《青蛙卖泥塘》教学设计范文（通用11篇）

第页《青蛙卖泥塘》教学设计范文（通用11篇）《青蛙卖泥塘》教学设计篇1

【教学目标】

1、相识15个生字，会写8个字，理解“青蛙、草籽”等词语意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。

3、使学生感悟到美妙的生活是用自己勤劳的双手创建的，培育学生的环保意识。

【教学重点】

1、相识生字词，正确、流畅地朗读课文。

2、了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。

【教学难点】

通过分角色朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设。

【教学过程】

一、谜语导入，激发爱好。

1、同学们，老师给大家带来一个谜语，请你们猜猜它是谁。“大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本事大，不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家”。

2、对，今日老师要给大家讲一个关于青蛙的故事，名字叫《青蛙卖泥塘》，请同学们伸出小手，和老师一起板书课题，齐读课题。

3、看了这个题目，你想知道什么呢？

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们自由读课文，老师巡察指导。留意读文要求：

找出藏在文中的生字宝宝，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准，不错字、不添字、不漏字。

2、检查字词。

（1）请同学自由认读生字词。

（2）请一位“小老师”领读生字词。

（3）去掉拼音，随机抽读。

（4）请同学们齐读字词。

3、看来生字宝宝并没有难住你们，你都是用什么方法来记忆的？（学生沟通识字方法）重点“圭”字拓展，多音字“喝”。

4、请同学们再读课文，这次要把课文读通顺、流利，标记好自然段。想一想课文主要讲了一件什么事？

5、我是小小朗诵家。请一位同学上台，由你邀请几位同学与你合作读完课文。台上的同学要做到声音洪亮、字音精确。那台下的同学要做到仔细听、不说话。

6、读后评议。谁读的好？好在哪里？不足是什么？

7、同学们读的如此通顺，请依据课文内容完成下面的填空。

青蛙为了卖掉泥塘，听了（）的话，在泥塘四周（），又听了（）的话，给泥塘（）；接着（），（），又修了路，盖起了房子，最终发觉泥塘如此美妙，确定（）。

过渡语：同学们课文读的真细致，我们一起去欣赏一下青蛙的泥塘吧。

三、精读课文，细致品读。

（一）学习课文12自然段。

1、请同学们默读课文12自然段，思索：青蛙为什么要卖泥塘？他是怎么卖的？

2、小组探讨，全班沟通。

（二）学习课文310自然段。

1、表演感悟小动物们不买泥塘的缘由。

（1）伴随着青蛙的叫卖声，许多小动物都来到了泥塘边，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读310自然段，想一想有哪些动物经过青蛙的泥塘，他们想买泥塘吗？（指名回答）

（2）真惊奇！青蛙的泥塘已经有了泉水，四周也有绿茵茵的小草，泥塘怎么还卖不出去呢？它们还有什么其他的要求吗？

（3）现在你们就在小组内选择一种你最喜爱的动物演一演，看看为什么小动物们觉得不是缺这就是缺那？（学生分组练习）

（4）有哪个小组的同学想上台展示表演呢？

过渡语：你们表演的可真不错，把小动物们的想法都说出来了。

3、请同学们自由读第10自然段，想一想那青蛙接受它们的建议了吗？又是怎样做的？（指名回答）

（三）学习课文1112自然段。

1.引导探究青蛙不卖泥塘的缘由。

（1）现在的泥塘真是美啊！听，青蛙在叫卖什么？（师读文中句子）

（2）泥塘原委好在哪里？请用横线画出来，读一读。（指名读）

（3）多好的地方呀，你们快学着青蛙的样子叫卖吧。（指名叫卖，一起叫卖）

（4）老师听了你们的叫卖都想买下这个泥塘了，这时青蛙是什么反应呢？请同学们做做“愣住了”的样子。

（5）同学们做的真是像极了，青蛙为什么愣住了？它心里是怎样想的？

2.同学们说的可真不错，假如你从泥塘经过，又会给青蛙什么建议呢？请同学们大胆想象，写一写，读给同桌听一听。（指名回答）

3.信任青蛙听了你们的话，泥塘肯定会变得更加漂亮。

四、整体回顾，课堂升华。

看着小青蛙的烂泥塘成为了漂亮的家园，你有什么感想？让我们通读课文再观赏一下这天翻地覆的改变吧。（指名回答）

五、总结提升

小青蛙让我们明白，做事情只要勤劳、肯努力，我们的生活环境肯定会更加美妙。让我们好好学习，长大后为我们的校内、家乡贡献自己的力气，使它们变成人间天堂。

六、板书

老牛没有草种草

烂泥塘野鸭水太少引水多好的地方不卖泥塘

小动物们栽树、种花、修路

《青蛙卖泥塘》教学设计篇2

一、教材分析：

《青蛙卖泥塘》是一篇好玩的童话故事，是本单元的最终一篇童话故事。它主要讲解并描述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把它卖掉。在卖泥塘的过程中，仔细听取每一位来买泥塘的顾客的看法，最终把泥塘建设得特别美丽，连自己都舍不得卖掉泥塘了。

二、学情分析：

这篇课文内容浅显，语言活泼美丽，适合学生积累词句。故事情节特别好玩，适合学生朗读表演。要指导学生在读书时抓住课文中的词句绽开想象，把课文中的内容同生活联系在一起，明白这些建议和动物们的生活习性密不行分。在学习的过程中，让学生学会怎样将一个地方或一样东西装扮得更加美丽，并学习用美丽的语言介绍出来。不仅能感动他人，连自己也被感动了。

三、教学目标：

1、熟读课文，会认“卖、牌、吆”等15个生字，生写“蛙、卖、搬”等8个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应当、花丛、尽情、道路”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。并和同学演一演这个故事。

