五年级下册音乐教案

课题建立音乐课课堂常规与复习授课时间：第1周1课时教学目标熟悉学生情况，建立课堂常规。学习以唱歌的方式与教师问好，喜欢并乐于参加音乐实践活动。学习正确的坐姿，站姿，演唱姿势与发声方法。4、复习上学期的歌曲重点难点知道并做到正确的演唱姿势与发声方法。唱准《问好歌》与《再见歌》。教学用具钢琴、课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、新年导语二、建立堂常规三、复习旧歌四、选课代表五、下课师：大家新年好，希望孩子们能够在音乐的课堂上快乐的学习知识！请同学们跟老师一起遨游在音乐的海洋吧。教师提问：唱歌姿势教师提问：正确的发声方法3、教师指导学生正确的发声方法4、唱《问好歌》与《再见歌》教师示范与演唱《问好歌》。教师示范与演唱《再见歌》师：哪位同学还记得上学期我们学过了哪些歌曲吗？你能来唱一唱吗？教师弹琴表扬学生3、带领学生唱歌歌曲师：请同学们选取你心目中的音乐课代表课代表主要任务：表率作用，报出勤情况教师弹奏并唱《再见歌》自由发言学生展示正确的站姿、坐姿。其他学生观察模仿学生讨论并且进行发声练习认真聆听学生演唱学唱歌曲，并演唱学生回答问题演唱歌曲集体演唱举手表决练习：报告老师，我班共有xx人，实到xx人唱《再见歌》增进感情建立良好的课堂常规建立良好的师生关系,发声练习板书设计《问好歌》设计亮点问好与节奏训练教学反思我通过这节音乐课对这届二年级学生的了解非常深入，学生们不仅对音乐有自己的理解，对于乐理知识也是知道的非常多！学生们学习音乐的积极性非常高。课题知识与技能复习授课时间：第1周2课时教学目标1、熟悉学生情况，建立课堂常规。2、学习以唱歌的方式与教师问好，喜欢并乐于参加音乐实践活动。3、学习正确的坐姿，站姿，演唱姿势与发声方法。4、复习上学期的歌曲与音乐知识重点难点能够哼唱歌曲学习过的音乐知识教学用具钢琴、课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、新课导入启发兴趣二、复习歌曲三、复习音乐知识四、下课1、师生问好2、柯达伊音阶练习3、节奏训练1、指导学生跟音乐唱歌曲2、找学生演唱歌曲1、引导学生复习学习过的音乐知识2、教师进行总结归纳3、指导学生进行记忆4、对个别学生进行检查弹唱《再见歌》师生问好跟手势唱音阶学生跟音乐唱歌曲学生个别演唱歌曲学生回忆讨论记忆演唱《再见歌》养成良好的课堂常规培养学生节奏感了解上学期学习情况复习音乐相关知识板书设计音阶训练节奏训练设计亮点节奏训练教学反思课题第一课小鸟小鸟授课时间：第2周1课时教学目标1、在歌曲教学中，引导学生爱护鸟类，保护动物，呵护生命。激发学生对动物对生命的更深层次的感悟。2、通过教唱《小鸟，小鸟》让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度。用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。3、通过创编活动和歌曲演唱，调动学生的积极参与意识和合作意识，培养节奏感和创造力，加深对歌曲风格的理解，提高学生审美能力和演唱能力。4、在听赏中能够听辨《百鸟朝凤》中唢呐所表现的动物形象。重点难点能较熟练的演唱歌曲。6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。教学用具钢琴、课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、常规训练二、新课导入启发兴趣三、学习分析理解感悟四、大胆想象创编实践五、布置作业拓展延伸1、师生问好2、柯达伊音阶练习3、节奏训练1、学生初听歌曲，感受歌曲情绪2、复听

学生听歌曲内容，听后复述：春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱……

3、生再次聆听歌曲，熟悉曲调1、节奏的学习：

A、展示小鸟欢快跳跃的节奏（提示休止符的停顿）Xx

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|爱春

天

爱阳

光爱湖

水

爱花香

B、展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值）xx|

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鸟

小

鸟

迎着春

天歌唱

C、按节奏朗读歌词

2、再听歌曲。

3、学生轻声跟琴演唱歌曲，并找出前四句曲调中相同或者相似的地方重点练习。（教师适当指导）。

4、“啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。

5、全班学生熟练演唱歌曲。

6、在学生较好的演唱第一段后再演唱第二段。7、处理歌曲：（1）运用对比法让学生体验有无休止符的异同。（师示范）学生讨论：谈谈休止符在表现歌曲情绪时所起的作用。（2）生齐唱歌曲,体会休止符的作用。（3）学生讨论：ａ、歌曲通过流畅起伏的旋律、活泼轻快的节奏描写了什么？ｂ、歌曲展现了一种什么精神面貌？（4）教师引导学生怎样用声音把握歌曲情感、表现歌曲形象，启发学生用轻快、活泼的情绪演唱歌曲。（5）全曲可用

mp-

f-mp

等力度记号来处理。以小组为单位讨论，并唱一唱，比一比，选择一组设计恰当的统一下来。

8．齐唱歌曲。9．多种方法练习巩固1、刚才同学们用歌声、舞姿表现了小鸟的形象，那么用乐器来表现鸟的形象又会产生什么效果呢？请同学们欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》。通过不同的音乐表现形式表现“小鸟”的形象，开阔音乐视野，提高音乐审美能力。

2、学生说说自己的感受，互相交流

启发学生爱护鸟类，保护动物，呵护生命；激发学生对动物、对生命更深层次的感悟。全班同唱歌曲《小鸟小鸟》结束本课。节奏训练边唱边找手势音位学生表达自己的感受，如：欢快、亲切地；活泼地……

学生看歌词轻唱感受歌曲。学生有感情的演唱歌曲（男、女生演唱；领唱与齐唱相结合，伴唱与伴奏练习……）。学生讨论进行交流学生自由发言养成良好的课堂常规培养学生节奏感初步感受音乐情绪正确的演唱歌曲有感情的演唱歌曲检查学生学习效果感受音乐艺术魅力板书设计A、展示小鸟欢快跳跃的节奏（提示休止符的停顿）Xx

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天

爱阳

光爱湖

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B、展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值）xx|

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鸟

小

鸟

迎着春

天歌唱设计亮点节奏训练教学反思

《小鸟，小鸟》是一首八六拍子的歌曲，早在四年级上册，就学过两首八六拍的歌曲，即《愉快的梦》和《摇篮曲》，并且在五年级上册，还专门学习了八六拍的拍号、强弱规律和指挥图。于是，我便以复习巩固八六拍子为突破口、以复习三拍子为基点体会歌曲的情绪，将乐理知识与听觉结合，培养学生的乐感能力。

