免疫球蛋白的超变区共48张课件-2

1、免疫球蛋白的超变区46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。免疫球蛋白的超变区免疫球蛋白的超变区46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。免疫分子免疫球蛩白的基本结构重链与轻链、可变区、恒定区、铰链区三、结构域四、免疫球蛋白多聚体数学是初中的基础课程，能够培养学生的思维能力和创新能力，新课程标准

2、下，初中数学教师应创新教育理念，运用各种方法，构建和谐的师生关系，培养学生的数学思维能力，提升数学素养。 一、更新教学理念 传统初中数学教学，教师具有绝对权威性，是课堂教学的主宰，教师安排学生的学习全过程，旧的教学理念，忽视了学生的主体地位，学生按照教师的要求学习，缺少学习主动性，不会自主探究，教师只重视学生的学习成绩，忽视学生能力的培养，制约了学生的全面发展，在新课改下，初中数学教师要创新教学理念，充分肯定学生学习的主体地位，教师只是教学活动的组织者和引导者，在教学中培养学生的创新能力，优化初中数学课堂结构，使学生成为课堂的主人，例如，“生活中的图形”教学，让学生走上讲台，描述各样的几何图形

3、的特征，学习点、线、面的知识，感受图形与生活的关系，鼓励学生设计画图，举办展览，收到很好的教学效果。教师要为性格比较内向、不敢发言的学生提供大胆表达的平台，增强学生的自信心。 二、创新教学方式 传统的教学方式机械单一，学生体会不到学习的乐趣，很难获得良好的学习效果，在新课改下，初中数学教师要创新教学方式，融入多种手段，构建精彩课堂，教师依据学生的年龄特点，创造生活情景，把数学知识与生活实际结合起来，激发学生的创造热情，让学生在愉悦的氛围中探究解决问题，例如，“生活中的立体图形”的教学，通过多媒体课件展示生活中的各种立体图形，学生一目了然，发展了学生的抽象思维能力，培养了空间想象能力，通过化静为

4、动的画面展示，加深了学生对数学概念的理解。针对学生好奇心强的特点，初中数学教师在新课导入时，根据教学内容创设妙趣横生的问题情境，唤起学生的求知欲，在初中数学教学中融入多媒体技术是现代教育发展的必然需要，运用多媒体教学，创设生动形象的生活情境，激发学生的学习兴趣，数学教师要把多媒体教学与其他教学方法相融合，科学合理使用，提高数学课堂教学效率。让学生参与教学过程，学生在亲身实践中，获取直接经验，从而提高解决实际问题的综合能力。 三、尝试多元化评价 教学评价是教学活动的延伸，应试教育下，教学评价过分重视考试成绩，评价形式单一，传统的评价方式主要表现是平时的测验和期末考试，对学生的评价体现在一张试卷上

5、，一张试卷决定了学生的个人素质，评价只强调选拔功能，忽视综合功能，不公平的评价方式遏制了学生的发展，学生注重考试成绩，忽略了自己的兴趣和爱好，优秀能力和技艺被埋没，造成学生的“高分低能”现象。初中数学教师要创新教学评价方式，采用动态化、多元化的全面评价方式，结果评价和过程评价相结合，自评与互评相结合，定量评价与定性评价相结合，诊断性评价与形成性评价相结合，对学生进行客观综合的评价，包括学生的参与意识、实验操作技能、合作精神、探究能力、分析解决问题能力、语言交流能力等，以激励性的语言对学生的学习态度予以恰当的评语。 总之，初中数学课堂教学，教师鼓励学生参与活动，为参与者提供了交流的机会，教师把任

6、务交给学生，发挥学生的自主性加强学习方法的指导，提供给学生实践机会，加强自主合作学习，教给学生独立思考，提高学生的综合素质。 在人类从事的所有活动中，最能反映人的创造性的莫过于艺术创作了，而同样属于艺术范畴的的美术教学对提高学生的创新意识，培养学生的创新能力具有独特的功效。然而，对于我们广大基层初中，在面对学生升学等方面压力的情况下，怎样利用有限的教学时间，开阔学生的视野、眼界，让他们学会欣赏美，创造美，陶冶情操，进而培养他们的创新能力呢？ 一、给学生搭建展示才华的舞台 苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这

