高一政治蒋海梅课堂有效提问的实践与研究

1、有趣的提问是有效的课堂的灵魂课堂有效提问的实践与研究高一政治 蒋海梅高效提问对学生学习课程知识及理解课程内容有着较高的帮助，高效提问能够让学生参与到教学中，主动进行学习且效率高；异能加强师生间的互动，教师在授课过程中引导学生思考思路，指导其正确认知课程内容，师生间关系和谐并能高效率地完成教学目标任务。一、课堂提问存在的问题1、教学设计为授课而设计，不是为了引导学生学习而设计。教师在教学设计和备课过程中，根据教材和大多数学生的学情，关注了教材、关注了教学内容，但是忽略了具体学情，导致学生在回答问题的时候完全没有头绪，回答的答案当然也是五花八门、参差不齐，老师着急学生也着急，导致提问对课堂教学活动

2、的效果低下。2、教师提问片面化，存在提问内容少、涉及学生面窄、情景互动不足、给学生思考的时间短等问题。老师的设问侧重在对重难点问题和学生不易理解的内容上，这样提问的难度比较大，学生不容易回答；在提问过程中，为了防止类似的问题存在。老师就会寻找安慰或者有意针对不认真听课的学生提问，是可以提醒学生听课，但是也容易打击学生的积极性，缺少回答问题中平等的机会；为了完成教学进度，老师讲解大量知识点，课堂上没有或者缺少互动交流，学生被动接受知识，理解与记忆不强，这种脱离或缺少了情景互动的提问，会导致课堂效率低下，教学任务难以完成；另外，学生在预习不扎实的情况下，老师的提问需要一段时间的思考和教材的辅助，如

3、果老师不给学生相应的时间（至少1分钟）思考，那么问题就只能停留在表面，不能达到深入学习的效果。3、教师提问层次不够鲜明。提问也是需要技巧的，如果开篇就上升难度，那样会打击学生的积极性；当然如果老师的提问过于浅显，对很多学生来说，没有难度，也不利于学生思考。4、教师提问偏重题目化。已经有的教学经验和教学方法、手头积累的复习资料和题目，老师总想将自己知道的尽可能多的告诉学生，给他们提供走捷径的桥梁，这对学生的考试答题肯定是有利的，但是趣味性明显就欠缺了一些，学生的主动性和积极性就相对会减弱，最终对学生的学习能力的提升是不利的。二、我在课堂实践中的思考（一）关于提问1、提高学生提前预习的效果。预习既

4、可以让学生提前了解相关内同，在听课时简单明了的对知识点进行二次记忆，是掌握及吸收知识难度降低，又能够让学生清楚不理解的知识点，在日后授课中对此相关或者延伸内容着重讲解。对此，我会在学生的预习作业中加一道题，“通过预习梳理本节课涉及的知识点及相互关系。”保证学生的预习有过程、有思考。2、问题设计针对学习目的和课堂连贯性，问题设计强调技巧性和艺术性，对学生而言，并不是问题越多越能使其容易理解，若提问过于频繁，这不仅不利于学生对教学内容的掌握，还会使其产生不耐烦、甚至烦躁的心理。进而排斥和抵触课堂教学。所以，我们要学会说话有技巧、问题有艺术，让学生乐于听、愿意思考。在教学设计和备课活动中，充分考虑不

5、同层次班级学生的特殊学情，设置由简到易、由易到难层层推进的问题，针对学生的理解能力及特点，使是学生能够轻易消化教师教授的知识，加深对课程的理解，同时也能够帮助学生树立信心，调动学生自主学习的积极性。政治生活中讲“人民民主具有最广泛、最真实、最管用的特点”，“最真实的表现之一就是制度保障”，而人民民主的制度保障是教材前三个单元讲授的内容，这就需要老师在提问时、总结时注意知识的连贯性。3、设置问题要注重激发学生的学习兴趣、促进学生自主探究有效合作。“授之以鱼不如授之以渔”老师的重要作用不是讲而是导，只有相信学生，为学生提供足够的时间与空间进行自主合作与探究学习，才是高效课堂。例如在讲到经济生活这本

6、书的时候，以本模块知识的核心词引入，让学生简单理解。经济生活的核心词是“钱”，我们要从个人了解“什么是钱”、“怎么花钱”、“怎么赚钱”，再上升到我国的经济中国家的作用，明确国家、企业、劳动者之间的关系。授课中举例也贴近学生生活，让学生角色扮演“消费者”、“劳动者”、“企业经营者”、“投资理财人”等等。（二）关于趣味1、融洽的师生关系，有利于营造良好的课堂氛围。“兴趣是最好的老师！” “亲其师”方能“信其道”，学生对于一门课程的兴趣爱好，在很大程度上源于对任课老师的信任和爱戴，师生间这种及计划的情感因素能够对教师和学生的学习产生良性促进作用。融洽的师生关系中，学生才愿意听老师讲、才愿意回答老师的

7、问题、才愿意向老师倾诉。例如进入新的班级授课，老师的自我介绍是必不可少的，我喜欢告诉学生“我不是人民币，不能让人人喜欢我，但我努力不让你讨厌我。”2、注重联系生活实际和实用性的知识教学，学生才能够在理论联系实际的课堂教学中找到探究知识途径中的自我价值感，具有学习的自信；同时也能在增强学生对所学知识的事件过程中体现知识的实践性。例如在思想政治课堂教学中，时效性是这门课程的一大特点，我们所学的知识，总有人觉得很枯燥，是识记性的知识，但是实际上就是我们生活中必不可少的经济、政治、文化方面的生活现象的体现。例如在讲“民主选举”的“间接选举和直接选举的划分的时候”“和田市是属于直接选举还是间接选举？关键看和田市是县级市还是地级市”，学生不太好