五班级语文《迟到》教学设计教案

五班级语文《迟到》教学设计教案文章以倒叙方式，回忆和描述了“我”童年上学因赖床而挨打的往事，写父亲对“我”管教很严峻又很疼爱，表达出“我”对深沉父爱的理解和感受。下面就是我给大家带来的五班级语文《迟到》教学设计教案，盼望能关心到大家！

五班级语文《迟到》教学设计教案一

教学目标

学问与技能

1.熟悉本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。

4.重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白对严峻的父友爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。

过程与方法

1.初读课文，整体感知，了解故事梗概。

2.质疑问难，有针对性地再读课文。

3.抓关键词句，精读课文，理解感悟，感情朗读。

4.回顾全文，总结拓展，熏陶情感。

情感、态度和价值观

通过学习学文，学会感恩，学会孝顺父母，激发对生活的喜爱。

教学重点：

1.理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。

2.学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白对严峻的父友爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。

教学难点：

学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白对严峻的父友爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。

教学时数：2课时

教学设计：

第一课时

教学目标：

1.熟悉本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.整体感知，了解故事梗概。

4.学习1-10自然段，感知父亲对我的严峻。

教学重点：

1.整体感知，了解故事梗概。

2.学习1-10自然段，感知父亲对我的严峻。

教学难点：

学习1-10自然段，感知父亲对我的严峻。

教学过程：

一、谈话导入，激发学习爱好。

1.(板书课题)同学们，你有过迟到的经受吗?说说你迟到的缘由及你当时的心情。

2.今日我们要学习一篇课文《迟到》，看看文章中的“我”是什么缘由迟到了，这些事又给她带来了怎样的影响。(齐读课题)

二、初读，整体感知。

1.自由读文，读准字音，读通句子。

2.再次扫瞄，思索：文章写了一件什么事?(指名回答)

3.默读课文，提出不懂的问题。

4.师生共同归纳主题性问题：①父亲对我的态度为什么截然不同，这两种态度说明白什么?②父亲为什么对我这么严峻?③父亲究竟是怎样爱我的?

三、精读，理解感悟。

学习第1自然段。

1.带着问题①，自读自学第1自然段。(指名回答，板书：很疼、很严)

2.语言训练：将这句话改换语序读一读，说说你读后的不同体会和感受。

①我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。

②我的父亲管教我很严，很严很严，但是他很疼我。

学习第2自然段。

1.自由读第2自然段，说说从哪些地方你体会到父亲对我很严呢?

2.指名回答。

学习第3-10自然段。

1.自由读第3-10自然段，说说你又是从哪儿体会到父亲对我很严很严?(老师引导同学抓住描写父亲动作、语言、神态的句子去理解)(板书：很严很严)

2.父亲为什么这么严峻地打我?读文，找出的表现说明我该打的缘由。(结合课后习题3理解，体会我的心理活动)

3.我挨打最终的结果当然是上学去了。但我不想去上学，有情有可原之处吗?

4.有，为什么父亲还是打了，最终又为我送来了夹袄和钱呢?你有过这样的状况吗?你的心情如何?此时，我的心情又是如何?

过渡：我的感动不仅仅是由于此，而是韩老师的训练让我体会到了父亲对我的深沉的爱。下堂课，我们连续学习，细细品尝。

四、布置作业。

1.反复朗读课文。

2.写生字。

其次课时

教学目标：

1.连续学文，理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。

2.重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白对严峻的父友爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。

3.总结全文，熏陶情感。

教学重点：

1.连续学文，理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。

2.重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白对严峻的父友爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。

教学难点：

重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白对严峻的父友爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。

教学过程：

一、承上启下，激发学习爱好。

1.上节课，我们学到我挨打后，还是去上了学。然而，在韩老师要我们静默时，我听着，听着却鼻子不禁抽搭起来，想要哭。我为什么会这样?当时，我都想到了些什么?回顾上节课所学内容，说一说。