3、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越美丽，并向别人介绍。

4、使学生感悟到美妙的环境是靠我们勤劳的双手创建出来的，培育学生爱惜环境的意识。

四、教学重难点：

教学重点：

相识生字词，了解课文主要内容。

教学难点：

通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越美丽，并学会抓住事物的优点向别人介绍。

五、教学课时：

2课时

第一课时

教学目标：

1、熟读课文，会认“卖、牌、吆”等15个生字，生写“蛙、卖、搬”等8个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应当、花丛、尽情、道路”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。

教学过程：

一、情境引入。

1、观看一段卖物视频，让学生细致视察，从这段视频中你了解了哪些学问？

2、学生观看视频。

3、学生自由汇报，重点引导学生视察售货员是怎样介绍商品的。

4、师小结：售货员从商品的优点动身，具体仔细地对商品进行介绍。这样，才能吸引更多的顾客，才能更好卖。

5、揭示课题：今日，青蛙也来凑喧闹，那它卖什么呢？对，它要卖自己的泥塘。揭示课题《青蛙卖泥塘》。

二、初读课文，检查预习状况。

1、自由读课文，要求：

（1）自由读课文，留意文中的生字，做到三不：不错字、不添字、不漏字。

（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。

（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班沟通。

（4）有不理解的词语请圈出来。

2、学生按要求自由读课文。

3、检查学生的预习状况。

（1）出示生字宝宝让学生开火车读一读，留意读准字音。

（2）去掉拼音宝宝让孩子们再读一读。

（3）学生汇报怎样记住这些生字宝宝。

（4）分类识字。

A加一加：十加买是“卖”，片加卑是“牌”，口加幺是“吆”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播，扌加散是“撒”。

B减一减：茵减艹是“因”，泳减氵是“永”。

C与水有关的“灌”，与树木有关的“栽”，与心里有关的“愣”。

（5）将这些生字送入词语中，让学生再认。

（6）说说哪些词语不太好理解。

三、再读课文，了解课文主要内容。

1、解决了生字的难关，现在我们读课文就更简单了。请12名同学来开火车读课文，每人读一个自然段。其他同学思索：课文主要讲了一件什么事。

2、学生汇报沟通。

3、师引导：课文主要讲了青蛙卖泥塘的事，你从哪里看出来的？

四、书写指导。

1、出示生字：蛙、搬、籽、破、卖、倒、泉、应

2、学生自由视察，看看哪些生字在书写的时候应当留意。应当留意哪些地方？

3、学生汇报。

4、依据学生的汇报，老师小结：

（1）左右结构的字有：蛙、籽、破，蛙和破在书写时应当留意左窄右宽，籽应当留意分布匀称。

（2）左中右结构的字：倒、搬，留意各部分在田字格中的位置，分布匀称。

（3）上下结构的字有：卖和泉，在书写时卖和泉都应当按上窄下宽的规则书写。

（4）半包围结构的字应，要留意将里面部分包住，依次是先外面再里面。

5、学生描红，老师巡察指导。

6、学生书写生字。

五、老师总结。

今日我们解决了《青蛙卖泥塘》这篇课文的生字，但还不知道它的泥塘原委能不能卖出去。期盼下节课，我们的接着探讨。

六、作业。

1、书写生字。

2、抄写词语。

3、有感情地朗读课文。

其次课时

教学目标：

1、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越美丽，并向别人介绍。

2、使学生感悟到美妙的环境是靠我们勤劳的双手创建出来的，培育学生爱惜环境的意识。

教学过程：

一、激趣引入。

1、同学们，刚才老师在门口看到一张很特殊的布告，你们想看吗？

2、（出示布告）瞧，它在这儿呢！

布告

本人现有一泥塘出售，如有想买者，请速与本人联系。

青蛙

3、看来青蛙的泥塘还没有卖出去，青蛙多焦急呀！你们想帮帮它吗？

4、那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！

二、理解感悟3——10段。

1、表演感悟小动物们不买泥塘的缘由。

（1）伴随着我们的脚步，许多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读3——10段，边读边想，有哪些动物从泥塘经过，它们想买泥塘吗？

（2）指名回答。

（3）真惊奇，青蛙的泥塘已经有泉水，四周还有青草，怎么它们还不买泥塘呢？它们还有什么其它的要求吗？现在你们就在小组里选择你最喜爱的动物演一演，看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那？

（4）学生分组进行练习。

（5）指名学生上台戴头饰表演。（课前打算好）

2、创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。

（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙接受了它们的这些看法没有？

（2）请你们自由读第10段，看看青蛙是怎么做的。

（3）指名回答，师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。

三、引导探究，学习第11段。

1、引导探究，青蛙不卖泥塘的缘由。

（1）现在青蛙的泥塘可真美啊！听，它现在在说什么？（找出青蛙的叫卖声）。

（2）引导学生朗读。

（3）听完青蛙的叫卖，你有什么感受呢？

（4）原委泥塘好在什么地方呢？找出详细的句子读一读。（课件出示青蛙叫卖的句子）

（4）指名说。

（5）多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己叫卖吧！（自由读第5段）指名叫卖，然后齐读。

（6）你们叫卖的真不错，连老师都想买下这个泥塘了，假如这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？

（7）青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）这是一个什么样的动作？学生做一做“愣住了”的样子。

（8）想一想：青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？

2、师小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了天翻地覆的改变，成了现在漂亮舒适的家园。

3、假如你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（激励学生大胆想象）

4、信任青蛙假如听了你们的话，泥塘肯定会变得更漂亮。

5、小青蛙现在有这么美丽的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起动身吧！

四、再读课文，升华情感。

1、学生再读课文，领悟青蛙把泥塘变美的过程。

2、你们有通过自己的努力把环境变美的经验吗？说说当时是怎样的感受？

五、拓展延长。

看看青蛙最终都叫卖了些什么？它在的叫卖时候都讲了泥塘的哪些特点？你也学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画吧！