在教学过程中，我发现学生对学过的知识掌握不是很牢固，所以复习是必要的。所以在聆听的过程中，花费一些时间来复习，提高学生对6/8拍的强弱规律的认识和乐感，效果明显。在学歌曲前，我先向学生提出来问题，然后让他们在听唱过程中试着解决，并引导学生根据以往的知识经验寻找解决问题的突破口，当带着问题学习时，学生目标特别明确，本课节的效率很高。

在学习中不仅抓住拍子的特点，也要体会歌词的含义，时刻注意情绪的表达，以情带声让学生在愉快的环境中理解环保的重要性和人类与小鸟的关系。

课题第一课春天来了授课时间：第2周2课时教学目标1、能积极、主动参与音乐学习活动。在音乐中感受春天的美好。2、能自然、有表情地演唱歌曲《春天来了》。有创造性地用动作来表现歌曲，主动用歌声、动作来表现对春天美好向往的情感。3、通过音乐学习来认识、亲近大自然，培养热爱大自然、关注环保的情感重点难点能用自然、优美的声音、有表情地演唱歌曲《春天来了》。能大胆、自信、创造性地参与音乐学习活动。激发热爱大自然、关注环保的情感。教学用具多媒体、音乐教学过程教师活动学生活动设计意图一、常规训练二、新课导入启发兴趣三、聆听作品整体感知四、大胆想象创编实践五、布置作业拓展延伸1、师生问好2、柯达伊音阶练习3、节奏训练情境导入（说说看看）1、听音乐《春之声圆舞曲》进入教室。师生问好。2、“说说”——师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？生：春天！师：春天美吗？生：美！师：你们能说说春天有些什么美丽的景色吗？（学生自由说出春天的各中景色）3、“看看”——师：在美丽春天里，人们都喜欢去春游，我们一起来欣赏一些有关春天的相片和图片（播放本班同学去春游的相片和一些春天的美景图）1、师：春天有那么多美丽的景色，今天，老师想和同学们一起在音乐中走到美丽的郊外，去感受一下春天的气息。（播放钢琴曲《郊外去》，师生随音乐做走、跑、跳的动作。）2、分别听赏《郊外去》的快、慢音乐片段，让学生做出相应的动作。3、师：在春天里，不仅有优美的景色，还有许多优美动听的旋律、歌曲。下面我们来学习一首日本歌谣《春天来了》。（播放歌曲范唱）4、学唱歌曲A．随范唱拍出歌曲节拍。B．随范唱拍出歌曲节奏。C．按节奏读歌词。D．听唱歌曲。5、唱唱创创鼓励学生创编动作来表现歌曲。环保教育师：同学们学会了这首日本歌曲《春天来了》，关于春天的音乐和歌曲还有许多许多。今天，老师给同学们带来了另外一段有关春天的音乐，音乐里有一个动人的故事……（播放动画片段）师：故事中的小女孩，在森林中长大，她从小就爱护大自然中的花草树木、主动照顾森林里的小动物，正是由于她的善良和勇敢，才能使松百合在寒冬里开放。请同学们说说，我们应该怎样学习她什么？我们应该怎样做？

（学生自由讨论、回答）学唱歌曲的步骤，体现了音乐以“听”为本的原则，先让学生多听，并且每听一遍提出不同的要求：如——听音乐拍节拍、听音乐拍节奏等。再用听唱的方法学唱歌曲。歌曲学会后，引导学生有创造性地用动作表现歌曲，进一不培养学生的审美情趣。歌曲学习后，动画片段的欣赏，是教师精心设计的课外音乐欣赏的延伸。让学生听赏课外有关春天的音乐，并借故事加以情感的熏陶和环保的教育。1、让学生互相讨论、评价自己在音乐活动中的表现，评出“小明星”。教师发给“小明星”奖章。2、师：今天，我们在音乐中感受到了春天的美好，希望同学们都能做一名爱大自然、保护大自然的好孩子。教师根据学生参与音乐活动的态度、积极性，评价以鼓励为主。节奏训练边唱边找手势音位播放学生自己去春游的照片，这样从贴近学生生活的内容出发，激发学生的学习兴趣。学生在“说说”、“看看”中自然地走入新课的学习活动中。学生跟音乐进行活动跟音乐演唱歌曲学生欣赏回答问题学生讨论养成良好的课堂常规培养学生节奏感找出音高与音位创设春天的情境，让学生一走入教室就感受到春天的气息。感受春天带来的春意与快乐深入了解音乐感受音乐的表现激发学生学习兴趣，鼓励学生保护大自然。板书设计《春天来了》设计亮点节奏训练教学反思播放学生自己去春游的照片，这样从贴近学生生活的内容出发，激发学生的学习兴趣。学生在“说说”、“看看”中自然地走入新课的学习活动中。课题第一课西风的话授课时间：第3周1课时教学目标1、通过音乐的对比，了解音乐要素对表现音乐的作用，感受秋天的不同色彩。2、引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲《西风的话》，启发教育青少年珍惜时光，热爱生活。3、培养学生的聆听音乐，观察乐谱，表现音乐的能力。重点难点指导学生体会音乐要素对音乐的表现作用。用自然舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境教学用具钢琴、课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、常规训练二、新课导入启发兴趣三、聆听作品整体感知四、大胆想象创编实践五、布置作业拓展延伸1、师生问好2、柯达伊音阶练习3、节奏训练课前音乐：《在希望的田野上》（用音乐及秋景营造秋的氛围，创设意境）提问导入：同学们，欢迎你们来到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲吗？知道它的名字吗？这首歌曲描写的是哪个季节？（秋季）歌曲中提到哪些我们熟悉的事物呢？（冬麦、田野……）它表现了怎样的情绪？（喜悦的热闹的）其实，秋天不光是收获喜悦的，秋天也是多情的，一起来欣赏一下歌曲《西风的话》。一、赏“风1、听录音范唱提问：西风的话语是热情欢快的还是柔美抒情的呢？它表现了怎样的速度、力度？2、再次欣赏，体会歌曲结构师：根据歌曲情绪、速度、力度、节奏等等的明显对比来划分歌曲乐段，有的是一段体，有的是二段体，还有的是三段体，我们再来欣赏一下《西风的话》，感觉一下，这首歌曲的音乐结构。2、划分乐句师：师演唱歌曲，生感觉一下歌曲由几个乐句组成的呢？二、唱“风”美“风”1、

