中医学理论体系的主要特点共23张课件

1、中医学理论体系的主要特点【精品课件】1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。中医学理论体系的主要特点【精品课件】中医学理论体系的主要特点【精品课件】1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，

2、常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。中醫學理論體系的主要特黑資料來源:香港浸會大學中醫藥學會整體念為事物是一個整體,事物內部的各個部份是互相係而不可分割的;事物和事物之間也有密切的聯係,整個宇宙也是一個大的整體中醫從這觀禽出我部待人售是值有機的整整體。以五臟為中心,每一臟構成一個系統。在心的統一指揮下,五臟百骸人體

3、的各種功能互相協調,彼此為用;在患病時,體內的各個部份也相互影響總括而言,自然環境和社會環境可以影響人的生理病理。反之,人也可然環境和社會環者是雙向的互為因初中是基础教育体系中一个重要的阶段，而语文作为基础学科中一项重要的学科项目，其教学的质量对于提升学生在基础教育阶段的语言基础是相当重要的。而作为一个重点的汉语言应用能力的测试方法，作文是语文学科里面有着举足轻重的地位，是一种语文综合知识水平的体现，因此，初中语文的作文可以说也是初中语文教学中的一个重点项目。然而目前作文教学存在着很多方面的不足，尤其是对学生的作文作品的评价机制存在一定的问题，初中作文面对的教学难题也非常的大，面对一群心智还不

4、成熟的初中学生，他们的生活的了解还不够多，生活的日常体验也较少，这些都是初中作文教育的难题。而如何评改初中学生的作文，使学生能够获得道德的提升和知识的累积，这就需要加以创新和探讨了。一、初中作文评改机制的现状初中语文教学和小学最大的差别就是在于初中学生接触的学科知识比小学阶段要多很多，知识信息量的增多，导致学生不能够占有非常多的时间花在语文以及作文上面，这就决定了初中作文教学最大的矛盾其实就是学生有限的学习时间和众多的语文知识之间的矛盾。而从长久的初中语文教学实践上看，初中作文教学的切入点应该是在作文的评改上面，作文的评改可以说就是通过反复地修改，使到文章更加成形，语文综合运用的技巧更加成熟，

5、运用起来非常方便，信手拈来。因此，初中作文的评改是需要花费较长的时间，而这么长的时间下来，有时对于初中生的语文水平来说提高得并不是很快，很多初中学生的写作水平还一直在中低层次徘徊。因此，初中作文评改机制必然存在着一定的问题，下面进行简要的分析。（一）作文评改的主体问题根据一项调查反映，百分之四十的初中语文教师都理所当然地认为自己才是初中语文作文的评改主体。然而，几乎所有的教学理论研究者和各个阶段的教师都会认为，教学的主体应该是学生。那么这里面就有一种作文评改的主体的错位问题而且这个问题存在的时间已经很长了。作文的评改主体必然是学生，因为教师的作文评改教学目的在于启发学生，学生了解明白怎么去写出

6、一篇好文章，而评改的主体学生长期没有被关注到，教师只是在意自己想要说的东西，想要传授的知识，却往往忽视了学生自己想要表达是什么，经常曲解学生愿意，或者要求学生必须用怎样的表达，但是却没有告诉学生，为什么这个表达要比另外一种表达要好。因此，这个问题就成为了很多学生不能够真正地从老师的评语中受益的重要阻碍，很多学生一拿到老师改得密密麻麻的作文纸，就往抽屉里塞，根本就不重视这些评语。（二）作文的评改内容问题这个问题也是一个非常突出的问题。可以说，很多教师对作文的评改都是把学生的问题非常笼统地说出来，没有分出明细，更加没有针对到学生写作上面会遇到的问题集中点评。学生往往遇到的是不知道如何下笔，或者学生

7、顾虑到什么样的原因，因此作文才不选取一些本来比较好的表达或者比较好的材料，这些其实是学生的作文难题的本质成因。而很多作文教师都不能够针对学生作文中出现的一些问题的现象，来真正分析到这个学生的作文究竟缺少的是什么。因此，这种评改本意是一种有效的交流，却因为教师对作品现象分析不透彻而造成了评价错位，不能够让点评发挥到刀刃上。（三）作文的评改定位问题作文的评改不是教师另外一种宣泄自己思维的方法，因为教育在中国发展的时长，尤其是语文教育在中国的发展是经历非常漫长的一个历程。因此中国语文教育，尤其是中文教育无可避免打上了封建思维的烙印。一些作文教师的语文综合能力非常强，但是他们的评改是一种灌输式的评改，