六、老师总结。

是呀！小青蛙通过自己付出的劳动，给烂泥塘种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子……把烂泥塘变成了好地方。原本是想卖泥塘的，现在却不卖了，这么好的地方它打算自己住。这说明美是可以通过我们付出辛勤的劳动而获得的！让我们把整个故事连起来读一读，感受小青蛙用勤劳的双手创建的美吧！

七、作业。

1、选择一件通过自己双手把环境变美的事情，说说自己的感受。

2、学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画等等。

八、板书设计。

青蛙卖泥塘

撒草籽

引泉水

栽了树多好的地方

种了花

修了路

盖了房子

《青蛙卖泥塘》教学设计篇3

教材分析：

《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事。为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙依据小动物们的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘慢慢变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最终，青蛙确定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。

课文共有12个自然段，根据事情的发展依次绽开。课文在写青蛙前两次卖泥塘时，结构是相同的：先写青蛙叫卖着卖泥塘，再写谁来了，然后是老牛、野鸭指出泥塘存在的问题后离开，最终写青蛙改造泥塘。这两次卖泥塘，写的比较详细，从第三次卖泥塘起先，行文出现了改变，只列举了有哪些小动物指出了什么问题，此后青蛙对泥塘的多次改造也是一笔带过。最终，青蛙又一次叫卖泥塘时，对改造好的泥塘的介绍详细而生动。

这个故事告知学生美妙的环境是我们勤劳的双手创建的。

学情分析：

在教学时，可以依据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想像，加强对语言的感悟。加强环境教化。

教学目标：

1.相识11个生字，会写生字“泉”。

2.朗读课文，能分角色表演故事。

3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最终为什么又不卖泥塘了。

4.能结合课文内容，绽开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。

教学重点：1.识记生字词。2.朗读课文，能分角色表演故事。

教学难点：学习课文，理解美妙的环境须要我们勤劳的双手去创建。

教学方法：谈话法朗读法

教学过程：

一、导入

1、师：同学们，有一只小青蛙不情愿住在烂泥塘里（师板书烂泥塘），打算要卖掉泥塘，原委他卖掉泥塘了吗？让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。

二、学习课文3~9自然段

1、师：青蛙太想卖掉烂泥塘了，我们来帮他叫卖吧！（指名读）

2.师：人多力气大，我们一起来帮小青蛙叫卖吧！“卖泥塘喽，卖泥塘！”这么卖力的叫卖，真的吸引到小动物啦！请同学们翻开书，快速阅读课文3~8自然段，看看是谁被我们的叫卖声吸引来了！（生答）

3、老牛和野鸭来到泥塘边，说了什么？请大家用“——”画出来，青蛙听了以后做了什么？在文中找一找，用“~~~~”画出来。

4、生画出句子，生沟通汇报。

5.学生仿照读，全班读。

6.师：青蛙听了野鸭的话，去山里引了水，什么水？生答。指导生字书写“泉”。

6、师：青蛙的叫卖声虽然吸引了老牛和野鸭来到泥塘边，可是他们都没有买泥塘，我们再来读读他们为什么没有买泥塘。

师生合作读。

三、学习课文10自然段

1、师：老牛和野鸭都觉得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都没有买泥塘。青蛙听了以后，分别种了草、引了水。于是，又起先叫卖起来了“卖泥塘喽，卖泥塘！”卖出去了吗？

生仿照小动物回答问题。

2、师：听了小动物们的建议，青蛙是怎么想的呢？

全班齐读。

四、学习课11~12自然段

1、师：这一天，青蛙又站在牌子旁叫卖起来。师范读。

2、师：青蛙说到这里怎么不说了？生答，愣住了。师讲解词语“愣住”

3、师生合作读青蛙的想法。

《青蛙卖泥塘》教学设计篇4

教学目标：

1.相识“喝、卖、灌、烂、坑、舒、挺、集、播、撒”10个生字，理解“叫卖”，会写“搬、倒”两个生字。

2.知道青蛙为卖泥塘做了哪些事，最终为什么又不卖泥塘了。

3.能演一演青蛙和老牛的对话。

教学打算：

PPT青蛙和老牛头饰

教学过程：

课前：

振兴小学二（1）班的小挚友，你们好！我来自朱家中心小学，我姓王，你们可以叫我——王老师。平常你们喜爱听故事吗？都听过什么好玩的故事？

一、联系生活实际，引出课题

1.今日老师要带大家一起来一个故事，故事的主子公是——青蛙。今日，青蛙要——卖泥塘。

2.揭题：这就是今日咱们要学习的故事，一起读！

二、成天感知，初读课文

1．这是个怎样的故事呢？咱们一起去读读。待会儿先标好自然段序号，再大声朗读课文，努力读准字音，读通句子。思索：青蛙为卖泥塘做了哪些事？

2．读好了，谁来说说青蛙为卖泥塘做了哪些事？

相机贴板书：种草、灌水、栽树、种花、修路、盖房。

学习“灌”：“灌”是我们今日要认得生字，篆文的“灌”是这样写的，左边表示水，右边表示一种长嘴罐，两个部件合在一起表示用罐子注水。

3.灌了水，青蛙还做了什么？青蛙为卖泥塘做了这么多事，咱们一起来读一读。那最终为什么又不卖了呢？

4.改造后的泥塘这么美，那原来这是个怎么样的泥塘？能用课文中的一个词来说说吗？（引导说“烂泥塘”）

5.学习“烂”：你们瞧，这就是青蛙的烂泥塘，看了有什么感觉？泥塘不好就叫——烂泥塘（出示词卡，相机贴板书），那苹果不好就叫——烂苹果。还有烂什么？（说三、四个即可）

