一年级上册名师语文教案6篇

Word———一年级上册名师语文教案6篇下面是我整理的一班级上册名师语文教案6篇(人教一班级语文教案)，供大家赏析。

一班级上册名师语文教案1

《怎么都欢乐》

教学目标

1、会认“怎、独、跳”等13个生字。

2、会写“玩、当”等7个字。

3、流利的朗读课文。

4、会说带有动词的词语。

5、会说相应格式的句子

教学重点

1、会认“怎、独、跳”等13个生字。

2、会写“玩、当”等7个字。

3、流利的朗读课文。

4、会说带有动词的词语。

5、会说相应格式的句子

教学难点：会说带有动词的词语

教学预备：教案

教学课时：2课时

第一课时

课时目标1、会认“怎、独、跳”等13个生字。

2、会写“玩、当”等7个字。

3、流利的朗读课文。

重点难点1、会认“怎、独、跳”等13个生字。

2、会写“玩、当”等7个字。

3、流利的朗读课文。

教学程序老师活动同学活动修改看法

一、谈话导入，引出课题

1.师：孩子们，刚才的课间非常钟里你们玩得欢乐吗?说说为什么?(生沟通)

2.师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的欢乐，有很多小伴侣玩，大家会感到更欢乐，无论怎么都欢乐。

3.板书课题：怎么都欢乐

4.指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么?

1、回答问题

2、朗读课文

3、思索问题

设计意图谈话导入，引起孩子的爱好。环节过渡语那今日我们来学习本课。

二、初读课文，识记生字

1.自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈诞生字词，把诗句读通读顺。

2.学习新字新词。

(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导同学读准前鼻音"怎、很、音"，后鼻音"绳、讲、行"。读准多音字"得"，强调在本文中读děi。

(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间相互沟通。

(3)老师课件出示生字，同学开火车认读。

(4)朗读词语。

怎么独自跳绳羽毛球排球篮球嬉戏运动会

跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩嬉戏

①自由读一读。

②观看其次组词语。有没有发觉什么特点?都是前面有一个表示动作的词。

③同学自由说几个这样的词。

3.再读课文，读出节奏。

(1)老师示范朗读。

(2)同学学着老师的样子自由朗读。

1、读课文

2、同学字、词语

3、朗读课文

设计意图让同学再自由读课文的时候，学会熟悉生字。

三、规范书写，形成习惯

1.着重指导"讲、许"的写法。

(1)指导观看字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)

(2)观看这两个字在田字格中的位置，两个字的最终一个横画要写在横中线上。

(3)师范写，生书空。

(4)生各描红一个，临写一个。(师留意提示同学写字姿态。)

(5)反馈，评价。

2.同学自学"玩、很、当、音、行"的写法。

(1)观看这几个字的笔顺演示。

(2)观看这几个字的占格位置。

(3)在描红本上练写。

1、听老师讲解生字

2、写生字

设计意图抓住汉字的结构，把握识字方法，力求让孩子写的规范、工整、正确、到位。

其次课时

课时目标1、流利的朗读课文

2、会说相应格式的句子

重点难点会说相应格式的句子

教学程序老师活动同学活动修改看法

一、检测旧知，竞赛朗读

1.老师出示字词卡片，同学开火车读。

2.朗读课文：同桌之间竞赛读文，评一评谁读得好。

1、读生字

2、读课文

设计意图检查孩子的生字把握状况

二、多种朗读，渐入诗境

1.自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么?感受到了什么?

(1)同学沟通。(一个人玩很欢乐)

(2)一个人可以玩些什么?在书中圈出来。

(3)指名朗读。

(4)除了这些，一个人还可以玩什么?

小创作：一个人玩，很好!

独自一个，静静静的，

正好可以______________

可以__________，可以__________

2.过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢?

3.指名分小节朗读第2、3、4小节。

4.同桌之间互读互听，相互沟通。

5.完成小创作。

两个人玩，很好!

可以______________

一个人______________，一个人______________

很多人玩，更好!