8、没有意识到整个作文的评改，甚至是语文课程的开设本身就是一种平等的交流。学生的写作是和老师分享他们自己的思想，自己的价值观，自己的个人经历等等。因此，作文的评改不应该是一种告诉学生应该如何，而是和学生交流这是一种什么样的道理，为什么选用这个词汇的作用就更好，教师的评改不应该是一种一锤定音的命令，而是能够让学生接受的思想、观点、道理和价值观，知其然并且知其所以然。二、如何来创新初中作文的评价机制对于初中的作文评价机制，怎样才能发挥好其应有的功能，怎样才能让这个评价机制成为提升学生语言表达能力和语文综合应用水平的一个阶梯，这都是作文教学工作一直都需要不断去关注和解决的问题。针对目前初中语文作文评价机

9、制中出现的一些问题，下面将对相关的问题提出一些建设性的建议，尤其在创新方面做出一些浅显的探讨。（一）评价形式不唯一我们刚才谈到作文的评价不能够让学生心服口服，这是因为学生并不明白教师的评语究竟想要讲一些什么样的问题，并且也不明白教师对他所提出来的问题的原因是什么，这个问题的出现很重要的一个原因就是作文评价形式太过单调，传统的作文评价形式就是在作文上面用红色的水笔做了一大堆修改，全部都是直接灌输，跟学生就应该这样写。其实我们可以在作文的评价形式上面多做一些创新，可以拿着这个作品，和学生一起分享这个作品怎么样这样写，从学生那里了解，为什么学生要选取这样的一种表达方式，然后根据学生所表达的意思，和学

10、生一起让这篇文章表达得更清晰，说明的道理更为完善，修辞更加优美等等。（二）评价内容不唯一对于作文的评价内容，上文也谈到传统的作文评价知识在意学生一城一地的得失，就是学生在作文中一些细枝末节的表达是不是准确等，这些固然要受到作文教师的注意，但是作文教师也不能仅仅在作文中看技巧，更多要引导学生树立一种更好的价值观，并且让这些初中生能够表达自己的价值观。青少年时代学生的情感都是容易受到各种因素的影响，我们要注意学生价值观的发展，对于学生有思想品格上面的转变，进步，对于真善美的追求，即时学生这一篇作品的文学技巧并无可圈可点之处，仍然要给学生一些鼓励，因为作文本来就是塑造人格的一项重要的文字工具，评价的

11、内容不应该只盯着应试效果。基础教育课程改革以培养学生的创新精神和实践能力为重点。当然，培养和提高学生的创新素质是一项系统工程，作为政治老师，应该把课堂教学作为启发、培养学生创新精神的主要阵地，以教学内容为载体，充分挖掘教材相关内容，有意培养学生的主体精神和创新精神，并注意进行相应的能力训练，为学生今后尽快成为知识创新和技术创新的专门人才和劳动者做好充分准备。 一、更新教学理念，告别“告诉式”教学，培养学生的创新精神 创新教育就是以全面培养学生的素质、培养学生的创新精神和能力为宗旨的教育。从这个角度来说，中学政治老师更新教学理念是很重要的，如果教师没有创新意识，那么创新教育只能是一句空话。传统的

12、教育观念认为，教师的工作就是传道、授业、解惑，强调教师是教育活动的主体，而把学生作为知识的被动接受者。新的教育观念就是要把学生作为学习活动的主体，把传授知识、培养能力、提高觉悟作为教学的目标，改变单纯的知识传授功能。为此，要适应这一转变，课堂教学必须变“封闭式”为“开放式”，变以教师自主发挥和传授为基础为学生自主发现和创新为基础的新型教学过程。应把教学看作师生交往互动的过程，告别“告诉式”教学。教师应在师生交往中充分发挥学生各自的才智，给学生创设一种宽松、民主的氛围，允许学生有自由思考的时间，鼓励学生争辩、质疑，哪怕是标新立异也不要打击学生的积极性，师生在互动交流、沟通理解中共同分享成功的喜悦

