三年级语文上册第六单元17《古诗三首》教案新人教版

古诗三首授课目的1．学会本课的生字、新词。2．正确、流畅、有感情地朗读并背诵古诗。3．学习借助说明理解诗意，意会作者所表达的思想感情。4．激发和培养学生学习古诗的兴趣。重点难点重点：意会诗人表达的思想感情。难点：学习诗人借景抒情的写作方法。授课准备1．我国有名的风景名胜和生字词、古诗的课件。2．学生课前采集相关古诗内容及诗人的资料。授课课时课时授课过程第1课时一、导入新课。1．从前我们学过唐代诗人李白的《望庐山瀑布》，大家还可以背出来吗？齐背《望庐山瀑布》。2．今日我们一同学习李白的《望天门山》。二、简介天门山和作者。(课件显现)三、教师范读古诗，画出逗留。(课件显现)四、学生自学古诗。(课件显现)1．老师提出自学要求：读准生字，经过查找资料，互相谈论，认识诗歌的粗心。2．诗题：望天门山。望：观看，欣赏。望天门山：欣赏天门山的美丽风景。3．学生经过朗读、想象，感觉“断、开、回、出”这几个动词的意思。此后把全诗的意思连起来说说。4．让学生经过自由朗读，在脑筋中形成画面，把想象到的情形用自己的话说出来。五、沟通反应。(课件显现)1．这首诗中写了哪些光景？诗人为这些山川光景抹上了如何的色彩？2．假如你看到这沿江的风景，会用如何的词语或语句来描绘看到的情形？六、部署作业。背诵并默写《望天门山》。板书设计山险水涌望天门山热爱祖国河山山出帆来第2课时一、复习导入，认识题意。1．指名学生背诵《望天门山》，导入新课。2．解题《饮湖上初晴后雨》及诗人简介。(课件显现)二、初读，检查预习。(课件显现)1．学生自主报告预习时朗读古诗的情况。2．认识生字“亦”“宜”等。3．理解“湖、潋滟、空蒙”的词意。三、品读、感悟诗境。(课件显现)1．让学生再读这首诗，把自己的感觉读出来。2．引导朗读沟通，读中感悟。抓住“晴方好”“雨亦奇”“总适合”引导学生意会西湖之美。谁能来描绘一下晴日的西湖是如何的情形？(水光潋滟)雨天的西湖又是如何的一番情形？(山色空蒙)学生朗读第一、二行诗，理解诗意。引导学生想象诗人坐在游船上，欣赏到晴日、雨中西湖的不一样样情形，不由联想到了古代有名的美女西施。西施不论是淡妆还是艳妆，都是很美丽的，而西湖不论是晴日还是雨天都有独到的美。所以在诗人的眼里，西湖和西施相同美。诗人的这个比喻获取了后代的公认，此后，“西子湖”成了西湖的别称。让我们一同再次有感情地读一读这首诗吧。四、学习古诗《望洞庭》。1．联合前两首古诗的学习方法，学生自学古诗。(课件显现)出示自学要求：读准生字，经过查找资料、联合说明，认识诗歌的粗心。让学生经过自由朗读，在脑筋中形成画面，把想象到的情形在小组内用自己的话说出来。2．沟通反应自学情况。检查生字词及诗歌朗读情况。沟通诗意。意会诗歌表达的感情。3．指导有感情地朗读。五、拓展延情。像这样描绘祖国河山的古诗，你还知道哪些？学生沟通朗读。(课件显现)六、作业部署。1．背诵课文，并默写《望天门山》。2．用自己的话说说每首诗的意思。板书设计授课反省在授课时，要让学生理解并意会三首诗的共同点：都经过写看到的情形，抒发诗人对祖国河山、对大自然的热爱和赞美之情，即借景抒情。其他，要让学生充分意会诗人的丰富想象，巧用比喻。如《望天门山》一诗中，诗人张开英勇的联想，忧如是由于长江怒涛的冲击，才撞开了“天门”，使其成为东西两座山，显现了长江水的恢宏壮观。《饮湖上初晴后雨》一诗中，诗人张开丰富的联想，把西湖比作美女西施，写出了西湖的美好特别。《望洞庭》将月下的洞庭湖比作未打磨的铜镜和白银盘；将湖中的君山比作一枚青螺，生动形象地写出了洞庭湖美丽