三、学习第三自然段

1.烂泥塘实在不怎么样，于是青蛙起先第一次卖泥塘。它是怎么卖的呢？你来读！

2.学习“牌”：青蛙站在牌子边大声叫卖起来，你能从图片上找到那块牌子吗？就是它。在我们的校内里，你还见过哪些牌子？（拿出词卡，让学生说出三个即可）看来牌子在我们生活中还是很好用的。咱们再来读读——牌子。

3.学习“叫卖”：要想把自己的产品卖出去，还要学会叫卖，“叫卖”这个词读轻声，单独念“hè”,比如说“大喝一声、喝彩”就读“hè”。“喝”是个多音字，还有一个读音，谁知道？（喝水）喝水用什么喝？叫卖用什么来叫卖呀？哪只小青蛙来叫卖叫卖？

评价：这可真是一只会叫卖的小青蛙！

你们瞧，在我们的校内里有一群红领巾，她们在干什么呢？听——像刚才这位姐姐一样大声地喊叫就叫——叫卖。细致看图片，两位姐姐在叫卖的时候跟刚才咱们班同学的叫卖有什么不一样？（用上了手势）两位姐姐为什么要用上手势来叫卖呢？（声音会更大）

你们想不想也加上手势来叫卖叫卖？请你来！

4.学习“卖”：青蛙在卖泥塘，那商店的售货员会卖什么呢？

你能帮她来叫卖一下吗？

咱们一起来帮青蛙叫卖叫卖吧！

评价：叫卖得已经有七八分像了，要是声音再大一点儿就更像了。

你已经学会叫卖了。

你这一叫卖，把老牛给吸引过来了。

5.指导朗读老牛的句子：一头老牛走过来,看了看泥塘,说:“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒适。不过,要是四周有些草就更好了。”

老牛是怎么说的呢？请你来读。（老师相机正音）

自己读读老牛的话，努力读正确。

谁来读一读？通过练习能把句子读正确也是一种本事哦！

老牛说“这个水坑坑嘛”，这里有个词语大家要留意，水坑坑最终一个坑要读轻声。咱们把这个词送到句子里读一读。

老牛觉得在水坑坑里做什么事挺舒适？平常你做什么事也挺舒适的？

出示：————挺舒适。

想象着老牛舒舒适服地在里边打滚的样子来读一读。

在里边打打滚这么舒适，老牛买了吗？为什么呀？（四周没有草）

老牛是怎么说的呢，不过——要是四周有些草就更好了。

4.分角色朗读：

谁情愿读青蛙说的话？请起立。谁情愿读读老牛说的话？请起立。其他小挚友跟王老师一起读黑色部分的旁白吧。

5.表演：同学们，咱们要是能给青蛙和老牛配上一些动作，就可以演一演了呢！现在请同桌两个人先相互练习，读熟自己的台词，要是能背下来就更好了。留意练习的时候要读出青蛙和老牛不同的语气，还要加上一些动作。

6.表演展示两组。（评价指向语气的不同、要有动作）

台下的小评委们可要留意啦！待会请你们说说看台上的小演员们表演时朗读的语气怎么样，有没有配上一些恰当的动作。

评价：好演员果真是真金不怕火炼！演得真传神！

四、学习第五自然段

1.最终泥塘被老牛买走了吗？（没有）老牛走了之后，青蛙是怎么想，怎么做的呢？请同学们默读第五自然段，用——画出青蛙怎么想的句子，用~~~画出青蛙怎么做的句子。

2.沟通：青蛙是怎么想的呀？（出示：青蛙想,要是在泥塘四周种些草,就能卖出去了。）

那他是怎么做的呢？（出示：于是他就去采集草籽,播撒在泥塘四周的地上。）

学习“采集”：青蛙去采集草籽，生活中咱们还能采集什么？（采集标本）

学习“播撒”：看这两个字，你有什么发觉？（都是提手旁，都跟手有关）

播撒种子就是用手来播撒的。

3.青蛙采集了草籽，把草籽全都播撒在泥塘四周的地上，到了其次年春天，池塘会有什么改变呢？你能把你想象到的画面说给大家听吗？

4.是呀，到了春天，池塘四周长出了绿茵茵的小草，嫩嫩的，绿绿的，好美！（相机贴小草，学习绿茵茵）

五、学习六~八自然段

1.有了绿茵茵的草地，泥塘卖出去了吗？咱们接着学。下面，请同学们小组合作读一读6~8自然段，可以大家一起读，也可以分自然段读，读完一起探讨，完成下面的表格。

2.自主学习。

3.全班沟通。

4.种了草，灌了水，青蛙的泥塘还会有什么改变呢？咱们下节课再来学习。

5.读词、送词：这节课，青蛙带我们学了这么多的词语，你会读了吗？（齐读后，个别读，会读就把词卡送学生）

六、指导写字（搬、倒）

1.你们瞧，青蛙给咱们带来了两个生字挚友呢？谁来读一读，给它们各组一个词。

2.细致视察这两个字，有什么发觉吗？（左中右结构的字）像这样的字应当怎么写呢？咱们先来看搬家的搬。

3.左中右三个部分要紧紧地团结在一起，中间的部分肯定要写得正一点，左中右三个部分的笔画碰撞在一起不好，应当像小挚友一样，要讲文明，懂礼貌，相互谦让。

4.刚才咱们一起学习了两个左中右结构的字，平常写字时，咱们也要留意看清生字的偏旁特征，支配好每个部件的位置，信任同学们的字肯定会越写越好。

《青蛙卖泥塘》教学设计篇5

教材分析：

《青蛙卖泥塘》是一篇好玩的童话故事。语言活泼明快，富有童趣。故事讲解并描述的是一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从伙伴们的建议，一步步改造自己的烂泥塘，最终让泥塘变成环境美丽的好地方。故事旨在让学生体会到勤劳的双手可以创建一切美妙事物。