人多，什么嬉戏______________

可以______________，可以______________

6.有感情地朗读课文，读出欢乐。

7.思索：为什么很多人玩会更好，更欢乐?

8.齐读，读出画面感，读出节奏，读出欢乐。

9.男女生竞赛读。1、自由读

2、同学小组沟通

3、多种形式读课文

设计意图流利朗读课文，并且把握肯定的口语力量。

一班级上册名师语文教案2

【教学目标】

1.会读a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.熟悉声调符号，把握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调的aoe的音。

3.熟悉四线格，学习使用四线格。

4、激发学习汉语拼音的爱好，培育良好的写字习惯

【教学重点难点】

1、把握a、o、e的四个声调

2、能直接读出带声调的aoe的音

【教学预备】多媒体课件

【教学课时】

一、谈话导入，进入拼音学习阶段

1、你们喜爱看书吗?为什么自己不读呢?

2、今日老师要带你们走进拼音王国，里面有许多拼音伴侣，熟悉了这些拼音伴侣，你们就可以认字，读喜爱的书了。你们还知道汉语拼音有什么用处呢?(查字典、打电脑，还会说一口好听的一般话)

二、观看画面，学习aoe的读音

今日我们熟悉拼音王国三个主要成员aoe，你们看，他们就住在这儿，美吗?你们看到了什么?

这是一个漂亮的村庄，绿草如茵，小溪清亮，红红的太阳出来了。

1、学习单韵母a

(1)看图想像，学习a:小姑娘在干什么?她怎么唱的?谁来学学(生唱歌)唱歌要张大嘴巴。·

(2)指导a的读音。嘴巴张大，声音要洪亮，看着老师的嘴巴，跟着老师读。(跟着老师读的真好!)现在我要看看谁读的最棒!指名读，(检查嘴巴是否张大了，声音是否洪亮。)

我们读的时候张大嘴巴，就编个儿歌叫：张大嘴巴aaa

看看小组练的怎么样?小组读。

(3)你们有什么方法记住a，观看图中的小女孩哪儿像?圆圆的脸蛋扎个小辫，像a。

2、学习单韵母o

过渡：小女孩的歌声引来了很多小动物，你们看谁来了?

(1)大公鸡来了，它在干什么?谁来学一学?(指名到讲台来学，观看他的嘴巴。)

师：公鸡发出喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。

(2)指导发音：我们的嘴巴张的比a小，收拢成圆形，舌往后缩，自然发出声音，要洪亮。老师示范，同学仿照。

现在请同桌相互发“o”的音，检查她的嘴巴有没有拢圆。

指名上来比一比谁的嘴巴最圆，发出的声音最洪亮。

(3)你能编儿歌记住o吗?o像什么?(数学中的0，橡皮球)

齐读：圆圆嘴巴ooo

3、学习单韵母e

过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。

(1)出示大白鹅：小伴侣和它打个招呼，(大白鹅，你好)大白鹅可兴奋啦，跳起了舞蹈。水中的倒影多美啊!这就是我们要学习的字母“e”

