小学二年级下册语文《春晓》知识点教案及教学反思

小学二年级下册语文《春晓》知识点、教案及教学反思

原文：

春晓（唐代：孟浩然）

春眠不觉晓，到处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

解释：

①晓：天刚亮的时候，春晓：春天的早晨。

②不觉晓：不知不觉天就亮了。

③啼鸟：鸟的啼叫声。

④知多少：不知有多少。

译文：

春日里贪睡不知不觉天已破晓，搅乱我酣眠的是那啁啾的小鸟。

昨天夜里风声雨声始终不断，那娇美的春花不知被吹落了多少？

赏析：

《春晓》这首小诗，初读似觉平淡无奇，反复读之，便觉诗中别有天地。它的艺术魅力不在于华美的辞藻，不在于奇绝的艺术手法，而在于它的韵味。整首诗的风格就像行云流水一样平易自然，然而悠远深厚，独臻妙境。千百年来，人们传诵它，探讨它，仿佛在这短短的四行诗里，蕴涵着开掘不完的艺术宝藏。

自然而无韵致，则流于浅薄；若无起伏，便失之平直。《春晓》既有悠美的韵致，行文又起伏跌宕，所以诗味醇永。诗人要表现他宠爱春天的感情，却又不说尽，不说透，“迎风户半开”，让读者去捉摸、去猜测，到处表现得隐秀曲折。

简介：

孟浩然（689-740），男，汉族，唐代诗人。本名不详（一说名浩），字浩然，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，世称“孟襄阳”。浩然，少好节义，喜济人患难，工于诗。年四十游京师，唐玄宗诏咏其诗，至“不才明主弃”之语，玄宗谓：“卿自不求仕，朕未尝弃卿，奈何诬我？”因放还未仕，后隐居鹿门山，著诗二百余首。孟浩然与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。【篇二】小学二年级下册语文《春晓》教案

【教学目标】

1、正确、流利地朗读课文。

2、背诵课文。

3、学会本课7个生字；会写忙字。

【教学重难点】

重点：学习生字。

难点：朗读、背诵课文。

【教学预备】

教学挂图或投影仪，生字卡片。

学习指导

学习辅导

学习评价

【教学过程】

一、导入新课

1、揭题。

2、解题：

小朋友们看了题目，你能猜到这首诗写的是什么季节？

（春季）

那它写的`是一天中的哪一段时间呢？

（告知学生晓就是早晨的意思，春晓就是春天的早上）

二、初读古诗

1、自由读课文：

⑴自己读一遍课文，遇到生字拼一拼音节再读。

⑵再读一课文，用____画诞生字，多读几遍，记住字音。

⑶把课文连贯地读一遍。

2、检查自读：

⑴抽读生字卡片。

⑵指名个别读。

⑶齐读课文。

三、再读指导

1、结合彩图，了解诗意。

2、指导读第一句：

⑴生试读。

⑵指名读。

⑶全班读。

3、指导读其次句。

4、把1、2句连起来读。

5、男女生分组读。

四、熟读成诵

1、看图试背。

2、分组比一比，看谁背得又快又好。

3、全班齐背：

学生猜猜这首诗写的是什么季节？再读题。

学生自由读课文，并按要求画生字，读生字，把课文连贯地读一遍。

学生结合彩图，了解诗意。

师指导读第一句。采纳多种形式读句子。指导读其次句。

分组竞赛背诵，全班齐背。

五、学习生字

1、抽读生字卡片，稳固字音。

2、自学生字，记忆字形：

小组自学生字，记忆字形。教师巡堂指导书写。

3、指导书写。

【板书设计】

春晓

春眠/不觉晓，

到处/闻啼鸟。（图）

夜来/风雨声，

花落/知多少。【篇三】小学二年级下册语文《春晓》教学反思

这节课，通过《春晓》这首诗的学习，了解汉字演化的过程，激发学生学习汉字的兴趣。在熟悉9个生字，会写8个生字的根底上，能够正确、流利、有感情朗读古诗，背诵古诗，并能体会诗人对春天的赞美之情，因此，在教学中我创设情境，激发学生的学习兴趣：“有很多小朋友在没上学前就能把这首诗倒背如流了。现在请会背的小朋友试着背一下。背不下来的仔细听一听。”让每个孩子都能找到适合自己的位置。

这节课的重点放在了朗读古诗，学习生字，课上我充分利用《春晓》意境闲适，学生早已耳熟能详，实行配乐读、竞赛读，感情读，组内读、领读、跟读等多种方式，使学生能正确流利地朗读诗文，并在头脑中形成古诗描绘的画面，到达流利背诵，在识字中我留意引导学生采纳各种方法记忆生字，本课的形声字较多，因此指导学生依据形声字的特点记忆生字，并试着给会认的字组词，或说说生活中哪里能用上这些字，在小组竞赛中，激发学生的学习