按节奏唱旋律（1）

观察四个乐句的节奏特点。（2）

找出组成歌曲旋律的音符，组成音阶边做苛达伊手势唱唱。（3）

视唱歌曲旋律，找出含有音阶上、下行的小节。（4）

边划旋律线边唱旋律。2、

唱歌词（1）

用“u”模唱旋律，师纠正发声方法。（2）

体会旋律高低与演唱力度的关系并记录下来。（3）

按力度记号轻声唱歌词。（4）情感教育：年年岁岁，多情的西风去了又来，来了又去，看到了孩子们的成长和节令景物的变化，最后这渐慢渐弱的处理寄托了西风对我们的期望，似乎在提醒我们什么？（时光过得真快，请大家要珍惜时间）1、声音对比如果我们采用稍快的速度，较强的力度，明亮的声音演唱这首歌曲会是怎样的效果呢?歌曲情绪全变了，由此我们可以发现要想把歌曲唱的有声有色，就得注意歌曲的什么？（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色）2、作者介绍黄自老师通过歌曲来表现了深秋深邃悠远，余味无穷甚至带点淡淡忧伤的意境。还有很多艺术家也在通过自己不同的形式演绎着秋天。你准备如何表现你心中的秋天呢？节奏训练边唱边找手势音位聆听音乐回答问题聆听音乐回答问题学生唱旋律生轻声唱（纠正连线的唱法学生演唱，进行对比学生欣赏图片，画出或唱出心中的秋天养成良好的课堂常规培养学生节奏感激发学生的学习兴趣。初步感受音乐情绪正确的演唱歌曲唱试试引导学生去体会速度力度对歌曲情绪的影响拓展学生视野，激发学生学习热情板书设计西风的话设计亮点节奏训练教学反思通过这节课很好的认识了自己的优势和弱势，并总结了自己很多的过失。音乐课程最基本、最重要的价值体现在审美体验价值。也就是说，音乐课要以审美为核心。在本课的设计中，我充分认识到“音乐审美”的重要性，并将它贯穿始终。在分析音乐作品的时候，注意引导学生通过各种音乐要素来解释。使整堂课将审美性与音乐性有机的结合起来。在整个教学过程当中，我注意充分体现学生的主体地位，并通过鼓励让他们体会到自主学习的乐趣和成就感。在这节课中我发现有个别同学根本掌握不了歌曲《西风的话》，经过反思我觉得我所设计的教学过程确实适合大部分同学，但对于一小部分基础薄弱、能力欠佳的同学来说，就不够周到了。在自主学习旋律的同时我可以走到他们身边单独进行辅导，并请旁边的同学帮忙让他们更好的掌握。希望自己在今后上课的过程当中可以做到“面面俱到”。

在教学上，学生一般都具有好奇、好动、好玩和注意力容易分散等年龄特征，如果对他们进行节奏训练绝不能只是枯燥无味的技能训练，更不能停留在单纯的模仿和死记硬背的方法上。要根据教学内容，有计划、有目的地进行不同形式的节奏训练。音乐是抽象的，每个人听同一首作品都会产生不同的感受，教师讲述得太多或对意境描绘得太具体，既限制了学生的主动思维，又阻碍了对学生想象能力的培养，所以老师大可不必多费口舌，而要把更多的想象空间留给学生，让其发挥主观积极性和参与教学的主动性，这样学生才会获得审美的愉悦体验。所以在这节课上就是让学生听音乐，不让他们过多的去学习枯燥的知识，这样会让孩子失去对音乐的兴趣。

俗话说的好：语言的尽头才是音乐。这句话给了我很大的启发，对于平时的读歌词，那是一种错误。英国教育家柏西布克强调：“一名教师，你首要的紧迫任务就是去创造一种吸引力。心理学研究发现，小学阶段的儿童在认识形式上具有形象取代思维的过程，按照儿童的心理年龄特点，利用生动具体的感性形象，诱发丰富的形象思维，从而激发其学习欲望，使学生全神贯注地主动参与学习。所有的一切让学生能知道知识的相通和相融，能为以后更好的掌握知识打好扎实的基础，教师要从中起好作用。还是那句话：没有最好，只有更好，一起努力吧。课题第一课春到汾河授课时间：第3周2课时教学目标1、通过欣赏和学唱《沂蒙山小调》，让学生熟悉歌曲旋律，从而加深对《春到沂河》的理解与感受。2、通过欣赏《春到沂河》并认识民族乐器柳琴，培养学生民族自豪感，增强学生对民族音乐的热爱之情。3、通过多种教学手段的运用，充分发挥学生的想象与联想能力，提高音乐感受和音乐表现能力。重点难点欣赏并感受《春到沂河》所表现的内容。过师生欣赏探究活动的开展，培养学生联想、想象能力和求异思维能力。教学用具钢琴、课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、常规训练二、新课导入启发兴趣三、聆听作品整体感知四、大胆想象创编实践五、布置作业拓展延伸1、师生问好2、柯达伊音阶练习3、节奏训练1、教师表演，创设情境：教师现场演唱歌曲《沂蒙山小调》，创设音乐情境。2、交流听后感受，回答歌曲情绪。3、教唱歌曲。4、初步演唱歌曲的第一段。1、初听乐曲《春到沂河》利用课件进行展示。（点击课件，只有音响，没有图象）2、感受情绪3、根据乐曲的快慢、强弱，发挥想象。4、听辨演奏乐器。5、多维感悟，体验新知①为乐曲命名教师：你们能根据乐曲所表现的情景为它起个曲名吗？刚才大家起的曲名与乐曲的意境都很贴切，这首乐曲作者起名为《春到沂河》，你是怎样理解春到沂河的？这个春不仅表示四季中的春，还表示一种喜讯，一种对未来美好生活的一种渴望。②认知柳琴在刚才的欣赏中谁听辨出这首乐曲是用什么乐器演奏的？它是用弹拨乐器柳琴演奏的，为了让大家对柳琴有进一步的了解，下面就请到我的乐器收藏室来认识认识柳琴吧！（进行课件展示）柳琴的音色是怎样的？有几根琴弦？你能模拟演奏一下吗？③实物展示，丰富体验：同学们请看，这是什么？（柳琴）今天教师为大家带来一把柳琴，请同学们近距离的来观看、触摸。1、创设情境了解沂河