(2)学习“e”的发音。嘴角往两边咧。(像微笑)，扁扁的，看着老师发音。

谁来试试?指名试读，开火车读。

(3)也来编个儿歌吧。扁扁嘴巴eee

4、读儿歌，巩固读音。老师带读，找小老师带读。

课间休息：小嬉戏《我说你做》

三、学习aoe的写法

过渡：字母宝宝都累了，他们该回家了，可她们却要闹着带汉字宝宝一起回家。

1、这些汉字你们熟悉吗?指名认读。

他们都能进谁的家?指名拖放，老师帮助。可以说说理由。

2、汉字宝宝要睡觉了，它的小床是田字格，复习田字格，指名说。

3、拼音宝宝也要睡在这小床上，行吗?(不行)指导同学观看四线三格，指名说。

4、aoe都住在哪一个?看书本下面。指名说

(1)小a住在中格，拿起你的右手和老师写。先写左半圆，写满格，再写一个竖弯。两笔写成。

(2)o也住在中格，一笔写成，先从右上起笔，到三线，再上去封口，肯定要写圆了。

(3)e住中格，从中格的中间开头写短横，停下笔不要动，向上转弯写个小圆，不连上，一笔写成。

(4)练习写字，要求脚放平，胸挺直，握笔姿态要正确。

四、嬉戏巩固

放下笔，坐端正，我们来做个嬉戏。我说你做，我说“a”,你们拍拍手，我说“o”,你们就跺跺跺脚，我说“e”，你们就揉揉眼。

老师做口型，你们做动作，并读。

一班级上册名师语文教案3

《小公鸡和小鸭子》

【教学目标】

1.学会6个生字及生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，相互关心。

【教学重、难点】

1.读懂句子，理解词语。

2.识字，写字。

【学前预备】

1.多媒体课件。

2.同学预习课文，自同学字词。

3.同学观看小公鸡和小鸭子的样子。

【课时支配】2课时

【教学过程】

第一课时

一、图片引入，激发爱好

1.谈话导入：小伴侣，今日我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们熟悉吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧!

板书：小公鸡小鸭子

2.结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)

3.连续板书“和”，揭示课题。

4.齐读课题。“和”在题目中是什么意思?("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?)

二、识记生字，初读课文

1.自由读课文。

(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟识的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡察。)

(2)用自己喜爱的方法识记生字。

2.检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字伴侣，你们能读准它们吗?

出示生字词：

Kuàirzhuōjízhíyānsǐtōutōudehūshēn

一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地突然身边

(1)指导朗读，留意读准儿化音“一块儿”;“偷偷地”中“地”读轻声;“身边”的“身”读前鼻音。

(2)指名当小老师，带领同学读。

(3)开火车朗读。

(4)齐读。

3.趣味识字。

(1)用转转盘的方法识字：也-他-地。

①转盘嬉戏读生字。

②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。)

熟悉部首。留意第三笔是提，不是横。

③老师范写，同学描红，老师提示写字姿态。

④反馈、评价。

⑤组词。

(2)说说自己识记其他字有什么好方法。

“河”：左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁(丁)，在横下加个“口”字，(可)。书写要点：①整体位置，左窄右宽。②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。

“哥”，巧记：两个“可”字放一起，留意第一个“可”的钩去掉。书写要点：上下两个“口”字右边压竖中线。

(3)老师范写，同学仿写。

(4)听后评议，相机正音。

三、再读课文，了解大意

1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。

2.指名分段读课文，其他同学边听边思索：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?

3.出示填空。

(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。

(2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。

四、布置作业

1.书写生字“也、他、地、河、哥”。

2.朗读课文。

其次课时

一、复习旧知

1.开火车读课文词语。

2.指名朗读课文。

二、图文结合，了解内容

1.老师范读第1自然段，同学跟读，指导读好儿化音“一块儿”。

2.结合插图，学习第2自然段。

(1)指名读课文，大家思索问题。

①小公鸡和小鸭子来到什么地方?

②他们一块儿做什么?怎么样?

③谁关心谁干什么?

(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了许多虫子，心情怎样?(兴奋极了。)

(3)指导朗读，读好句子"小公鸡找到了很多虫子，吃得很欢"。读出兴奋的心情。

(4)小鸭子为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不简单捉到虫子。)

(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情?指导朗读句子"小鸭子捉不到虫子，急得直哭"。读出焦急的语气。

(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢?

(7)有感情地朗读第2自然段。

(8)填空：这是一只()的小公鸡。

3.学习第3自然段。

(1)指名朗读第3自然段，沟通：小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么?

(2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)

(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝告的语气。

(4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)

(5)出示句子：

句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。

句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

①读一读，有什么发觉?

②加了"偷偷地"，你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是静静跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)

③有感情地朗读有加点字的句子。

4.学习第4自然段。

(1)小公鸡不听小鸭子的劝说也下水了，结果怎样?为什么会这样?

(2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(突然、听见、飞速)

(3)比较句子。读一读，比一比。

句1：小鸭子游到小公鸡身边。

句2：小鸭子飞速地游到小公鸡身边。

①这两句读完后，你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么?