2.同学静思后，指名回答。(体会我在韩老师的引导下，熟悉到自己的错误，理解到父亲打自己，是关怀自己良好品质的形成，对自己的严峻是一种真正的爱。)

二、连续学习。

学习第13-15自然段。

1.自由读第13-15自然段，说说父亲又是怎样疼我的?(引导同学抓父亲的动作体会)

2.联系前文，说说你对父友爱的理解。并完成下列填空。

()是我的父亲很疼我，()是他管教我很严，很严很严，这()是他对我深沉的爱。

学习第16自然段。

1.是啊!无论是我的父亲很疼我，还是他管教我很严，很严很严，这都是他对我深沉的爱。(板书：深沉的爱)

2.能享受这么深沉的爱，要是你，你有什么想法?又打算怎么做呢?(指名说)

3.带着你刚才的想法和感受读最终一自然段。

4.指导感情朗读。(轻松、愉悦、布满感谢)

三、总结全文，拓展延长，熏陶情感。

1.我能有如此的改观，都源于(父亲深沉的爱)，带着这种体会再读第一自然段。

2.在头脑里回顾一下，是怎样写让她感动的生活经受的?(选取典型事例，有详有略叙述，前后对比来突出重点;注意通过人物的语言、动作、神态，特殊是心理描写来表达人物的思想情感)

3.信任，你也会像一样有让自己感动的生活经受，学着那样说一说、写一写，与大家共享吧。

四、布置作业。

完成《课堂作业》。

板书设计：

迟到

很疼很严，很严很严

深沉的爱

五班级语文《迟到》教学设计教案二

教学目标：

1.自同学字新词，

2.理解课文，感受父亲那份既严峻又深沉的爱，及对父亲的感谢之情。熟悉改正错误、从小养成良好习惯的重要性。

3.用已把握的品词析句的阅读方法，多角度思索问题。领悟本文前后照应、先总后分的写法。

教学重点：

概括父亲关怀我的详细事例，从中体会表达的思想感情。

教学难点：

抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严峻又深沉的爱，及我对父亲的感谢之情。

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、自同学字新词，

2.划分文章的层次结构

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1.师：同学们，你们上学有没有迟到过?迟到的时候，父母和老师是怎么对待你的?你怎么看待迟到这一现象?同学沟通。

2.师：俗话说人非圣贤，孰能无过。作家林海音小时候就是一个常常迟到的孩子，她写的《迟到》一文，让我们了解了她童年的故事，信任你们读后肯定能受到启发。板书课题。

3.小组沟通课下搜集的有关的资料

二、自主阅读，整体感知

1.检查预习：同桌相互检查读课文状况，重点检查字音。同位相互进行评价。

2.汇报读书状况。老师对易错的个别字进行检查指导。

3.整体感知：读了课文，你读懂了什么?可引导同学从

①主要内容

②所写事情，

③文中人物我和父亲等不同方面沟通自己所读懂的内容。老师留意评价：同学表达是否清晰;是否抓住了重点;是否有与众不同的发觉等。

4.质疑问难：同学依据自己的阅读状况，提出不懂的问题。父亲为什么打我?打了我为什么还要给我送东西?父亲是否爱我?)5.评价，并引导归纳：这篇课文主要讲了一件什么事?(小时候由于迟到发生在她和父亲之间的一个小故事。)

三、速读梳理，理清思路

1.快速读文，边读边想：林海音的父亲是不是一位好父亲?