13、。普罗塔克曾经说过：“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种”，教学模式由“告诉式”变为“开放式”，课堂教学应从学生的实际生活和年龄特点出发，创设情景、开展活动、模拟行为、体验情感。教师也应转变角色，不再是发号施令的权威，而是当好学生的“参谋”。每个学生都有自己独特的内心世界和精神感受，有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式，课堂上不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动、积极的思考和情感活动中，加深理解和体验，引导学生养成独立思考的学习习惯，并给予充分的实践空间，让每一个学生都能带着自己的所学之得与所思之疑发表见解。例如：八年级教材中有可爱的中国一课，当时电视剧大

14、长今正在热播，我就抓住这一良好的教育契机。第二天，上课前我先问大家，你们在家看电视剧吗？学生胆怯的地不敢回答。我又鼓励大家说：“今天，我们讲中国的国粹，但我们要从大长今这部电视剧讲起。”这下大家的情绪都调动起来了。此时，我启发同学们说：“你们在看大长今的时候有没有发现有关中国的内容？”话音刚落，同学们抢着发言。很多学生谈到电视剧中的人物穿着上有中国古代服饰的影子。这堂课使每一位同学都感到震撼，爱国热情被点燃，在以后看电视剧剧情变化的同时，更多地关注和寻找有关中国的影子。这堂课没有说教，没有强硬的灌输，孩子们成为课堂的主角。我只是将同学们感兴趣的事情加以正面的引导，不但使孩子们都能深刻了解我们的

15、国粹，而且长时间来同学们都沉浸在民族自豪感之中，没有强迫，但同学们都上了一堂印象深刻的爱国教育大课学生兴致很高，思维活跃，教学效果良好。 二、注重塑造具有个性的创造人格，相信学生的创新潜能 美国发展心理学家、多元智力理论的创始人加德纳指出：“对于世界上的每个人来说，不存在谁更聪明的问题，只存在于不同的个体各自在哪个方面聪明以及怎样聪明的问题，每个人都是独特的，同时，每个人又都是出色的。”因此，我们的创新教育应该注重塑造具有个性的创新人格，创新人格是一个人进行创新、发明的心理基础，是创造者所必备的、良好的、持久的个性品质。可以说，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把作为人的独特本质的创新精

16、神引发出来，使其成为能够自觉、自由创造的人。为此，教师要善于发现并利用每个学生的心理特征，鼓励学生的个性化发展，相信学生的创新潜能。创新是人的本质特征，创新能力并不是少数人物的专利，而是每个正常人都具有的潜在品格。事实上，现在的学生有广泛的知识面、众多的信息、极强的好奇心、丰富的想象力和创造力，包办代替的做法只能扼杀学生的主体发展，所以，在课堂教学中，教师应把学习的主动权交给学生。具体来说就是：学生能自己掌握的知识，老师要少讲；学生能自己发现得出的结论，老师要让学生讲；学生能自己动手去做的事，老师不要代替学生去做。为学生提供主动发展的空间，这是培养创新人才的必要前提。在九年级教材中有保护环境这

17、一课，在讲到可持续发展战略时，就保护环境这一内容让学生设计公益广告。经过几分钟的思考，学生设计出不少有创意的图画：一江污水向东流：一条龙状的大河流过，里面污水滔滔，一人指着河水说：“这是黑龙江吗？”口渴难耐：蜂拥的人群，手里高举着钱：“给我们一口纯净水吧！”进化：骆驼本没有驼峰，生活在绿草地上，后来草地逐渐沙化，骆驼的背脊渐渐地隆起，最后骆驼耸起高高的驼峰生活在一片沙漠上。可见学生的联想能力是何等广阔，创新意识是何等的奇特。 三、坚持主体参与的原则，创设问题情境，培养学生的探索精神 创新教育要求学生不盲目接受和被动记忆课文或教师传授的知识，而是主动地进行自我探索，把学习过程变成一种再次发现人类

18、以往积累的知识的参与式活动。美国著名的哈佛大学的办学宗旨为：“让所有的金子在这里都发光。”即让所有学生的潜力、能力、信心得到加强，充分调动学生学习的主动性。哈佛采用教师提前布置论题、课堂教学有赖于学生参与的教学模式。教学不注重是否有正确答案，而是注重结论的思考过程。学生参与的质量决定着考分的25?50?。哈佛认为，问题的正确答案不是唯一的，总是留下很多悬而未决的问题，教师应重视培养学生适应形势变化，寻找更好的方法，而不应该只重视结果，应鼓励学生充分表现自己，增加自信，发挥创造性思考。哈佛的做法值得我们很好的学习和借鉴。如讲八年级公民权利与义务的关系一课，教师可预先设计这样的问题情境：青年李某，