学情分析：

低年级的学生对故事非常感爱好，课堂上，我将组织学生进行情景表演，从而提高学生理解和运用语言文字的实力，激发学生学习语文的爱好。

教学目标：

1.相识15个生字，会写生字“蛙、卖、籽、倒”。

2.朗读课文，能分角色表演故事。

3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最终为什么又不卖泥塘了。

教学重点：

1.相识15个生字，会写生字“蛙、卖、籽、倒”。

2.朗读课文，能分角色表演故事。

教学难点：

能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最终为什么又不卖泥塘了。

教学打算：PPT。

教学过程：

活动一：揭课题。

1.我猜你演。

动作篇：大摇大摆。

表情篇：生气、兴奋、惊异。

2.出示课题《青蛙买泥塘》，齐读课题。（强调“买”和“卖”的区分）

3.学写生字“卖、蛙”。

（1）视察须要留意的书写要点。

（2）师范写，生描一写一。

（3）展评。

活动二：我会读。

1.出示《语文课堂作业本》第71页“读一读，记一记”中难读的生词：

guànpáitng

灌水牌子挺舒适

bslèngyohe

播撒愣住吆喝

2.请小老师带读。

3.重点学习生字“牌、播撒、愣住、喝”。

牌：生活中还见过哪些牌子？并出示相关图。

播撒、愣住：谁来演一演？

喝：多音字，在“叫卖”一词中读轻声。

4.去掉拼音认读。

（1）抢读。

（2）齐读。

活动三：我会说

一、自读全文。（要求：读课文，读正确读通顺）。

1..青蛙为卖泥塘，做了哪些事？用“”画出来。

2.学生汇报，师相机板贴（示意图）：

种草、灌水、栽树、种花、修路、盖房。

3.看着示意图，把青蛙为卖泥塘做的事情讲清晰、讲完整。

青蛙

二、学习第3至5自然段（种草片段）

出示课文第3至5自然段，请生读一读

1.出示老牛的话“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒适。不过，要是四周有些草就更好了。”

（1）请生有感情地朗读句子。

（2）老牛为什么不买泥塘？（没草）莫非泥塘在他眼中一无所取？（有水坑）

（3）通过老牛对泥塘的评价，你有什么发觉？（先说优点后说缺点）

（4）全班齐读。

2.想像说话

（1）出示野鸭子的话“这地方好是好,就是塘里的水太少了。”说说野鸭子说的话和老牛说的话有什么共同点？（先说优点后说缺点）

（2）依次出示小鸟、蝴蝶、小白兔、小猴、小狐狸的话。

（3）试用来了，看了看泥塘，说：“。”的句式说一说。

活动四：我会演。

1.出示步骤。

第一步：分好角色。

青蛙老牛旁白导演

其次步：了解要求。

青蛙：会叫卖，做好“想”的表情。会表演“采集”“播撒”等动作。

老牛：留意说话的语气和表情。会表演“走”“看”等动作。

旁白：读好提示语，做好动作提示。

导演：指导表演，负责介绍角色，谢幕等。

第三步：合作表演。

2.小组合作表演故事。

3.举荐小组上台表演。

4.大家评议。

活动五：我会写。

1.认读生字“籽、倒”。

2.视察生字，提示留意点。

3.生描一写一，师巡察指导。

4.展评。

5.师范写，生再写。

作业布置：

1.抄写生字。

2.给爸爸妈妈讲讲这个故事

板书设计：21.青蛙卖泥塘

种草灌水

盖房青蛙修路

栽树种花

《青蛙卖泥塘》教学设计篇6

一、教学目标

1.有感情地朗读课文，学习本文生字新词。

2.通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最终为什么又不卖泥塘了。

3.理解美妙的环境须要我们勤劳的双手去创建。

二、教学重难点

教学重点：通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最终为什么又不卖泥塘了。

教学难点：理解美妙的环境须要我们勤劳的双手去创建。

三、教学方法

朗读法，角色扮演法。

四、教学过程

(一)导入新课

同学们，在遥远的田野里，有一只小青蛙。他想住进大城市里，买美丽点的房子，不情愿住在烂泥塘里，打算要卖掉泥塘，但是最终，他原委把泥塘卖掉了吗?让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。(板书课题)

(二)初读感知

1.大声朗读课文，圈画出不相识的生字词。老师利用多媒体讲解生字词。

卖泥塘搬家草籽吆挺灌缺

2.小组之间读一读课文，看谁读得正确、流利。(组内互读)

3.激励学生大胆地站起来，声音洪亮、正确、流畅地读好全文。

(三)深化研读

1.小青蛙太想卖掉泥塘了，我们一起来帮小青蛙叫卖吧!“卖泥塘喽，卖泥塘!”有没有谁被我们的声音吸引来呢?同桌之间相互找找，看看都有谁来看了小青蛙的烂泥塘?

明确：老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸……

2.你能找找，他们都给了小青蛙什么建议吗?

明确：老牛和野鸭都觉得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都没有买泥塘。青蛙听了以后，分别种了草、引了水。

3.两次都没有卖出去，第三次遇到小鸟，泥塘卖出去了吗?

明确：还是没有卖出去，许多小动物给小青蛙许多建议，小青蛙又对泥塘进行了整修。(种树、种花、栽树、修房子)

4.这一天，青蛙又站在牌子下面叫卖起来了，自己试着读一读青蛙这次是怎么叫卖的。青蛙说这里多好啊!最终青蛙会卖泥塘吗?

明确：最终没有卖掉泥塘。

(四)巩固提高

看到现在的泥塘，你觉得怎么样?假如你是青蛙你会想些什么?

(五)小结作业

小结：青蛙用他勤劳的双手创建了一个漂亮、舒适的环境，同学们也可以用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，让我们立刻行动吧!