2.同位相互检查初读课文的状况，清除字障、词障，扫清阅读障碍，重点检查是否把字音读正确、读流利，老师对易读错的字进行检查。

3.整体感知课文内容。师：读了课文，你读懂了什么?请用自己的语言概括全文内容。引导同学从主要内容所写事情文中人物等方面沟通自己所读懂的内容。如，我读懂了，这是一位对我要求很严格的父亲，这是一位很疼爱我的父亲。老师评价，总结所读懂的内容是否正确，同学表达是否清晰，是否抓住了重点等。

4.围绕上学迟到这条线索，根据事情进展的挨次，理清的写作思路，把全文整理为四个部分。

(1)我有赖床的习惯，恰逢今日下雨，我干脆不起来了。

(2)父亲严峻地惩处了我，而结果是，我上学也迟到了。

(3)上课的时候，父亲给我送花夹袄来了，我感受了到父亲悄悄的爱。

(4)从今以后，我成了到校最早的同学。

2.小组合作学习

(1)带着问题自主阅读。运用学过的前后联系、品词析句等方法进行阅读，

(2)小组合作沟通自己的感悟，老师巡察、引导、点拨。

(3)全班沟通。在沟通的过程中，老师要给以引导点拨，力求让同学能理解全面、深刻，同时引导同学练习有感情地朗读。

5.质疑问难。同学依据自己的阅读状况，提出不懂的问题。估计可能提出的疑难问题：父亲为什么要打我?打了我为什么还要给我送东西?

其次课时

教学目标：

1、理解父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到这一习惯的过程，

2、感受父亲那份既严峻又深沉的爱，及对父亲的感谢之情。

教学重点：

概括父亲关怀我的详细事例，从中体会表达的思想感情。

教学难点：

抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严峻又深沉的爱，及我对父亲的感谢之情。

教学过程：

一、谈话导入，.诱趣

1、利用上课之前的这段时间咱们来背上几首诗词。

2、评价。过渡：其实，我国古代的著作中有许多名句很富有哲理，也值得大家诵读。《左传》中就有这样一句话：人非圣贤，孰能无过，他的意思是说什么?是的，谁都会犯错，怎么样?你有过犯错的经受吗?敢在这么多人的面前说说吗?人非圣贤，孰能无过，人人都会犯错，这并不稀奇，作家林海音小时候就常常犯这样一个错迟到，今日我们就来学习这一课，信任能带给你启发。

二、细读探究，解疑品读

师过渡：通过第一课时的学习，我们知道了课文主要在讲一件什么事?(小时候由于迟到发生在她和父亲之间的一个小故事。)

1.细读解疑。上节课我们提出了一些问题尚待解决，这节课让我们一起去文中找答案吧!(父亲为什么打我?打了我为什么还要给我送东西?父亲是否爱我?

(1)带着问题自主阅读。请同学们认真默读课文，思索以上问题。在阅读时可以做些批注。

(2)小组合作沟通自己的感悟，要求组长组织学习，并做好记录，推选动身言代表。老师巡察、引导、点拨。

(3)全班沟通。留意引导理解、争论问题：父亲为什么要狠狠地打我?你从哪儿能读出父亲打得打得狠?(随机引导同学练习有感情的朗读。)

①打的动作：从抄起、倒转、一抡等词语可体会出父亲打得特别用力，打得狠。

②打的声音：咻咻。

③打的过程：从床头打到床尾、哭号等可以看出打得厉害。

④的伤痕：那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热。从一条条、鞭痕、红肿、发着热，可看出本次打得的确狠，出乎人的预料。

2.体验品读：谁最能体会挨打时的心情?你有过这样的经受吗?她会在这时想些什么呢?

(出示句子)我挨打了!

五班级语文《迟到》教学设计教案三

教学目标：

1、能自主学习生字新词。通过阅读，理解由于体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严峻又深沉的爱，及我对父亲的感谢之情。

2、运用已经把握的品词析句的阅读方法，在小组合作沟通的基础上学习多角度思索问题。

3、通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，熟悉改正错误、从小养成好习惯的重要性。

教学重点:阅读与理解课文的主要内容回忆部分,从中体会父亲的严峻与慈祥都是为了让“我”熟悉错误,面对错误,改正错误。

教学难点:抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严峻又深沉的爱,以及我对父亲的感谢之情。

教学过程：

一、谈话导入，激发爱好

1、同学们，你们上学有没有迟到过?迟到的时候，父母和老师是怎么对待你的?你怎么看待迟到这一现象?同学沟通。

2.师：俗话说“人非圣贤，孰能无过。”作家林海音小时候就是一个常常迟到的孩子，她写的《迟到》一文，让我们了解了她童年的故事。今日我们连续学习《迟到》，信任大家会从中得到启示。