19、有一次乘公共汽车不买票，售票员验票时要他补票，他不但不交钱补票还振振有词：“国家还缺我这几块钱呀？不买票又能怎么样？”李某的言行当即遭到其他乘客的指责。讨论题：李某的上述言行为什么会遭到其他乘客的指责？日常生活中类似“乘车不买票”的现象还有哪些？作为中学生，我们应如何处理好公民权利和义务之间的关系？然后启发、引导学生思考，自己教育自己。课后我又布置了探究性调查课题，让学生去收集生活中各种各样的有关权利与义务的事例，然后，写出小论文，上台演讲。通过一个个生动的事例，达到了学生自我教育的目的。在参与中学习，是学生学会学习的主要手段，学生只有积极主动地参与教学的全过程，才能掌握学习方法，才能形成教学

20、自主化的局面，达到生动活泼、主动获得知识的目的，达到叶圣陶先生所说的“教是为了不教”的目的。 总之，学海无涯，教无止境，培养学生的创新精神和实践能力，不断创新，不断探究，这是时代的要求，也是教育工作者责无旁贷的任务。中医学理论体系的主要特点【精品课件】1、不要轻言放弃，否则对中醫學理論體系的主要特黑資料來源:香港浸會大學中醫藥學會中醫學理論體系的主要特整體念為事物是一個整體,事物內部的各個部份是互相係而不可分割的;事物和事物之間也有密切的聯係,整個宇宙也是一個大的整體中醫從這觀禽出我部待人售是值有機的整整體。以五臟為中心,每一臟構成一個系統。在心的統一指揮下,五臟百骸人體的各種功能互相協調,彼

21、此為用;在患病時,體內的各個部份也相互影響總括而言,自然環境和社會環境可以影響人的生理病理。反之,人也可然環境和社會環者是雙向的互為因整體念.hk/abouthko/logoexplain/logoexplainc.htm白色代表天的色c小方格代表雷国像上的十字座棵.hk/abouthko/logoexplai辨證論治中醫學的診療特點,是強調辨證論治,而不是強病的辨病治療不是針對真體症狀而治對症治療,因為病和症的概念有區別病:是指有特定病因、發病形式、病機(發病的機理)、發展規律和轉歸的種完整過程。如中風、感冒、痢疾等。症:是指疾病的具體臨床表現如發熱、咳嗽、頭痛、

22、眩既不是疾病的全過程,也不是疾病的某一項臨床表現,而是疾病發展的過階段的病理概括,包括病因、病位、病性和邪正開係辨證論治辨證論治也叫辨證施治,是中醫學認識疾病和治療疾病的基本原則。它分為辨證和論治兩個階段辨證:即將望、聞切四診所收集的有關資料症狀和體徵,通過分析綜合,辨清疾病的原因、部位、性質和邪正關係,概括判斷為某種證論治:根據辨證的結果,確定相應的治療方法。辨證是確定治療方法的前提和依據,論治是辨證的目的通過辨證論治的效果,可以檢驗辨證論治是否正辨證和論治是診療疾病過程中,相互聯係不可分割的兩個方面。辨證論治国YNET山两中醫學的哲學基礎国精氣學說氣:指一切無形的,不斷運動的物質。由於氣極其微而分散,用肉眼看不見,故古的物質,是構成世界萬物的本源。氣的活動力很強推動着宇宙萬物的發生發展與變化精:自然界無形之氣中的精華或精粹部份人體中一切有用的成份,如先天之精、水榖之精、血和津液等;腎中所藏之精,即腎精精氣是人體生命的動力:人之五贓、六腑、形體、官竅血和津液等皆有形而靜之物,必須在氣的推動下才能活精氣足,則生命活動正常:人體中充滿着氣。精氣學說氣的來源有三人在出世前在母體所獲得的先天之精氣2.出生後通過肺吸入天之清由脾胃消化吸收的水穀精j允命活動正常,生命力旺盛若精氣不足(氣虚),生命活動無力,便會出現虚弱的徵氣的來源有三人體氣的運動必須協調而通帏氣的