7、种需要特别强烈。”可见，学生都渴望自己是一个发现者、是一个创造者。作为我们教师应该围绕学生的这一基本需要，为学生搭建更多创新的舞台，让他们充分展现。我们学校，虽然地处县城，但由于招生政策的缘故，学生层次比较复杂，有来自城市的独生子女，也有来自农村和城市结合部的留守儿童，家庭情况千差万别，学生素质也参差不齐。面对这一现状，我经常开展一些有利于学生创新的活动，展示学生的创新能力，引导不同层次的学生齐头并进。如协同学校相关处室搞墙报和板报竞赛，号召同学们在黑板上描绘美妙的画面，美化我们的环境；在班级举办手抄报设计比赛，让学生在小小的方寸天地里施展自己创意的才能；各年级搞一些设计大赛，激发学生的创新灵

8、感等等。每每遇到这些活动，同学们都会高兴得忘乎所以，大家认为有了施展自己才能的机会！甚至于在课间，有的同学仍然沉浸在创作的的天地里，煞有介事地构图、临摹。由于这样的活动贴近学生需要，学生选材自由，因此个个兴高采烈，尽情挥洒，自由开放地展现自己的创作热情。这些活动的开展，极大的激发了学生的创作兴趣，发挥了学生的想象力，激发了他们的美术热情，也同时提升了他们的艺术修养，学生也乐此不疲。此外，我还经常利用学校艺术节之际，组织“小小画展”，让优秀的作品，配上小作者的个人说明，郑重其事的摆放在学校的艺术教室，组织学生参观，欣赏，谈艺术感受，更让学生感受到创新带给自己的快乐。 二、突出主体地位，让创新成为

9、美术课堂的主题 创新是艺术的生命，缺乏创新的艺术作品不可能具有永恒的生命力。而创新就要突出学生的主体地位，张扬学生的个性，就要突破权威的束缚。初中学生正处在情感、思维的转型期，他们自尊心强、对外界反映敏感，细腻，在美术课上，教师绝不能以权威自居，要低下身子放下架子，将“师道尊严”的师生关系转变为“其乐融融”的朋友关系，让学生在宽松、自由的教学氛围中展开创新的翅膀，放飞自己的心情，滋养自己的创作灵感。教师要鼓励学生畅所欲言，勇于表达自己的观点，凸显自己的个性，只有具有个性的作品才能吸引人，也最有魅力。如在绘画示范时，我从不要求学生跟着老师亦步亦趋的画，也从不要求学生作品必须与示范作品一模一样，反

10、之，我还经常鼓励学生用创新的眼光，来看待临摹，激发学生展开丰富的想象，用自己的眼光审视世界，通过作品表现世界，从而在创作中塑造学生的创新品质。 三、美术创作因想象而更精彩 没有想象，就不可能有创新。一个想象力贫乏的人，也不可能创作出引发无限联想、具有丰富意境的艺术作品。爱因斯坦也认为，想象力比知识更重要，人的想象力是无限的，它包含着世界的一切，推动着世界进步。因此，想象是创造力的基础，没有想象，创新就宛如失去翅膀的鸟儿，不可能飞的更高更远。 培养和发展学生的想象能力是美术创新教学的重要任务之一。教师在教学中就要引导学生剔除束缚自身灵魂思想的枷锁，让学生的思绪随着想象的翅膀天马行空，任意驰骋。试