二、回顾课文，直奔重点。

1、通过上节课的学习，我们知道了课文的主要内容。那么，父亲毕竟给我留下了什么印象呢?在课文的开头有这样一句话：(出示句子)我的父亲很疼我，但是管教我很严，很严很严。

(1)、指名同学读句子。父亲给我留下了怎么样的印象?抓住“疼”和“严”。

(2)、把“严”组一个词来理解在课文中的意思。

(3)、比较句子理解“严

我的父亲很疼我，但是管教我很严。

我的父亲很疼我，但是管教我很严，很严很严。

说说这两个句子的区分，体会严的程度。

2、读着这句话，你有什么疑问或想从本课了解哪些内容?(同学质疑，老师归纳问题)

三、细读课文，感悟品尝

出示探究单，同学小组合作完成探究题。

1、带着问题自主阅读。请同学们认真默读课文，思索以上问题。在阅读时可以做些批注。

2、小组合作沟通自己的感悟，要求组长组织学习，并做好记录，推选动身言代表。老师巡察、引导、点拨。

同学沟通探究成果。

1、体会父亲的“严”

①打的动作：从“抄起”、“倒转”、“一抡”等词语可体会出父亲打得特别用力，打得狠。

②打的声音：“咻咻”。

③打的过程：“从床头打到床尾”、“哭号”等可以看出打得厉害。

④的伤痕：“那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热”。从“一条条”、“鞭痕”、“红肿”、“发着热”，可看出本次打得的确狠，出乎人的预料。

2.体验品读：谁最能体会挨打时的心情?你有过这样的经受吗?她会在这时想些什么呢?(出示句子)“我挨打了!”你怎么读这个句子，为什么这样读?

3、同学们，你们可能都有挨打的经受，想想当时的哭号声中对父亲是怎样的情感(可怕，愤恨、委屈)?“我”挨打了，父亲狠狠地打了“我”。“我”委屈，“我”生气、“我”怨恨、“我”不解，那么，父亲为什么要打我呢?同学们请再读课文310自然段，看看能不能从文中找出父亲为什么要打“我”呢?

4、谁能用“由于所以”的句式来说?(指名沟通)请勾画出“我”的表现的语句，我的哪些表现惹得爸爸气极了，而致使“我”挨打?(同学勾画沟通)

直接缘由(即从表面上看)：由于本次下雨天我不仅起晚了，还不想上学了，妈和爸在反复督促我仍旧无动于衷的状况下，实在气极了，打了我。

间接缘由：运用联系上文的方法领悟出，上一班级时，我就“每天”迟到，再不打就很难改了。从打的效果来看眼前效果，“最终还是冒着大雨上学去了”;长远效果，后来我“每天早晨”再也不迟到了，发生了很大的变化。

隐形缘由：怕将来养不成好的习惯，体现了父亲的对我的关怀深深的父爱。(

5、分角色朗读。

体会父亲的“爱”

1、这命令没起任何作用，父亲气极了，把小海音狠狠地打了一顿，小海音被打走了，屋子里由吵闹变得宁静，伴着窗外的雨声，孩子的哭声好像还在父亲耳边回响。同学们，此时，父亲心理是什么味道啊?他会想些什么呢?(体会出懊悔、自责、心疼)

2、的确，打在女儿身上，疼在父母心上。此时此刻，他有千言万语想对小海音说，于是他冒着大雨急匆忙赶往学校，可见到女儿时，他一句话也没说，只是(出示第15自然段)

★读句子，找表示动作的词，透过这几个动作，你听到父亲在说什么?(同学绽开想象，用“孩子，你”开头说话练习)

当他打开包袱，拿出我的花夹袄时，我听见他在说

当他把花夹袄递给我，看