初中音乐人音七年级上册（2022年新编） 劳动的歌杵歌公开课教案

杵歌

义务教育课程标准实验教科书《音乐》（人民音乐出版社）七年级册第5单元第2课

授课教师：朱和莉

作品分析

《杵歌》选自人音版七年级上册，第五单元劳动的歌。本课在中学音乐教学中占有很重要的地位，歌曲为五声羽调式，2/4拍，小快板速度，一段体结构,由AB两个乐句构成，全曲歌词均为衬词，音乐节奏鲜明，旋律流畅，起伏较大，既有劳动节律，又优美动人，体现了高山族同胞勤奋、乐观、豪放的性格，为我们展示了一幅积极劳动的美好画面。

学情分析

七年级的学生在唱歌上已经初步具备模唱能力，体验感受和创新能力也在不断增强，但普片对民歌学习兴趣不浓，部分学生处于变声期。容易出现注意力不够集中，歌唱信心有待鼓励提高，学习音乐能力有待指导增强，所以教师要善于运用巧妙设计和情景的创设等手段,抓住学生的兴趣，使其积极主动参与到教学活动中来,在活动中去感受音乐作品,并使他们的创新思维得到发展。

教学课时

第一课时

教学目标

知识技能目标

能够用积极的情绪，圆润、明亮的声音完整地演唱歌曲，并且乐于参与到音乐活动当中。了解台湾高山族民歌，学习了解中国五声调式音阶。

2.过程方法目标

通过聆听、欣赏、模唱歌曲、表演等形式使学生能够较好地学习歌曲并完成学习任务。

3.情感、态度、价值观目标

能对我国民歌中的劳动号子歌曲产生兴趣，并能在学习过程中促进民族团结。

教学重点

能够用积极的情绪，圆润、明亮的声音完整地演唱歌曲，了解台湾高山族民歌，学习了解中国五声调式音阶。

教学难点

歌曲的歌词部分和弱起节奏。

用打击乐器围绕乐曲节奏特点、情绪进行伴奏。

能随音乐加入动作表演《杵歌》。

教学用具

钢琴，多媒体教学系统，教学课件，打击乐器

教学过程

步骤

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

一、课堂导入

愉快的节奏

师：同学们，又到了美妙的音乐课时间，咱们上次玩了一个节奏游戏，你们还记得吗？我们一起来回顾一下。

2/4XXXXXXXX|XXXXXXXX

2/4XXXXX|XXXXXX

2/4XXXXXXXX|XXXXX

师：同学们太给力了，今天老师带大家玩一个新的节奏，还是刚才的四个组，一组手肩肩，二组手腿腿三组四组手响指。跟老师做一遍，然后一起进行。（学生开始节奏后使用非洲鼓加入节奏，并演唱歌曲杵歌）

回顾节奏，分四个组，依次进入节奏当中

2．模仿老师的节奏，然后一起进行。

调节课堂气氛，激发学生对音乐的学习兴趣。

2．初次聆听，感受音乐，为后面的学习和欣赏做铺垫

知识新授

四、拓展表演

（一）打招呼

师：同学们，老师刚才在你们的节奏中，带入了一首歌曲，哪一位同学记得刚才老师演唱的歌曲，你能哼出一两句旋律或者说出一两句歌词吗？

师：你太棒了，刚才老师演唱的歌词，全都是一些衬词，无实际意义，台湾高山族同胞们就常用这些衬词表达他们在劳动时的愉悦心情，有时他们也用这些衬词打招呼，我们也来试一试，老师一句，你们一句：A：那路弯那！

B：依那那呀！

A：那路弯那，依那那呀！

B：噢嗨央！

思考并模唱出一两句旋律

使用歌词和老师打招呼

1.通过打招呼的方式解决歌词难点，让学生用打招呼的轻松方式潜移默化的学会拗口的歌词，为演唱歌曲做铺垫。

（二）找一找，唱一唱

师：1.高山族的同胞们非常热情，又能歌善舞，打招呼时除了用说和念的方式，有时候他们也用唱的方式怎么唱的呢？我们一起来唱一唱，老师先唱注意观察老师是怎么唱的，你们再模仿接龙回应老师。

2同学们的模仿能力真是一级棒，看你们这么聪明，老师给你增加点难度，看看这句怎么唱？我先请一位同学起来试一试，用同样的动作（请学生示范教学）我们一起来试一试，边做动作边唱，休止符用“嗯”代替。