作业：分角色扮演创编一个情景剧，下节课一起演一演。

五、板书设计

六、教学反思

这堂课整体上是胜利的，整个课堂教学体现了老师的主导地位，学生的主体地位，学生能够在老师的引导下学习，但学生自主学习探究体现得不够明显，很大程度上还是由老师牵着走，如何让学生更自觉地自我探究，这也是我课后思索的问题。

《青蛙卖泥塘》教学设计篇7

教学内容：《青蛙卖泥塘》

教学目标：

(1)通过多种方法学会生字，能正确读通课文。

(2)解青蛙卖泥塘的过程，并能复述简要过程。

(3)指导书写“搬”“倒”两个生字。

教学重点：

1.通过多种方法学会生字，按笔顺正确书写4个生字。

2.用做动作的方式理解“叫卖、采集”等词语的意思。

3.用一般话正确、流畅地朗读课文,并能复述简要过程。

教学难点：

通过朗读感受泥塘发生的改变，感悟到通过自己的劳动可以创建美妙的生活。

教学打算：

老师：生字词卡片、课件。

教学构想：

继本单元中蜘蛛开店之后，烂泥塘边一只可爱的青蛙也起先叫卖起来，还要把自己居住的不怎么样的'泥塘卖掉，换一些钱搬到城里去住。竖起牌子，大声叫卖，青蛙是铁了心要卖泥塘，可是老牛对泥塘四周的草不满足，野鸭嫌弃水太少，小鸟、小兔、小猴等动物都提出的要求，于是青蛙不断根据客户的要求改造泥塘，当他又一次叫卖起来的时候，突然发觉自己的泥塘舒适又美妙，便打消了卖泥塘的念头。

一支可爱的肥嘟嘟的小青蛙从课文插图一中手扶“卖泥塘”牌子的面无表情，到插图二中手撑荷叶的眉开眼笑，情感改变如此之大源于泥塘天翻地覆的改变。前一幅插图是灰灰的单调的烂泥塘，后一幅图则转化为鲜花朵朵、蝴蝶翩翩的美妙环境。插图奇妙地蕴涵着主子公的情感改变和环境的改变，成为课文重要的补充。

教学过程：

第一课时

板块一借助前文，引出新课

1.同学们，读这三个招牌，你们熟识吗？

（出示：口罩编织店围巾编织店袜子编织店）

像这样写着字的木板就叫“招牌”，也可以简洁地成为“牌子”。

提示：学习“牌”字，用加一加的方法记住字形，书空右半边。拓展积累“扑克牌、广告牌、路牌、盾牌、车牌”等。

2.这三个招牌的店主都是谁呀？

对，这就是蜘蛛先生开的三个店铺，开店的经理真是让蜘蛛先生特别难忘啊！最近森林里又发生了一件簇新事，竖起一块新牌子。

出示：“卖泥塘”

（1）指名学生认读。

（2）学习“卖”字。说出它的反义词是“买”，两个字比较着识记。

3.不光竖起牌子，还传来大声的叫卖呢！

出示：“卖泥塘喽！卖泥塘！”

提示：认读“叫卖”，“喝”在词语中读轻声。生活中，你听到过“叫卖”吗？理解“叫卖”的意思，用叫卖的一起读一读这句话。

4.又是竖牌子，又是大声叫卖，究竟是谁要买泥塘呢？瞧，他来了。(出示：课文的第一幅插图）

提示：学生认读“青蛙”。学习“蛙”字，关注部首。

5.你们有什么问题要采访青蛙吗？(学生质疑，老师梳理，提炼出关键问题：为什么要卖泥塘？谁来买？卖成了吗？）

6.让我们带着这些问题，一起去读课文吧，让我们去读课题。(板书：青蛙卖泥塘。）

板块二初读课文，整体感知

1.提出初读要求，学生自由朗读。

（1）标好自然段的序号。

（2）读课文，读准字音，不会读得看拼音；读通句子，遇上难读的句子多读几遍。

（3）依据课前提出的问题，在文中找找答案。

2.课文共有12个自然段，出现了许多新的生字，不知道同学们都认准了吗？我们一起来做个嬉戏检查一下。首先进入第一关：你读准了吗？

出示：坑挺愣泳应

烂茵灌泉搬

学生注音，并发觉第一行的生字都是后鼻音，其次行的生字都是前鼻音。在此基础上正确认读。

3.下面进入其次关：你连对了吗？

舍隹米石白十

木皮子水买予

学生将上面的字与下面的字进行配对，出现“舒、集、籽、破、泉、卖”6个生字。学生认读过程中教学“泉”，出示它的古文字，了解泉的起源。教学“籽”字，视察部首的改变，“米”字最终一笔变成点，课文中组成“草籽”，强调“籽”表示植物的种子。

板块三分段读文，梳理文脉

1.生字都读对了，认准了。你知道青蛙为什么要卖泥塘吗？

（1）依据学生的回答，请学生读第一自然段。

（2）青蛙把自己的家称作烂泥塘，觉得它不怎么样。你想象一下，这个泥塘是怎样的？结合学生的回答，理解“烂”在这里的意思表示泥塘里水多，特殊软，相机教学“烂”字。

（3）这样的泥塘，青蛙实在不想住下去了，难怪他要卖掉泥塘，搬到城里去。提示：请学生做“搬”的动作，“搬”就是挪动。细致视察“搬”，发觉他由三部分组成，中间的“舟”窄长，一横不能出头。课文中，青蛙要挪动自己的家，叫“搬家”。生活中你还搬过什么？