刚才我们联想的这么多的美景，下面我们就听着《春到沂河》这首乐曲到沂河去看一看！（点击课件，观赏沂河风光，教师进行讲解。）2、复听乐曲划分段落在了解沂河、认识柳琴的基础上，复听柳琴独奏曲《春到沂河》，并通过模拟弹奏、舞蹈、打击节奏、哼唱等表现形式来进行表演，充分感受乐曲中的速度、力度及音的高低变化，进行乐曲的分段。1、课堂反馈自我评价2005年天津民族乐团还走出国门，走进世界音乐之都维也纳金色大厅演奏了这首柳琴独奏曲《春到沂河》,让世界人民了解了中国，并领略到中国民族音乐的风采，此时此刻，你想说些什么呢？2、课堂小结深化德育通过这节课的学习，同学们对民族音乐及民族乐器有了一定的认识，张老师希望大家不仅是民族音乐的欣赏者和表演者，更应是它的传承者和创造者，有句话说得好：只有民族的才是世界的，让我们一起来关注民族音乐文化，让我国的民族音乐之树永远常青。节奏训练边唱边找手势音位学生进行交流学生回答（生略）观看沂河风光学生谈收获师生谈感想：养成良好的课堂常规培养学生节奏感教师现场演唱，激发学生学习兴趣。让学生充分聆听乐曲，充分发展学生的联想力和想像力充分调动学生的想象力和创造力运用直观教学的方法，帮助学生认知柳琴通过近距离接触弹奏乐器，丰富学生的理解和体验运用情景教学法，激发学生的学习兴趣，加深对学习内容的理解通过多种形式进行表演，使学生的聆听、感受能力在体验、参与中得到提高对学生所学知识有所巩固，对所学知识的一种梳理，锻炼学生的综合表达能力。激发学生对民族音乐的热爱之情。板书设计春到沂河设计亮点节奏训练教学反思课题第二课校园多美好授课时间：第4周1课时教学目标1、通过多次聆听歌曲范唱，让学生能够运用轻快流畅的声音正确演唱歌曲。2、运用听辩法，掌握前十六和后十六节奏的正确演唱方法，运用对比听辨掌握五度、八度音程大跳的音准。能用打击乐器为歌曲伴奏，让学生在欢乐、和谐的气氛中轻松的学习、接受、理解音乐，创造性的表现音乐。3、通过学生有感情的演唱歌曲，重温校园多姿多彩的风貌，体会到校园歌曲的重要性，增加学生对自己校园的热爱和对未来的美好愿望。重点难点十六分音符节奏及装饰音的演唱。十六分音符节奏及装饰音的演唱。教学用具钢琴、课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、常规训练二、新课导入启发兴趣三、聆听作品整体感知四、大胆想象创编实践五、布置作业拓展延伸1、师生问好2、柯达伊音阶练习3、节奏训练

聆听《运动员进行曲》教学基本要求

1．设问：在开运动会时，运动员入场式播放哪一首乐曲?我们每天做广播操在排队进入操场时播放什么乐曲?

2．欣赏一首合唱曲，请听听这首合唱曲，你熟悉吗?——初听《运动员进行曲》(合唱)。

4．聆听《运动员进行曲》。

要求细致地听各声部是怎样表现的?旋律部分与伴奏部分各有哪些声部承担?(如果记不住可以边听边用纸与笔作些图形记录。)

6．根据音乐的结构，各组讨论设计队列队形的变化。

7．在音乐声中各组队列队形展示。

8．完成课本上的作业。用线连线、体裁与情绪“进行曲→雄壮有力”，初步了解三种体裁的基本风格特征。1．在众多的校园歌曲中，已故作曲家施光南创作的《校园多美好》颇受师生欢迎，它营造了当今校园的朝气蓬勃的气氛是校园流行歌曲中的上品，非常切合本课课题。

2．欣赏歌曲范唱。

设问：歌曲的情绪怎样?歌曲表达了什么内容?

3．学唱前8小节：

(1)提示：曲调的节奏较密集，十六分音符频频出现，时而在前半拍，时而在后半拍，在读谱时要认真细致。

(2)教师放慢速度范唱前8小节曲调，要求学生随教师速度用4/4拍指挥图式看谱划拍。(波音与倚音暂时不唱，在较流畅地唱好曲调时再加入。)

(3)全班分为四小组，每组自学2小节曲调，在学好应该自学的2小节前提下，鼓励超额学习。(教师巡视指导)

(4)四个小组按曲调顺序接唱。超额学好的可随其他组一起唱。教师及时纠正不准确处。

(5)按原速流畅地轻快地唱好前8小节曲调。

4．在教师指导下，用点谱法学唱后8小节曲调。注意乐句的完整性。

5．完整地、流畅地、轻快地唱好全曲并填入歌词。注意一字一音，吐字清楚，口腔不要开得太大。

1、讨论歌曲处理。

设问：

(1)

歌词是否仅仅是描绘校园的美景?

(2)歌曲的高潮在哪里?

(3)最后一句“待到明朝百花吐艳，风光更妖娆。”的含义是什么?

2、有感情地、朝气蓬勃地，用稍快的速度演唱歌曲。

表演歌曲。配上打击乐(按教材要求)，尝试在何处加入铃鼓，使歌曲的气氛更为热烈。如学生中有跳舞特长的，可编集体舞，跳唱结合，边唱、边跳、边奏，把校图生活表演得淋漓尽致，把课堂气氛也推向高潮。节奏训练边唱边找手势音位3．讨论：

(1)在运动场上听到的乐曲是什么演奏形式?

(2)合唱与铜管乐各有什么特征?同一曲调两种表现形式你的感受是一样的吗?

5．讨论合唱曲的结构。

学生学唱歌曲有感情的演唱歌曲用打击乐器伴奏养成良好的课堂常规培养学生节奏感结合学生实际的校园生活离不开的音乐感受快乐的校园生活正确的演唱歌曲感受校园生活的快乐板书设计校园多美好设计亮点节奏训练教学反思课题第二课打起手鼓唱起歌授课时间：第4周2课时教学目标1、通过学唱《打起手鼓唱起歌》，感受新疆地区独特的民族音乐风格和欢快热烈的情绪。2、进一步训练学生控制气息和强弱的能力，训练声音的弹性，使之更好地演唱该曲。重点难点把握歌曲情绪，用圆润、自然的声音，充满感情地演唱全曲。衬腔的音维，强弱变化时气息的控制。教学用具钢琴、课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、常规训练二、新课导入启发兴趣三、聆听作品整体感知四、大胆想象创编实践五、布置作业拓展延伸1、师生问好2、柯达伊音阶练习3、节奏训练1、欣赏《青春舞曲》（新疆民歌）欣赏欢快的新疆歌舞片段（多媒体显示）2、导言：刚才我们通过欣赏歌曲和歌舞。感受到了这组新疆民歌带给我什么的欢快热烈情绪。今天我们要学唱的这首具有浓郁的民歌特色的歌曲——《打起手鼓唱起歌》又会给我们带来怎么样的情绪？（多媒体显示课题及词、曲作者简介）。1、演示与讨论（1）教师有表情地范唱。（多媒体显示讨论题：a、这首歌曲表现什么内容和情绪？b、这首歌具有哪个地区民歌的风格特点？（2）简短讨论。（3）多媒体播放女中音歌唱家关牧村演唱的《打起手鼓唱起歌》（多媒体显示讨论题C、这首歌的曲式结构；d、歌者的演唱有何特点？）。（4）简短讨论。师归纳、讲授。1、学唱新歌：（1）轻声随琴直接唱歌词（师辅导纠错）（2）伴随多媒体显示的新疆风光和歌曲旋律歌唱。（3）集体齐声清唱。（检查音准）（4）个别抽唱。（检查掌握情况）2、歌曲处理1多媒体播放通俗歌手田震演唱的《打起手鼓唱起歌》和合唱队演唱的由此曲改编的合唱曲。2选择自己喜欢的、合适的演唱方法或演唱形式进行表演。3、全体用自然、圆润、富有弹性的声音，充满激情地演唱一遍。节奏训练边唱边找手势音位聆听音乐学生讨论，跟音乐轻声哼唱学生轻声哼唱学生以小组为单位进行分析讨论后，根据自己对音乐的理解进行艺术处理养成良好的课堂常规培养学生节奏感创设课堂气氛，调动学生情绪。使学生了解该曲的情绪、内容和演唱特点，并引导学生注意观察歌唱者的表情、气息控制及强弱变化的处理，对该曲有较深的印象。创设情境、启发学生用心感受歌曲情绪感受不同演形式演唱的不同魁力，扩大学生的音乐视野板书设计《打起手鼓唱起歌》设计亮点节奏训练教学反思在现代音乐教学中，教学方法已不再单纯被看作是指导学生的方法或教师向学生传授知识的方法，而是师生相互联系活动的方法。在音乐教学过程中，应自始至终包含着师生共同进行的教与学的双向交往活动。为了使这一活动进行得更好、更默契，本课将本着充分调动学生这个教学主体的学习积极性和教师主导作用相结合的精神，采用演示法、欣赏法、讨论法、练习法、讲授法等相结合的教学方法，借助电脑课件的教学优势，激发学生的学习兴趣，扩大课堂教学容量。引导学生通过听、看、析、议、练感受音乐，理解音乐，表现音乐，达到教学目标。课题第二课迷人的火塘授课时间：第5周1课时教学目标1、在学习歌曲的过程中，继续学习切分音的另一种形式，X