你们太棒了，看来老师难不倒你们，老师知道你们聪明，我留了一手，你们再看看这句和第二句相比又有了什么新变化呢？谁来说一说？

我们们先来练习一下这三个8度大跳，我们一起来挑战一下这一句吧。

随老师一起学唱三次打招呼的话，并找出不同。

用打招呼的方式，加入挑战，激发学生的兴趣，不断地加大难度，让学生自己找出变化，将演唱部分的难点提到前面解决了。

（三）聆听《杵歌》分析歌曲

师：学习了他们的打招呼，接下来我们一起来完整聆听这首高山族劳动歌舞《杵歌》仔细听，听完回答老师的问题。歌曲的情绪如何？歌曲师几拍子的？你认为歌曲由可分成几部分？

（如果第一遍学生没回答出第三个问题，可复听一段，老师做律动引导）通过对比音高起伏和情绪变化划分。

1．聆听歌曲，思考回答问题

感受歌曲二拍子的强弱规律，和欢快愉悦的心情。

聆听听歌曲，分析歌曲的结构。

（四）学唱歌曲

（听中唱）（跟琴唱）

师：分析完歌曲，咱们就一起来学唱一下吧，首先我们先听第一段，请同学们使用默唱的方式，找到歌曲的重拍，并通过身体动作表现出来

师，我们继续聆听反复部分，随音乐轻声唱起来，边唱边做动作哦。

师：现在请同学们跟老师的钢琴一起，完整演唱一遍歌曲，先调整呼吸，坐到凳子的三分之二，把背打直。眼睛睁大，微笑起来，带着愉悦豪迈的心情听，注意老师的前奏，间奏以及反复记号。

师：同学们，唱的很好，但是有些地方老师觉得可以更好，我们一起来看看

：解决了难点后，现在请同学们随音乐再唱一遍歌曲，边唱边做动作，让我们带着愉快，豪迈的心情再次演唱一遍歌曲吧！注意反复记号和老师给你换气标记，背打直，声音集中起来，微笑

默唱，随音乐做动作

随音乐进行哼唱。

跟钢琴伴奏唱。

在反复的聆听当中，熟悉歌曲的旋律，歌词节奏。

跟琴唱，发现音准和节奏问题，解决问题。

（五）关于五声调式。

师：同学们刚才的表现太棒了，对比我们的音阶练习，这首歌曲的旋律里面有两个音从头都没出现过(引导学生发现歌曲的创作特点1.两个乐段结束音都是.整首歌曲都没有出现fa和si）

师：同学们真的太聪明了，这首歌曲旋律里面没有fa和si两个音，像这样的调，我们把它叫做民族五声调式。（展示PPT，五声调式音阶）

师：大家对照我们的五声调式，看看《杵歌》的起始音和结束音，判断一下杵歌是属于哪一种呢？请同学回答

1.思考，并回答老师的问题

2.了解五声调式相关内容

1.五声调式音阶的了解是本节课的一个重点内容，通过对旋律的分析引导学生了解五声调式，并能判断属于什么调式

（六）了解劳动号子，加入伴唱

师：上一节课我们简单劳动号子的分类，现在请大家对照一下，我们的杵歌是属于劳动号子中的哪一种号子呢？（农事号子）为了体现高山族同胞们劳动的热烈场面，结合劳动号子的特点，让我们一起为歌曲加入伴唱吧

看老师给出的乐谱跟原唱，在长音6的小节加入伴唱“嗬嘿”，咱们试一试。

这一次老师唱歌曲部分，请同学们为我伴唱可以吗？

现在把时间交给你们，女生唱歌曲部分，男生唱伴唱部分。准备好了吗？

判断杵歌属于哪种号子。

在长音6处加入伴唱部分。

女生随音乐演唱歌曲，男生在长音LA处，加入嗬嘿伴唱。

1.让学生了解分辨劳动号子是本单元的重点知识，引导学生更深刻的了解劳动号子，体会劳动歌曲的特点。

2．在学会演唱歌曲的基础上，尝试让学生加入伴唱，能更形象的让学生体会劳动号子的特点，培养学生的合唱能力。

（七）加入打击乐器伴奏

师：同学们表现的太棒了，但是老师觉得热烈的气氛还不够浓厚，老师给大家准备了一些打击乐器，锤和铃鼓，还有老师的非洲鼓，请五位同学上来演奏我们的打击乐器，你们自己创编一个四二拍的节奏，想好了先演奏给老师看。

其他的同学，还是女生唱歌曲部分男生唱伴唱部分，边唱边做动作。

加入打击乐器为歌曲伴奏。

边唱边做动作。

营造热烈浓厚的音乐课堂氛围。

让部分学生自己创编节奏为歌曲伴奏，其余同学进行配合，开发学生的创造能力和协作能力。

（八）介绍杵舞

完整演唱全曲，即兴表演

师：同学们有没有发现，老师今天从头到尾都在让你们做同一个动作呀，原来这个动作跟我们的歌曲大有关系。我们的这首歌曲，叫杵歌，杵，最初是用来舂米的木棒，杵这种工具流行于风景胜地日月潭边，如今已发展成溶歌舞乐为一体的表演性歌舞艺术。拿着杵跳的舞叫做杵舞。我们一起来欣赏一下这段《杵歌》

师：高山族的姑娘小伙们，能歌善舞，我亲爱的同学们，更是多才多艺，活泼可爱，现在让我们一起，完整的表演一次《杵歌》大家一起动起来！加入我们的高山族音乐派对吧！

欣赏《杵歌》

1.让所有学生都参与到音乐当中来，每个人都有任务，使他们在音乐活动中再次加深巩固对歌曲的记忆。

2.活跃课堂气氛