(小鸭子奋力地游，速度很快，他很焦急。)

②有感情地朗读有加点字的句子。

③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危急时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?

5.观看插图，想象对话。

小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么?

填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，感谢你。”小鸭子________说：“_________。”

6.小组合作表演这个故事。

三、总结全文

1.分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

2.小伴侣，读了这个故事，你懂得了什么?(①小公鸡和小鸭子的不同习性;②我们要像他们一样相互关心。)

四、布置作业

1.演一演。和同学一起把这个故事演一演。

2.讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

一班级上册名师语文教案4

《我的名字》

活动目标：

1、能大胆地叙述自己的名字以及名字背后的小故事，学习用“我的名字在第几行、第几个，我叫__的句式完整表述。

2、学习书写自己的名字，感受自己名字的独特性。

活动预备：

1、布置幼儿事先向爸爸妈妈了解自己名字的写法、含义以及取名时的小故事;

2、每个幼儿的名字卡片、写字笔、书写卡、一本签名簿等。

活动过程：

1、查找自己的名字

(1)老师将幼儿的名字卡片排成四行贴在黑板上，并用数字做好行的标记。

(2)老师：请你们猜猜这些写满字的小纸片上写的是什么?

(3)老师：你能找到自己的`名字在那里吗?(引导幼儿数数自己的名字在第几行、第几个。)

(4)幼儿查找：相互说说自己的名字在第几行、第几个，叫什么。

(5)集体沟通：以开火车的形式引导幼儿用“我的名字在第几行、第几个，我叫“的句式来介绍自己的名字和位置。

2、说说“我的名字”

(1)老师：小伴侣们说的都很好，那么，你还有其他的名字吗?你有小名吗?谁会叫你的小名?(引导幼儿相互说说关于自己小名的状况。)

(2)老师：大家叫你小名的时候，你有什么感觉?(引导幼儿说说自己的感受。如：别人叫我小名的时候我感觉很快乐，很亲切;有点难为情，由于我长大了等等。

3、沟通“我的名字”的故事

(1)老师叙述故事“钱钟书”，让幼儿了解宏大作家钱钟书有关名字的故事。

(2)老师提问：爸爸妈妈为什么给钱中书取名叫“中书”呢?(由于他从小喜爱书。)

(3)老师：那你的名字有什么故事吗?引导幼儿相互说说自己的名字的故事。

(4)集体沟通自己的名字的故事。

(5)老师总结：我们每个人都有一个特别独特的名字，每个名字都有肯定的含义，寄寓了爸爸妈妈对我们的期望和美妙的祝福。

4、我会签我的名字

(1)老师：小伴侣们会写自己的名字吗?请大家在自己的小纸片上写一写。

(2)让幼儿分别在纸片上练习写自己的名字。

(3)老师：老师预备了一本签名簿，你能在上面“写”上自己的名字吗?

(4)幼儿逐一在签名簿上签名，相互观赏自己写的名字。

活动延长：画名字，让幼儿发挥想象用美丽的图案和颜色来装饰自己的名字。

一班级上册名师语文教案5

《小公鸡和小鸭子》

【教学目标】

1.学会13个生字，1种偏旁，会写7个生字。

2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞速地”等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。

3.正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调;通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间相互关心的美妙情感。

【教学重点】

1、识字，写字。2、读好小公鸡和小鸭子的对话。

【教学难点】

1、留意“不”的变调;

2、初步体会“”偷偷地、飞速地等词语的用法。

教学预备：

1.(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关学问。(3)教学帮助课件。(老师)

2.了解小鸡、小鸭。(同学)

教学时间支配：两课时。

第一课时

教学目标：

1、用不同的方法学习生字，熟悉提土旁，会写“也、他、地”三个字。

2、能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调;读好其次自然段，初步感受小伙伴之间的友情。

3、联系上下文，了解“一块儿、吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。

教学预备：生字卡片，小鸭子和小公鸡图饰。多媒体课件设计。

教学流程：

一、谜语引入，激发爱好

1.谈话导入：小伴侣，今日我给大家带来了两则谜语，请留意听好了：

谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。(猜一小动物)

谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。(猜一小动物)

说说你为什么知道是小公鸡(或小鸭子)的呢?贴上图片，问：他们长得有些什么不一样呢?(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)长得不一样，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。

2、今日我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请和老师一起板书课题。

4.齐读课题。"和"在题目中是什么意思?("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。)那么，小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢?