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X

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X.，以更好的表现该地区的民族音乐风格。2、用优美抒情的情绪演唱《迷人的火塘》，表达侗族少年儿童对美好生活的热爱。3、在学习歌曲的过程中，了解少数民族——侗族的音乐风格和风土人情，开阔学生视野，激发学生对民族音乐的热爱之情。重点难点侗族的音乐风格及风土人情的掌握和了解。

X

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X

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X.的切分节奏教学用具钢琴、课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、常规训练二、新课导入启发兴趣三、聆听作品整体感知四、大胆想象创编实践五、布置作业拓展延伸1、师生问好2、柯达伊音阶练习3、节奏训练1、播放歌曲《爱我中华》，创设音乐情境

2、发声练习1、初听歌曲《迷人的火塘》

提问：中国有多少个少数民族？你都知道哪些民族？2、侗族风情文化介绍①侗族概况

②侗族服饰

③侗族建筑

④侗族民居

⑤侗族乐器

⑥侗族大歌（生在叙述的同时，教师适当做以补充）课件展示一些侗族的风土人情，可以加深学生对侗族的印象。3、师简单小结：侗族人民个个能歌善唱……今天我们就来学习一首非常好听的侗族民歌:《迷人的火塘》

4、提问：你们知道什么是火塘吗？

师小结：侗家人有个习惯，就是在忙碌了一天后全寨子的人都会聚集在火塘的四周，在那里举行篝火晚会，那载歌载舞的场面，大家又唱又跳，欢声笑语别提有多开心了，接下来我们也学习这首歌曲。学唱歌曲1、录音范唱

2、节奏练习

教师按不同的顺序分别把四句节奏拍击出来，让学生在听一听，练一连、读一读的过程中熟悉各组节奏。（重点练习

X

X

X

、X

X.的切分节奏）

3、听音跟唱4、唱一唱，

学生分组唱唱5、填唱歌词6、分组演唱，相互评价

7、完整演唱歌曲音乐欣赏节奏训练边唱边找手势音位学生练习聆听音乐回答问题交流收集到的有关侗族的资料

生说一说自己对火塘的理解学生认真聆听，猜出来后再模仿拍击节奏学生边听边模仿练习曲调学生说说感受进行音乐欣赏养成良好的课堂常规培养学生节奏感创设情境

感受侗族音乐和风情文化正确的演唱歌曲进一步了解侗族音乐特点板书设计侗族风情文化介绍①侗族概况

②侗族服饰

③侗族建筑

④侗族民居

⑤侗族乐器

⑥侗族大歌设计亮点节奏训练教学反思这是一首侗族歌曲，为了让同学们对侗族有一定的了解，我首先让学生收集有关侗族的资料，说说他们所了解的侗族的生活以及侗族的风土人情，这样就不知不觉的对本课的歌曲学习有了一次初步的认识。在歌曲处理的过程中，我采用了和学生一起分析歌曲，让学生自己找出适合本课歌曲的演唱方法及演唱情绪。这样学生在进行演唱时就会增强演唱的兴趣。

