最难忘的一节课

1、最难忘的一节课上星期我市教研室领导来我们学校进行教育教学巡视指导工作，学校领导高度重视，安排了我代表我校高二年级部地理组上一节公开课。对于我个人来讲是个很好的锻炼自己、展示自己特色教学理念和方法的机会，也衷心的希望能得到市教育专家的悉心指导，以促进我校地理教育教学水平的提高，于是我就上了一节令我自工作以来最难忘的课。下面我就对于这节课的体会谈一下我的感受。一、课堂设计指导思想：由于上节课学生已经用了45分钟做了30道单选题，所以这节课就用45分钟对习题进行讲评。本着学生为主体、老师为主导的高效课堂理念，利用学生分组讲解、学生代表补充加点评、老师点评的三步走教学方式进行课堂教学，把课堂教学放开给

2、学生，让学生成为课堂的主人，老师成为课堂的辅助，教育学生学会合作、探究、归纳、总结和反思，为学生的终身成长考虑。二、课堂具体实施过程：1、小组划分：只有科学合理的给每个学生分配针对性的学习任务，学生才能集中精力专注于课堂，就不会分散课堂上的注意力了，从而才能保证高效。对全班48名学生进行分组，前后紧靠的4名学生组成一个学习小组，共划分成12个学习小组，小组的组建充分尊重学生的意愿，本着性格相投学情互补的原则让其自由组合而成。让其推选一名威信最高的当组长，还有一名威信较高的为副组长，主要负责本组承担的学习任务的分配、监督和完成，并带动本组全体成员努力学习，积极合作，共同完成本组的学习任务。2、分

3、派任务：上课后给每个学习小组安排学习任务，110组每组承担平均3道习题的讲解任务，11和12组承担对前面10个小组讲解的完善和补充任务，5分钟准备时间，组长带领组员对学习任务进行审题、析题和解题思路的整理，在安排的时间内对习题进行讲解；副组长就习题牵扯到的考试要点进行列举阐释，并把知识点归纳、总结，对应到教材的相应位置。3、学生点评：这个任务主要交给第11和12学习小组，前10个小组每讲完一个任务便安排一名学生对讲解进行及时的点评，不清楚的地方大家可以提出疑问并可以讨论解决，不够全面的地方大家群策群力进行补充完善。充分发挥学生的才能，调动学生参与课堂的积极性；挖掘学生的潜能，触动其神经极力进行

4、合作探究学习。4、教师点评：最后由老师针对每个小组讲解、点评以及全体同学的共同参与情况对课堂教学进行总的点评，重点解决全班学生一起讨论、合作也没能解决的问题，解答学生的疑惑，让课堂教学不留下死角。三、课堂教学实施效果总结：1、共同参与课堂：本节课全体学生共同参与了课堂，把教学的三维目标体现的淋漓尽致，前10个小组中有40名学生对学习任务进行了合作、讨论并进行了深入研究，其中每个小组的组长和副组长亲自参与讲解和知识点的回馈与归纳；后2个小组每名学生对前面小组的不足之处进行点评和补充。也就是说全班学生普遍参与了课堂，而且一多半学生重点参与了课堂教学的组织和实施，参与面广，参与度深，做到了学生学、学

5、生讲、学生评、学生反思，促进学生共同的进步和提高。2、能力大幅提升：本节课最大的特点就是学生直接参与课堂，承担习题的分析、讲解与总结，让学生由会做题到会讲题再到公开给同学、老师讲明白，既锻炼了学生的心理素质，又提高了学生的公众讲解、分析与总结能力，还加深了学生对习题的深层次理解，使学生对于所学过的知识印象非常深刻，大大提高了学习效率。3、综合素质提高：本节课锻炼学生的临场对知识进行归纳、总结的能力，利于全面把握知识，发言学生通过解答习题的深刻感受对所考察的知识点进行系统的筛选和整合，再加上其他同学的补充完善，使其对知识掌握全面、牢固，从而做到讲解、分析、归纳、补充、完善诸多方面的综合发展与提高

6、。4、情操高度陶冶：学生通过小组合作，一起讨论交流，共同展示出集体的劳动成果，从内心真切的感受到当课堂主人的愉悦，体验探究学习成功的兴奋；同时其他同学和老师及时客观的点评也是对他们劳动成果的认可、赞扬和激励，让每一位学生都能够找到在班级中的地位和存在感，也让他们深刻意识到个人在团队中的重要性，同学之间友情的纯真性。使学生在内心深处体会同学合作、交流的成就感，意识到团队合作精神的必要性和重要性，大大陶冶学生的情操，利于良好情感价值观的形成，为其健全人格的养成起到推波助澜的作用。四、课堂教学难忘点列举：1、全体学生对课堂的高度重视：从小组分工到合作探究甚至派代表讲解、分析、总结，每一个环节学生都是

7、尽力准备，注意力高度集中，都怕小组发挥不好，都很重视，态度端正，这是以前没有过的。2、全体学生对课堂的全民参与： 先是4个人分工，分头行动，然后汇总整合，再就是讨论，最后达成共识，推选出大家信得过的同学代表本组展示团队智慧，每一位学生都参与了课堂，没有一个看客。3、小组学生代表的优异表现： 每一个参与讲解、分析、总结的小组代表都能大胆讲解，仔细分析，全面总结，虽偶有瑕疵，但是总体表现优异得出乎老师们的意料，以至于很多老师认为这不像是普通班程度的学生。4、课堂教学效果非常高效： 课堂上学生都集中精力参与，没有一个走神、睡觉现象，精力无流失，而且也不是做样子给老师们看，真正投入到课堂中去，既讲解了

8、习题又整理了知识还归纳、掌握了规律，教学效果名副其实的高效。5、引起相关部门的关注： 在随后济宁市教研室领导评课时，专家给予了高度的评价：老师有激情，感召力特别强；学生有热情，积极性特别高；是名副其实的高度开放、民主的高效课堂；真正体现学生为主体的课堂；真正为学生终身成长负责的课堂；是非常值得全校推广学习的课堂。五、课后引发的反思：1、课堂上重视学生的存在，该谁干的谁干，老师不要替学生学，老师的作用是教，尽可能多的把学生能学的知识大胆的放给学生。2、真正的相信学生，肯定学生，鼓励并大力支持学生进行合作探究学习，让学生在被信任的人文环境下舒心的学习。3、尽可能想办法激发学生学习的兴趣，体验学习的乐趣，增加对学习的精力投入，进而调动参与课堂的积极性。4、继续坚持课堂辅助设施的建设，深化主题班会的召开，学生分组轮流主持并召开班会，有事大家议，有话大胆说，有问题集体解决，锻炼学生组织能力，辨别是非的能力，发现问题分析问题并解决问题的能力，公众演讲的能力。5、由习题讲解课延伸到新授课、复习课，完善各种课型的高效课堂教学，打造具有特色的高效课堂教学模式。虽然目前本学校只有我一个人在大胆的尝试这样的教学课堂，但是我认为这样做是为学生的终身成长负责的教育，我必须坚持，必须学会在夹缝中求生存，争取不被扼杀在萌芽状态，一定凭借顽强的意志奋勇前行，并享受创新特