2.谁来买泥塘了？青蛙卖成了吗？

（1）老牛。

指名读课文的其次至五自然段。

请学生用“—”画出老牛，没有买池塘的缘由，用“??”画出青蛙听了，老牛的话以后，做了些什么。

（2）野鸭。

指名读课文的第六至九自然段。

用前面学到的方法圈画，并组织语言表达。

（3）小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸。

指名读课文的第10、11自然段。

同桌合作说一说：小动物们提了什么建议？青蛙是怎么做的？

提示：这里可以用合作的方式变序读，例如：小鸟飞来说，这里缺点儿树，青蛙就栽了树。

学习“缺”字，学生按部件仔细分清左右两部分。说出“缺”的近义词是“少”，可以组成词语“缺少”。

比较两组词：栽树种花修路盖房子

栽了树种了花修了路盖了房子

其次组词加了一个“了”字，表示已经完成的意思。学生认读课文中的句子，读出节奏。

3.你能连起来说一说，哪些动物来买房子，青蛙又是怎么做的吗？

评价要点：说精确，有依次，讲完整。

4.比较这三个部分，你有什么发觉吗？

（1）共同之处：都是动物们对泥塘提出看法，小青蛙依据建议改造泥塘。

追问：那动物们提的建议能不能交换呢？

提示：每一个动物的建议都是与自己的生活习性有关的。

（2）不同之处：老牛和野鸭的两个部分写得比较具体，后面的动物比较简略，是一个个列举的。

提示：写故事可以用这样的方法，具体写一两个例子，其余的可以归在一起略写。

5.那改造后的池塘卖掉了吗？我们一起来读读课文最终两个自然段。

思索：为什么泥塘都改造好了，青蛙反而不想卖了呢？这个问题下节课再沟通。

板块四指导写字，积累语言

1.你能填上合适的动词吗？

（）牌子（）竹子（）树（）花

（）房子（）太阳（）路（）滚

2.开火车读生字。先顺着开，再倒着开。

学习“倒”：给“倒”组词，知道它有两个读音，课文中读第四声。

3.指导写字：卖、搬、倒、泉。

（1）（出示：卖）关注“卖”和“买”的区分。

提示学生视察两个横画和一个横钩的长短改变。

（2）（出示：泉）强调“白水泉”，上窄下宽。

（3）（出示：搬、倒）比较视察，两个字的结构有什么相同？书写时要留意什么？

提示：左中右，要谦让。

4.学生练习写字，老师巡察，学生写完后，刚好点评反馈。

《青蛙卖泥塘》教学设计篇8

一、复习导入。

1、今日咱们将接着学习20课，跟着青蛙一起去卖泥塘。齐读课题。

2、在上新课之前，我们一起来复习一下这一课的字词。

第一类：采集、播撒、绿草如茵、舒适。

指名读、齐读，留意平翘舌。问：你平常什么时候感觉很舒适呀？（泡温泉、吃大餐、睡暖暖的被子……）

其次类：一只、一头、一朵、一块、第一。

自由读，发觉什么？（数量词，一在变调）老师讲授：一作数字读本身，一后面是4声变2声，一后面是1、2、3声变4声。小老师带读。搭协作适词语（一只小鸟、一头牛、一朵花、一块石头……）

第三类：烂泥塘、觉得、城里、叫卖。

通过几个词语的连读，相机回顾上节课内容。

二、整体感知。

有哪些动物来看泥塘了？他们最终买了没有呢？请大家带着这两个问题去读课文的3——8自然段。（学生自由朗读）反馈。

三、学习第3自然段。

师：老牛为什么没有买泥塘？请大家自由去读一读课文第三自然段，看看老牛怎么说的？

1、你知道了什么？（满足……不满足……）

2、再读这句话，读出老牛的两种看法。练习、指名、评读。

3、课文用一个词连接了满足和不满足，它是——“不过”。这个词让这段话读起来更连贯，转折很奇妙，有点像前面《刮脸》学过的：但。——再读体会关联词的用法。

四、学习第4自然段。

听了老牛的话，青蛙是怎么想的？怎么做的？请大家自由朗读第五自然段，横线、波浪线勾画。

1、课件出示勾画状况，大家比照检查一下。

2、两人合作读。

3、看“青蛙怎么做”的这句话。

“采集”：课件出示甲骨文“采”。古人造字很形象，看这个字多像一个人的手在树上采果子。想一想，青蛙采集草籽简单吗？他会遇到哪些困难？（此文题材是童话，这一问不仅把学生带到了童话世界，同时对他们是思维的训练，语文学习就是要这样一边读一边想，把文字后面的内容想象出来，这样语感就培育出来了。今日这节课堂在这儿出现可喜的亮点，孩子们纷纷绽开丰富的想象，铭说青蛙爬上山采草籽时或许会遇到它的天敌蛇。瑜说青蛙还要看看自己采集的草籽有没有放坏的，假如有，它还要去多采集，很不简单……

4、师配乐讲解并描述，把孩子们带进童话的世界：为了变更泥塘，青蛙翻山越岭，这天遇上滂沱大雨，把他浑身淋得透湿，但他克服困难，采到了野牛草；又一天，青蛙遇上天敌，有生命危急，可他依旧克服了重重困难，采来了狗尾巴草……青蛙把草籽一颗颗采来并收集好，真不简单！在一个阳光明媚的早上，它把辛辛苦苦采集到得草籽播撒在泥塘四周，让他们去好好生长，成为一片草地。

5、读好这这一段，体会青蛙的不简单。

五、学习第6自然段。

付出了这么多的劳动，泥塘有什么改变？（指名朗读6自然段。）

1、猜猜草长得怎么样？

2、课文用上了一个词。（词卡）——抓住“茵”这个词中的关键字，用喜爱的方法查字典。（学习方法强调：今后遇到不理解的词语可以像今日这样，抓住重点字查字典去理解）在理解词语的基础上读好句子。

3、青蛙叫卖更骄傲更卖劲了，留意感叹号读法。

六、学习第7自然段。

听了你的叫卖，小动物们都想来池塘看看，瞧，谁先来了？（野鸭）野鸭，野鸭，你买我的泥塘吗？为什么呀？看来，野鸭也不满足呀，谁来读读，读出他的不满足。

七、总结全文。

老牛嫌青蛙的烂泥塘没有草，所以他不买，勤劳的小青蛙通过自己的劳动把泥塘变得绿草如茵；野鸭又嫌泥塘的水太少，没有买泥塘，飞走了。那大家猜猜，听了野鸭的话，青蛙会怎样呢？朗读全文。