本课的不足之处是在还没有解决二声部的合唱，以后，每周的两节音乐课就有了合唱练习的机会，所以我想二声部的练习安排在复习歌曲中进行，这样在学习歌曲时就不会显得时间非常紧迫了。课题第二课北京喜讯到边寨授课时间：第5周2课时教学目标1、通过聆听《北京喜讯到边寨》，从丰富多彩的音色中感受管弦乐曲力度、情绪的变化，体会少数民族的音乐风格。2、在乐曲欣赏中，让学生感受主题旋律的情绪，提高他们对乐曲的分段听辨能力，抓住音乐主题的典型节奏，让学生用“声势”参与欣赏，把音乐基础知识和基本技能有机地渗透在音乐审美体验之中。3、情感目标：感受我国少数民族地区的民族音调风格，培养学生对民族音乐的热爱。重点难点围绕节奏、力度等音乐要素去感受美，利用打击乐和人声去表现美。围绕节奏、力度等音乐要素去感受美，利用打击乐和人声去表现美。教学用具大鼓、串铃、双响筒、钢琴、课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、常规训练二、新课导入启发兴趣三、聆听作品整体感知四、大胆想象创编实践五、布置作业拓展延伸1、师生问好2、柯达伊音阶练习3、节奏训练从主题1入手师：我们都知道鼓很适合表现热闹、喜庆、盛大的场面，今天老师带来了小军鼓，你们能不能编一组节奏来试着敲击一下呢？师：老师也设计了一组节奏（课件出示节奏）这段音乐给你带来什么感受？在文化大革命期间，中国共产党内出现了“四人帮”（江青、张春桥、姚文元、王洪文），他们祸国殃民，做了很多坏事，全国人民对他们恨之入骨。1976年，党中央终于把他们清除出党了！这是一个多么振奋人心的好消息！北京的好消息越过高山，跨过原野，传到祖国边寨每一个角落！（一）、初听全曲：1、听出刚才这段音乐（主题一）在全曲出现的次数，师：出现了几次？这首乐曲给你们留下什么印象？2、体验乐曲风格师：乐曲表达了什么情绪？表现了什么情景？3、熟悉各主题曲调师：接下来请同学们看书上的各主题曲调先自学曲调熟悉主题，可以用口琴去吹一吹帮助你学习。师：跟着乐曲哼唱主题曲调，当听到每段曲调出现时，请用手指数举手示意。（二）、复听全曲1、认识管弦乐队乐器的配置听各主题的片段，听辨每个主题的开始是用什么乐器演奏，在书中选择相应的乐器。2、分析各主题曲调的乐器演奏形式（课件演示）（1）、引子——圆号认识圆号：课件出示音色饱满低沉（2）、第一主题——管弦乐合奏（3）、第二主题——单簧管和双簧管兄弟俩演奏，这段音乐主要由单簧管和双簧管兄弟俩演奏的，同时伴以铃鼓清脆悦耳的打击声，使轻巧活泼的音乐情绪表现得淋漓尽致。（4）、第三主题——小提琴、中提琴等西洋弦乐家族的成员们演奏（5）、第四主题——双簧管（6）、第五、六主题——小号铃鼓（7）、第一主题再现——铃鼓加乐队合奏分段欣赏1、引子师：这段音乐象什么的声音？对，这牛角号似的声音象在传播北京的喜讯，让我们一起来随音乐模拟一下号角声吧，注意号角声要有由远到近的感觉，象山谷里的回声。生：2、第一主题3、第二主题4、第三主题师：透过轻快流畅的音乐，我们还能听到哪种打击乐的伴奏声？（师出示双响筒和响板，供学生选择）师：谁能用双响筒来敲一敲？师：这清脆悦耳的声音会让我们联想到什么场面？师：你能不能用声音来来模仿马蹄声？（弹舌声）师：同学们用弹舌模仿的太像了。我们随音乐来试一试。5、第四主题6、第五、六主题师揭示：7、第一主题再现。拓展观看中广民乐团的现场表演《北京喜讯到边寨》师：同学们，我们尽情的感受到了管弦乐队给我们带来的来自自我们首都北京的重大喜讯时的欢腾的情绪和场面。师：今天，老师还把来中广民乐团也请到了我们的课堂，让我们用最热烈的掌声请出他们，让我们来感受一下民乐队是怎么来表达这首乐曲的？乐曲中独舞的主题是用什么民族乐器独奏的？节奏训练边唱边找手势音位生：自由发挥生：出现两次，自始至终洋溢着欢快热烈的气氛。生：热烈欢腾乐曲生动而形象的表现了当这一特大喜讯传到祖国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈庆祝的情景。生：自学主题曲调生：像牛角号的声音。模仿圆号的演奏姿势吹奏表演。生：双响筒。（师出示节奏型：XXXXXXXX）生：骏马奔驰。学生欣赏养成良好的课堂常规培养学生节奏感初步了解音乐介绍音乐的相关知识深入了解音乐他们正热火朝天地展开了一场对舞比赛。这段音乐表现了对舞的场面。知识拓板书设计北京喜讯到边寨设计亮点节奏训练教学反思课题第三课雪绒花授课时间：第6周1课时教学目标1、指导学生用优美的声音演唱《雪绒花》。2、通过欣赏电影《音乐之声》插曲，感受歌曲形象和情绪，扩大音乐视野，培养学生乐观向上的生活态度及爱国之情。重点难点学唱歌曲，引导学生感受表现音乐形象和情绪内涵。通过电影片段的播放让学生在感受中体会电影音乐在电影中的作用。教学用具钢琴、课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、常规训练二、新课导入启发兴趣三、聆听作品整体感知四、大胆想象创编实践五、布置作业拓展延伸1、师生问好2、柯达伊音阶练习3、节奏训练1、导入师：看电视是我们生活中的一种娱乐方式，其中有许多优秀的电影、电视剧中的情节都能让我们记忆犹新，其中的影视歌曲也令我们百唱不厌。我想请同学们把你喜欢的影视歌曲演唱一下让我们共同欣赏一下好吗？师：你们唱的很好，也激发了老师的演唱欲望，下面老师给大家唱一首歌曲，同学们想一下它的曲名及它是选自哪部电影。（老师自弹自唱）师：你们说的很对，《雪绒花》选自美国电影《音乐之声》请同学们把这部电影的大致内容给我讲述一下好吗？

师：有同学知道这首歌的歌名吗？1、师：你们见过雪绒花是什么样子吗？下面老师给大家看一下（多媒体展示雪绒花的图片）2、有一次上校外出回来时玛利亚和孩子们用甜美、和谐的歌声用木偶的表演方式表演了《孤独的牧羊人》迎接他回家，歌声深深打动了上校，激发了他歌唱的兴致。上校轻拂吉他，演唱了歌曲《雪绒花》。请同学们注意片段的情景和歌曲的旋律、节拍。（播放电影片段）1、学歌词：《雪绒花》的歌声随着影片的放映受到大家的喜爱。我们看歌词（多媒体出示歌词）你能试着把歌词中人们对雪绒花的喜爱之情读出来吗？2、学歌谱：读得真好，要是能配上音乐和节拍就更棒了！（师生共同练习）3、运用我们学过的音乐知识，说说下面四行乐句，有哪些是变化重复？哪些是完全重复？哪行是对比乐句？（出示课件）（师生共同分析）4、巩固旋律：老师发一个音，“lu”，请你们也试着发这个音，嘴型要圆，口腔打开，请同学们就用这种感觉跟着老师的琴声再来熟悉一遍旋律，注意强弱规律。5、唱歌：现在旋律熟悉了，大家来试着将把歌词填进来，唱一唱吧。欣赏不同的《雪绒花》师：同一首歌曲在影片中出现了两次，不同的地点、对象，表达了不同的内涵，同学们思考一下这首歌曲在不同的场景中起到了什么重要作用？节奏训练边唱边找手势音位（个别学生演唱）（学生回答）（学生发言）（生回答后，课件出示），请同学们介绍一下有关它的情况。（学生回答）（生：带着自己对歌词的理解有感情地朗读。