11、想，那种中规中矩、画地为牢、不敢越雷池一步的学生，怎能创作出意境悠远、引人入胜的作品。因此，我在美术教学中注重引发学生展开想象，鼓励他们“胡思乱想”，对学生创作中的一些突破常规的做法，不会惊诧莫名，反而大加赞赏，对学生中那些不理想的表现也绝不会强硬的使用“不行”、“应该这样”之类的词语，否则，则会导致学生思维紧张，反映迟钝、想象闭塞。既限制了学生想象力的发展，又阻塞了学生的创造思维。 四、教师引领，创新教学思想 要想培养学生的创新品质，教师本身就要富含创新精神，特别是美术教学，与其他的文化课不同，教师既要遵循课程标准中的教学要求，更可以根据教学需要，灵活随性的调整教学，对教材中那些不能适应学生

12、实际的内容，完全可以进行整合、剔除。如对于教材中的一些欣赏课，特别是国外作品欣赏，有些作品的确晦涩难懂，作为缺乏一定历史、政治、宗教等相关知识的初中生，再加上其本身的感知能力还不够健全，作品赏析的确如雾里看花，不知所云。此时，教师完全可以将一部分学生难以接受的内容替换成难度较小的作品，引导学生慢慢体会、欣赏，从而逐渐引导学生感悟其隐含的内涵。 当然，培养学生的创新能力，还应该设定科学的评价标准，不能简单的以画得好还是不好来对学生进行评价。绘画的技巧是一个方面，学生是否具有创新意识和创新能力才是学生美术教学的关键，我们广大基层初中学校，最重要的是树立学生正确的审美观和美术基本态度，只有将美术教学

13、中的创新教育提升到应有的高度，才会让学生的艺术之路愈走愈宽，也才会使学生的艺术素养不断得以提升。 免疫球蛋白的超变区46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。免疫免疫分子免疫分子免疫球蛩白的基本结构重链与轻链、可变区、恒定区、铰链区三、结构域四、免疫球蛋白多聚体免疫球蛩白的基本结构N端链硫键C区C端重链与轻链可变区与恒定区N端重链与轻链1、重链(类):链链(1、y2链(链链、轻链(型):链入链重链与轻链N端链硫键C区C端重链与轻链可变区与恒定区N端可变区、恒定区、铰链区1、可变区(V区):超变区(互补决定区)骨架区、恒定区(C区):3、铰链区可变区、恒定区、铰链区超变区可变区恒定区免疫球蛋白的超变

14、区超变区重链超变区轻链超变区变异度变异度10060020406080100重链超变区轻链超变区超变区020L功能区轻链超变区Al rumon lal chainsAl human hay chaine01020304050708090101100102030406070809100110Al rumon lal chains免疫球蛋白的超变区共48张课件_2免疫球蛋白的超变区共48张课件_2免疫球蛋白的超变区共48张课件_2免疫球蛋白的超变区共48张课件_2免疫球蛋白的超变区共48张课件_2免疫球蛋白的超变区共48张课件_2免疫球蛋白的超变区共48张课件_2免疫球蛋白的超变区共48张课件_2免

15、疫球蛋白的超变区共48张课件_2免疫球蛋白的超变区共48张课件_2免疫球蛋白的超变区共48张课件_2免疫球蛋白的超变区共48张课件_2免疫球蛋白的超变区共48张课件_2免疫球蛋白的超变区共48张课件_2免疫球蛋白的超变区共48张课件_2免疫球蛋白的超变区共48张课件_2免疫球蛋白的超变区共48张课件_2免疫球蛋白的超变区共48张课件_2免疫球蛋白的超变区共48张课件_2免疫球蛋白的超变区共48张课件_2免疫球蛋白的超变区共48张课件_2免疫球蛋白的超变区共48张课件_2免疫球蛋白的超变区共48张课件_2免疫球蛋白的超变区共48张课件_2免疫球蛋白的超变区共48张课件_2免疫球蛋白的超变区共48张课件_2免疫球蛋白的超变区共48张课件_2免疫球蛋白的超变区共48张课件_2免疫球蛋白的超变区共48张课件_2免疫球蛋白的超变区共48张课件_2免疫球蛋白的超变区共48张课件_2免疫球蛋白的超变区共48张课件_2免疫球蛋白的超变区共48张课件_2免疫球蛋白的超变区共48张课件_2免疫球蛋白的超变区共48张课