二、自读课文，学习生字。

两个小伙伴一起玩的时候，究竟发生了些什么呢?请你们自己读课文吧。

1、同学自读课文，课件出示合作学习目标：

(1)同桌一起拼读生字2遍，说说怎样记住生字。

(2)盖上拼音，同桌相互认生字，小老师教认字。

(3)小组内检查拼读生字。

(4)小组四人一起朗读课文。

2、课文有几个自然段?请分组朗读课文。检查了解课文内容状况，相应出示两幅图画，板书“相互关心”。

3、检查生字反馈状况。

(1)字源识字法，出示“身”字的象形演化，

--身

“死”字的会意演化。

--死

(2)谜语：街中的土堆全拉走(行)

(3)加一加：捉河信

(4)换一换：快-块很--跟减--喊

(5)数一数：直

(6)比一比：忽--急，突然，忽视，忽冷忽热，忽快忽慢，赶忙，焦急，很急，心急

(7)演一演：捉跟急喊行信忽直身

生字认熟了吗?我们来开火车认读生字吧。两轮认字，抽三个小组认读词语。

4、提示“不”字的读音。

búbúbú

捉不到不信不会(四声前面读二声)

bù

不行不好不高(其余前面读四声)

点生读句子;

小鸭子捉不到虫子，急得直哭。

不行，不行，你不会游泳，会淹死的。

小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

5、老师的谜语又来了，快快开动脑筋啦!

(课件)有水变水池，有人变成他，有土成土地，加女成了她。

指导书写这三个字。

同学观看三个字在田字格的位置，提示应当留意的地方。

老师在田字格里板书“也”字，边写边讲写字要领。

生在田字格里练习，师巡察。选两本评议。

老师在田字格里板书“他”“地”字，边写边讲书写要领。生在田字格里练习，师巡察，选一本评议，学习小组内评议。

三、图文结合，朗读课文。

1、老师范读第1自然段，同学跟读，指导读好儿化音"一块儿"。你每天总是跟谁“一块儿”玩呢?

2.点生第2自然段。(1)看看小公鸡和小鸭子一块儿怎样玩呢?请观看图画说一说。

(2)小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了许多虫子，心情怎样?(兴奋极了。)

(3)指导朗读，读好句子"小公鸡找到了很多虫子，吃得很欢"。吃得很欢写出了小公鸡兴奋的心情，你会说类似的词语吗?(课件补充：睡得跳得听得

跑得)

(4)可是他的好伴侣小鸭子呢?也兴奋吗?读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”，体会小鸭子的心情。

(5)小鸭子看到了，是怎么说怎么做的呢?依据情境，补充对话：

小鸭子：呜呜呜……

小公鸡：鸭子哥哥，你怎么啦?

小鸭子：我的嘴巴

小公鸡：别哭别哭，我

小鸭子：

(小鸭子吃了一条虫子)

小公鸡：虫子好吃吗?

小鸭子：真

小公鸡：那我

小鸭子：你真是

(6)读完了这段话，你明白了什么?你会和学习小伙伴一起表演这个故事吗?假如小伙伴不会，你也要关心一下他哦!

四、总结：

这节课我们学到这里，下节课再读后面的故事。那么，这节课你有什么收获呢?说来听一听吧，假如你的小伙伴还有不会的，你知道应当怎么做吗?

一班级上册名师语文教案6

《我叫足球》

教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的7个生字词，两个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、初步了解足球运动的起源及进展概况，激发同学的民族骄傲感，教育同学从小喜爱运动。

重、难点

1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

2、有感情地朗读课文。

教学设计：

第一课时

教学目的：

1、能正确、流利