让学生体验到成

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