八、写字训练。

1、读字、分类。（上下结构，左右结构）

2、这几个字怎么记？

3、演示“服”字的笔顺，提问：第5笔是什么？

4、老师范写，学生视察。自己比照例字写。老师巡查评讲。

《青蛙卖泥塘》教学设计篇9

教学目标：

1、理解故事内容，感受故事的好玩。

2、体验青蛙向美妙生活的感情，能大胆表达自己的想法。

教学打算：

多媒体课件

教学重点：

感受故事的好玩，体验青蛙向美妙的生活的情感，并能大胆表达自己的想法。

教学难点：

能从各个角度设想，并阐述自己的想法。

教学过程：

1、出示课件：“青蛙呱呱叫声音，卖泥塘了，卖泥塘，快来买我的泥塘呀！”

师：咦？是谁在说话？在说什么？

师：你觉得青蛙说的泥塘会是什么东西呢？让我们一起去看看吧。（观看ppt）

师：哦，原来是一个烂泥塘呀，这就是青蛙的家。

提问：青蛙住在烂泥塘里，它的心情怎样？它又准备怎样？（出示牌子“卖泥塘”仿照青蛙的叫卖声，营造故事情境）

2、提出问题，引发幼儿思索和表达。

提问：假如你是青蛙，也给你一个烂泥塘住，你也想向青蛙一样吧泥塘卖掉吗？

小结：小挚友的想法各异，那青蛙的泥塘原委卖出去了吗，我们一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又发生了什么事情呢？我们看了故事就知道了。

3、结合图片老师讲解并描述故事至“盖了房子”帮助幼儿理解故事内容。

提问：故事里有哪些小动物看上了青蛙的泥塘？它们买了吗？为什么呢？

提问：老牛是怎么说的？野鸭又是怎么说的？（引导幼儿说说动物的对话）

提问：蝴蝶、小兔、小鹿也跑来给青蛙出了什么办法？听了小动物的话青蛙是怎么做的？

4、幼儿再次观赏故事至“盖了房子“进一步理解故事主题。

提问：你觉得青蛙的泥塘最终卖了还是没卖出去，为什么？

小结：“卖泥塘咧，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下叫卖起来，“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花丛中飘舞，听小鸟在树上歌颂，在水里尽情游泳，躺在地上晒太阳，这里还有道路通向城里……”说到这里，青蛙突然愣住了，他想，这么好的地方，自己住着挺好的，为什么要卖掉呢？于是青蛙不再卖泥塘了！

5、完整观赏一遍故事，感受故事的好玩。

《青蛙卖泥塘》教学设计篇10

［教学目标］

1、相识“卖、烂”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个生字。驾驭多音字“喝”。

2、朗读课文，能分角色表演故事。

3、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最终为什么又不卖泥塘了。

4、能结合课文内容，绽开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。

［教学重难点］

1、识记生字词，有感情地朗读人物对话，了解故事内容。

2、能结合课文内容，绽开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、揭题导入

1、（出示课题）同学们，看到课题，你们想知道些什么？

2、谁来给大家讲讲你的揣测？（指名回答）你们真会想象！小青蛙究竟是怎么卖泥塘的呢？他卖出去没有呢？咱们一起来看看课文是怎么写的。（板书课题，讲解“蛙、卖”）

二、初读课文，识记生字

1、学生自己读课文，留意把生字的字音读准。

2、老师检查读生字。

（1）带拼音认读生字。留意读准“舒”是翘舌音，“撒”是平舌音，“坑、挺、泳、愣”是后鼻音。

（2）去拼音认读生字。

3、读课文，读通顺词句。

（1）现在请大家把这些生字带入课文中，看看能否把句子读得更通顺些。

（2）学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。思索：青蛙为什么要卖泥塘？他卖出去没有？缘由是什么？在自己不懂的地方做上记号。

4、青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？（他觉得自己住的烂泥塘不怎么样，想把它卖掉，换一些钱搬到城里住。）

5、青蛙是怎样卖自己的泥塘的？

（1）结合图片。

①青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”。

②青蛙大声叫卖：“卖泥塘喽，卖泥塘！”

（2）启发学生回忆平常在哪儿、什么时候听过叫卖。（指导读好青蛙的叫卖）三、指导书写

1、学生认读“蛙、卖”等8个生字。

2、学生自己记字形，小组沟通探讨，全班汇报。

3、学生视察这几个字在田字格里怎样写才好看？（指名沟通）

4、师范写，重点指导。

蛙：右边是两“土”字叠加，留意横画长短分布。

搬：中间的“舟”字横画不穿头。

卖：与“买”字做对比分析。

5、学生描写生字，老师巡察指导。

其次课时

教学过程

一、复习导入

上节课我们学习了《青蛙卖泥塘》的故事，有没有哪位同学能来讲一讲这个故事？（指名说）同学们讲得真好，那么，你们知道青蛙为什么卖泥塘吗？接下来我们接着学习课文。

二、研读课文，合作学习

1、自由朗读课文第3~9自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？为什么？

2、小组探讨，全班沟通。

（1）老牛来看过，但是没有买，因为老牛希望四周有些草。

（2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。

3、分角色朗读课文，把老牛、野鸭不满足的语气读出来。

（1）指名读老牛说的话。（老牛缺憾的语气）

（2）指名读野鸭说的话。（野鸭嫌弃的语气）

（3）指名读青蛙的三次叫卖，比较三次叫卖有什么不同。（一次比一次有自信了，声音更大了。）

4、听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么想、怎么做的？

（1）想：①要是在泥塘四周种些草，就能卖出去了。②要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了