师作适当的鼓励评价。）你能试着划拍将它们唱出来吗？（学生练习----表演）（老师引导，学生思考后回答）。养成良好的课堂常规培养学生节奏感初步了解音乐整体感知音乐感受相同音乐的不同情绪板书设计《雪绒花》1刻画人物性格。2表达电影主题，烘托气氛。设计亮点节奏训练教学反思课题第三课大河之舞授课时间：第6周2课时教学目标1、通过本节课的学习，了解世界多元文化，丰富情感体验。2、感受踢踏舞热烈的节奏和气势宏大的舞蹈场面。重点难点感受乐曲激昂的旋律、热烈的节奏、宏大的舞蹈场面。引导学生对爱尔兰舞蹈音乐的欣赏与了解。学习踢踏舞的基本舞步。教学用具钢琴、课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、常规训练二、新课导入启发兴趣三、聆听作品整体感知四、大胆想象创编实践五、布置作业拓展延伸1、师生问好2、柯达伊音阶练习3、节奏训练1、导入师：同学们，今天老师要带你们走进从未接触过的音乐领域。首先老师请你们听一段音乐，听完这段音乐后，请你说出你对这段音乐的感受。你能想象到人们在做什么？能听出是什么乐器主奏就更好了。2、初次听赏乐曲（听的过程中，老师带领学生随音乐用指尖点节奏）。师：同学们们说得很对，主奏乐器是小提琴，其他的音响你听出来了吗？师：这是一段爱尔兰典型的民间踢踏舞的音乐。你对这段音乐有什么感受？听到这段音乐你想做什么？音乐是怎样跟着舞者的脚步去发展变化的？音乐都是一样的节奏吗？3、复听音乐。师：这一遍请同学们用手掌代替舞者的脚步声，把舞者的脚步节奏提炼出来。1、我们先来听第一段（边听边画出图谱）师：舞者激烈的脚步，奔放的情绪从音乐中可以感受出来。2、再听第二段，用手拍击。教师出示幻灯图片：这是《大河之舞》在世界各地巡回演出的宣传海报，都是经过艺术加工的。师：刚才我们听的这段音乐，只是《大河之舞》其中的一段。《大河之舞》的音乐在整部剧中起到了至关重要的作用。乐队的演奏使得器乐和人声歌唱无比完美地结合起来，使爱尔兰的传统音乐旋律又诞生出了新的内涵。3、介绍相关知识师：同学们，你们想不想看看《大河之舞》精彩舞蹈片段？看后把你听到、看到的所喜爱的地方说出，并说出喜爱的原因。教师播放《大河之舞》视频片段。学生畅所欲言，在教师指导下，围绕音乐、灯光、布景、影响力等方面谈自己的感受。1、学跳踢踏舞2、教师跳藏族踢踏舞。随后介绍西班牙弗拉明戈哥、俄国、美国的踢踏舞特点。重点介绍爱尔兰的踢踏舞。3、基本站姿：头正、身直、肩展，重点强调膝关节和踝关节的放松。脚步动作：踝关节放松，同时还要能控制…．．节奏训练边唱边找手势音位生畅谈听后的感受、听出乐器的主奏等。根据图谱完整、准确敲击节奏（片段）。出示第二段节奏谱图谱。感受跳跃激烈的旋律（教师弹奏），学生分析后十六分音符节奏的加入，使得旋律有了怎样的变化（跳跃的、不稳定的，动感更加强烈）。学生小声用“哒”随钢琴伴奏哼唱，并加入手的拍击。用指尖点击鼓面。感受节奏的变化。学生欣赏学生活动养成良好的课堂常规培养学生节奏感感受节奏的变化深入了解相关知识激发学生学习兴趣感受踢踏舞的韵律板书设计《大河之舞》设计亮点节奏训练教学反思《大河之舞》是一座连结过去与未来的桥梁，它是一部叙述爱尔兰祖先与大自然抗争，以及经历战争、饥荒等种种苦难后流离失所，重建家园的长片血泪史诗。历史宛如一条长河，滔滔不绝地传承着智慧、勇气、生命与爱。狂野的脚步节奏、磅礴的情绪表达、融合多种新式曲风及乐器的演奏，技高一筹的演唱、丰富精彩的舞台效果、眼花缭乱的服装造型……所有的元素都被成功融合，碰撞出惊人的艺术火花……一个被遗忘的舞蹈因为一群热爱它的爱尔兰人，走向了广阔的世界。有句话说得好，只有民族的才是世界的，可以说，《大河之舞》不仅是世界舞蹈的瑰宝，还是整个爱尔兰民族的骄傲。课题第三课故乡的小路授课时间：第7周1课时教学目标1、能以饱满的热情声情并茂地演唱歌曲，表达思乡之情。2、知道什么是变拍子。3、通过歌曲诗歌等作品发出对宝岛台湾的深切呼唤，激发学生的爱国热情。重点难点掌握变拍子，通过练习体验速度变化带来歌曲情感的变化。以饱满的热情声情并茂地演唱歌曲，表达思乡之情。教学用具钢琴、课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、常规训练二、新课导入启发兴趣三、聆听作品整体感知四、大胆想象创编实践五、布置作业拓展延伸1、师生问好2、柯达伊音阶练习3、节奏训练1、视频:访问外国的中国军舰上,一位白发苍苍的老华侨抚摸着军舰的栏杆热泪盈眶,嘴里不听的说着:

“到家了……”一名军官上前与他攀谈起来。得知老人很早出国打拼，虽然事业有成，但时刻牵挂着的还是自己的祖国。激动之余老人唱起了儿时的歌谣。2、视频：老人唱起了《故乡的小路》，参观的军舰的华人华侨都聚拢到老人的周围，加入到演唱的行列。（同时屏幕上显示课题《故乡的小路》）学习歌曲1、聆听范唱，说说感受师：谁能说说这首歌向我们传达了什么样的情感？让我们一起加入这思乡的行列中来吧！2、学唱《故乡的小路》a、认识变拍子师：请大家看乐谱，这着歌出现了两个拍号，我们称之为变拍子，哪位同学能说说自己的理解。师：其实变拍子就是歌曲由几种拍子组成的，这首歌有几种拍子？首歌的变拍子非常有规律，是交替出现的，但不是所有变拍子歌曲都有规律。

b、熟悉歌词师：下面我们来熟悉一下歌词

①师随旋律有感情的范读。

②生按节奏跟读（重点指导变拍子）。C、自学跟唱

师：刚才大家有感情地朗读了歌词，现在让我们重新聆听这首歌，一起去感受那份人间真情。

第一遍聆听，并随音乐轻声哼唱。

第二遍聆听轻声演唱

第三遍聆听，并随音乐唱歌d、分组练习歌曲

师指导学唱，解决变拍子，变化来音、延音记号等。e、指导有感情地唱歌①正确完整地演唱歌曲。②分组讨论，演唱速度和情绪。③选择最适合的速度和情绪有感情地演唱。

④分段处理。

师：大家的演唱真让人感动，细细品味这首歌“我那……的幸福”描绘了故乡的景色“啊……思”则是⑤师生共同有感情地演唱歌曲1、导入

师：歌曲可以表达人内心感受，其实还有很多的方法也可以，比如文学中的诗歌，课前让同学们收集和思乡有关的诗歌的，我们一起交流一下2、诗歌交流

(背景音乐：马思聪《思乡曲》)《静夜思》（表达对故乡的思念）《游子吟》（表达以母亲的怀念）《乡愁》

师：这是台湾著名诗人于光中的作品,作者早年离开家乡来到台湾,这首诗正是表达了离乡游子对母亲的思念之情，也表达了台湾同胞对祖国母亲深情的呼唤。虽然台湾由于种种原因还在外飘泊，但我相信有我们大家和台湾同胞的共同努力，台湾一定会回到祖国母亲的怀胞。

3、聆听歌曲《骨肉情，同胞爱》

师：我也为大家准备了一首诗，名字叫《骨肉情，同胞爱》。

a、师范读词《骨肉情，同胞爱》。

师：如果我们为这首歌配上音乐又会怎样？

b、聆听歌曲《骨肉情，同胞爱》

c生发表感言总结并有感情地演唱《故乡的小路》

师：台湾的飘泊带走了祖国母亲太多的思念，当然它也无时不在思念祖国母亲，让音乐再次响起，再次表达我们心中的思念。（有感情的演唱《故乡的小路》）节奏训练边唱边找手势音位学生欣赏感受生：这首歌饱含深情，充满浓浓地思乡情怀。生：……

