学雷锋活动案例

综合实践活动《学雷锋，好榜样》教学活动设计

开封市尉氏县实验小学孙久香一、活动背景雷锋精神，一种伟大而高贵的民族精神。学习雷锋活动作为培育和弘扬民族精神的重要载体，只有与时俱进、不断探索新途径，开拓新领域，寻求新发展，才能不断开辟道德实践的新境界，满足历史发展进步对民族精神的新要求。每年的3月5日学习雷锋纪念日，学校各班级均开展丰富多彩的活动，有的上街打扫卫生，有的上街协管交通，有的到社区开展敬老爱老活动„„活动中同学们都很积极，也基本都能认真完成自己的任务，但在过程中我注意到有不少同学产生了疑问：“为什么每年的3月5日我们都要学习雷锋呢？”、“我们听说雷锋到处做好事，但他都做了什么好事呀？”、“雷锋叔叔到底是一位什么样的人？为什么我们都要向他学习呢？”、“我们平时怎么不多开展这样有益的活动呢？”„„同学们的疑问，让我产生了一个何不开展一次了解雷锋、学习雷锋精神的综合实践活动呢！以此大力弘扬雷锋精神，丰富学生知识，锻炼学生能力，培养学生树立正确世界观、人生观、价值观。我的提议引起了同学们的兴趣，同学们都普遍赞同开展这样一个综合实践活动，以班级为单位，从实际出发，开展了具有班级特色的学雷锋综合实践活动，让全班同学都一起来开展和研究。二、活动准备1、通过雷锋纪念日的活动使同学们接受爱的洗礼，并把爱心带给他人。2、此活动是一个时间跨越较长的活动，可结合我们对雷锋了解程度开展，首先收集雷锋的资料（书籍、网上资料、图片、画像„„），从了解感知开始，到开展雷锋事迹交流、研讨活动、最后落实到行动中，延伸到今后为学校、为社区、为社会服务，从而使我们对雷锋精神的认识得到升华。3、动形式可多样化，但一定要联系事迹，不可只有说教。可以在校内做力所能及的为他人服务的事（包括老师、同学、校园环境„„），也可以与附近居委会、社区、军营等联系，进行校外学雷锋活动。三、活动开展（一）激趣导入我激发学生认真参与、开展和研究活动兴趣的同时导入了《学习雷锋》的活动主题。老师：3月5日我们班也开展了学习雷锋的活动，同学们来说说你们都在活动中干了什么？学生：“我在街上打扫卫生！”，“我在草坪上捡垃圾！”，“我拔掉了枯草！”，“我给小草浇水！”„„老师：看来同学们都做了很多，也都做得很认真，可大家了解雷锋吗？知道我们为什么要向雷锋学习吗？本来热闹的教室顿时鸦雀无声了，同学们都在下面窃窃私语却又都不知道如何回答，因为学生对雷锋和雷锋精神的了解都只是停留在书本上的一知半解。老师：雷锋是一位伟大的战士，他是我们永远学习的好榜样，我们每年都学习雷锋做好事，可是我们并没有真正地了解雷锋，又怎么能够更好地做到学习雷锋呢？我们一起来开展了解雷锋、学习雷锋的活动好不好？学生：“好！了解雷锋！学习雷锋！”同学们兴趣高昂，我及时《学习雷锋》的主题活动，全班同学一致通过。（二）实践过程同学们自由组合，全班40名同学，分成4个小组。经过讨论，各小组确定了活动内容和过程。了解雷锋各小组通过网上搜集、图书查阅、询问他人和社会调查等方式，了解雷锋的动人故事和先进事迹、了解雷锋的螺丝钉精神和全心全意为人民服务的精神，并进行资料整理，为下一阶段的讲述雷锋作准备。讲述雷锋根据各小组在前一阶段了解雷锋的情况，让学生在小组内朗诵雷锋日记和赞颂雷锋的诗歌，讲述雷锋的动人故事和先进事迹，并评选小组内的朗诵能手和讲演能手。组织班上有关雷锋的诗歌朗诵和故事讲演比赛，由各小组推荐的诗歌朗诵能手和故事讲演能手朗诵有关雷锋的诗歌和讲演雷锋的动人故事、先进事迹，分别评选出一、二、三名。宣传雷锋“赠人玫瑰，手留余香 雷锋在身边”主题板报或手抄报。各小组组织、整理材料，动手设计、制作“学习雷锋”手抄报，介绍雷锋，展示雷锋的动人事迹，并宣传雷锋精神，让全校更多的学生了解雷锋，学习雷锋。学习雷锋经过了解雷锋、讲述雷锋、宣传雷锋这三个阶段的活动，使学生不但拉近了与雷锋的“距离”，而且其认知和情感也都得到了提高和熏陶。（1）感恩教师，做感恩雷锋。帮老师打扫卫生，给老师端上一杯热水，给老师一份暖暖的感动。（2）帮助同学，做助人雷。帮同学解决问题，帮学生解开心结帮同学追求进步。（3）服务校园，做奉献雷锋。为校园的美化尽一份力，打扫校园卫生，清洁实验室，创设雷锋岗。（4）回报社会，做爱心雷锋。利用周末为老人服务，到敬老院志愿参加帮扶活动。评选“雷锋”、学生自我总结学习雷锋实践情况：资料收集、诗歌朗诵和故事演讲、实践的好事等，自我评价。、各小组进行组内交流、互评，评选出小组的学习雷锋先进分子。、班上评选学习雷锋先进分子，邀请家长和活动相关人员作评价，以便客观、公正。、表彰和宣传实践活动中涌现出来的典型人物。四、活动收获“学习雷锋”活动的开展和研究确实拉近了学生与雷锋的距离。雷锋的点点滴滴都给予学生深深的触动，而随着活动的深入进行，学生也越来越敬佩雷锋，越来越感到自己的渺小，从而更坚定了继承和发扬雷锋无私奉献、永不生锈的螺丝钉精神，努力做一个小小的活雷锋。活动中，同学们自己查找资料、调查、设计制作宣传牌、动手编写手抄报、自己安排实践活动，学生的才能得到了充分的发挥，同时增强了自身的动手操作能力和调查访问能力等综合能力，也培养了团结合作、互帮互助的精神。现在的学生基本都是独生子女，从小被家长宠爱着，没有烦恼，也缺少对他人的关爱，更谈不上无私奉献、先人后己，“学习雷锋”活动一定程度上培养了学生正确的人生观、道德观。“学习雷锋”实践活动拉近了学生与教师的距离。在活动中，师生平等，共同合作、讨论，师生感情更加深厚，学生更加信任、尊敬老师，老师也能从中发现每个孩子的闪光点，从而更好地因材施教。脱离开成绩看教育，在“学习雷锋”实践活动中得到了充分的体现。“学习雷锋”实践活动的完整性与连续性：“学习雷锋”活动经历了“活动准备－活动过程－活动总结”这三大环节，这三个环节是不可分割，相辅相成的。“学习雷锋”实践活动中过程与结果的关系：作为一种实践取向和经验取向的课程，综合实践活动比其它任何形式的课程都注重过程的教育价值。从某种意义上说，综合实践活动课程的设计与实施反映了一种“实践哲学”或“过程哲学”。因此，处理好过程与结果的关系，是综合实践活动课程的基本要求。“学习雷