生：两种，分别是四四拍和四二拍。学生朗读歌词学生跟音乐哼唱组一：用中速演唱，表达了对故乡的怀念之情；组二:慢速，浓浓地思乡之情，对母亲深切的呼唤；（生答:抒发内心的情感）也就是这着歌可分为两个部分学生演唱与聆听学生朗读养成良好的课堂常规培养学生节奏感激发学生的学习兴趣初步感受歌曲感受音乐情绪感受到浓浓的思乡之情感受音乐感受音乐板书设计《故乡的小路》设计亮点节奏训练教学反思这是一首优美抒情的歌，通过对故乡小路的描述，回忆起童年的幸福时光。表达对故乡、对亲人、对母亲深深的思念之情。教学中我以思乡为主线进行教学，首先用老华侨的故事来导入新课，感人的情节一下子就激起学生的学习热情，同时又通过教师的进一步引导适时地渗透爱国主义教育。学习歌曲的这一环节，我先让学生按节奏读歌词，再以学生多听、自学为主、教师指导为辅的教学方法，这样做充分地体现了学生为主体、教师为主导的合作性探究学习，这样的学习方式学生学习积极性高、学习效果好；接着是对歌曲情绪的把握，通常我们会为歌曲只选定一个情绪和速度，其实同一首歌曲可以用不同的速度来演唱。因为速度的变化也会带来歌曲表情达意的变化，正可谓一千个读者就有一千个哈姆雷特一样。因为现在的孩子知识结构丰富，思维敏捷，有时他们的想法会超出老师的设想，而我们则应因势利导，充分发挥其想象；在歌曲的拓展部分，我选用了一组思乡的诗歌，有《静夜思》、《游子吟》、《乡愁》和《骨肉情同胞爱》，由《静夜思》联想到思乡，《游子吟》表达对母亲的思念，在马思聪先生《思乡曲》的伴奏下，朗读《乡愁》联想到对祖国的热爱，对母亲深深的眷念，再由歌曲《骨肉情同胞爱》将这种深深的思念和爱渲染到极至，学生的情感再次得到了深华。这个环节我将文学、诗歌、音乐有机地结合，为学生创建学习交流的平台，既让爱国主义教育渗透其中，又使学生的审美情绪得到提高；最后再次唱起《故乡的小路》作为点题，做到首尾呼应结束本课。课题第三课阿细跳月授课时间：第7周2课时教学目标1、感受并理解《阿细跳月》五拍子的韵律（包括在不同调式下相同的旋律和强弱规律），初步感知旋律创作手法。2、欣赏民族管弦乐版本《阿细跳月》，积极参与音乐活动。3、学会《阿细跳月》的基本舞步，能用肢体语言表现乐器的音色变化和速度、力度变化。重点难点感受并理解《阿细跳月》五拍子的韵律学会《阿细跳月》的基本舞步，能用肢体语言感受乐器的音色变化和速度、力度变化。教学用具钢琴、课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、常规训练二、新课导入启发兴趣三、聆听作品整体感知四、大胆想象创编实践五、布置作业拓展延伸1、师生问好2、柯达伊音阶练习3、节奏训练导入1、图片介绍彝族的人文景观，触碰学生已有的生活经验师：“我们一起感受它的古老和神秘”（教师根据图片内容介绍这个少数民族的人文景观，请同学猜答民族）2、复习学生学习过的彝族歌曲，增添学生边律动边演唱的情趣。①师：“其实彝族离我们很近，不信，大家听。”（欣赏《彝家娃娃真幸福》）要求：边轻唱边跟着老师律动。②跟伴奏演唱边律动边演唱《彝家娃娃真幸福》。③过渡语：现在，让我们一起学习彝族的一首被美国人称为世界十大民族音乐之一的《阿细跳月》赏析民乐版《阿细跳月》1、学生完整听赏整首乐曲，听后交流感受（教师可从情绪、旋律特点上去引导学生交流）2、感受乐曲旋律不变的特征和五拍子的强弱规律第二遍教师带领学生边听边做身体律动：前三拍高举双手拍手，后两拍拍膝盖。”听后询问：做了哪几个动作（拍手、拍膝盖）拍几下手、拍几下膝盖，一共组成几拍节奏的旋律？（五拍）“五拍子旋律的强拍和次强拍分别在哪一拍上呢？”听老师再来唱一唱、拍一拍。（第一拍和第四拍）教师总结：五拍子是《阿细跳月》最大的节奏特点。1、介绍《阿细跳月》曲名和由来：“那么，《阿细跳月》这首乐曲的名字是什么意思，它是怎么由来的呢？”师介绍。2、观看舞蹈视频，要求学生：你们看出《阿细跳月》的舞蹈中脚上的两个基本动作？（前三拍走、后两拍踢腿）3、教师示范舞蹈，边讲解脚上的动作边示范4、学生安静地听辨《阿细跳月》的乐器和欣赏民乐版的《阿细跳月》视频①过渡语：“同学们的舞蹈跳得真好，让我们休息一会，来听听这首乐曲都用到哪些民族乐器来演奏的呢？”（学生听赏后交流）②人们都说：“‘民族的就是世界的’，我们今天欣赏的民族乐器合奏的《阿细跳月》不仅为全中国人民所喜爱，更是早就走出国门为世界人民所喜爱。2011年中国民族广播乐团在维也纳金色大厅的专场演出，就是以这所乐曲作为第一首演奏曲目。今天给大家欣赏的同一个乐团是在澳门行政区音乐厅演奏的视频。请同学们边欣赏边模仿乐器演奏，感受乐器音色的变化。”拓展赏析演唱版的《阿细跳月》导入：“经典的音乐总是被人们用不同的表演形式去演绎。下面，让我们一起来听一首《跳月歌》。”节奏训练边唱边找手势音位图片欣赏跟音乐律动从音乐的情绪、旋律的特点、力度速度的变化说说你的感受，同时也可以吧自己的感受用身体动作表现出来学生拍节奏，教师唱主题旋律学生跟着老师练习舞蹈；再听音乐练习。音乐欣赏养成良好的课堂常规培养学生节奏感激发学生的学习兴趣。复习感受彝族音乐特点感受音乐深入感受音乐用身体感受韵律进行音乐知识拓展板书设计《阿细跳月》设计亮点节奏训练教学反思课题第四课田野在召唤授课时间：第8周1课时教学目标

1、通过《田野在召唤》合唱曲的学习，让学生从中体验对大自然的赞美这一主题，进一步激发对大自然的热爱与歌颂。

2、感受和表现歌曲《田野在召唤》的活泼、欢乐的情绪，准确而有感情的演唱。

重点难点准确学会歌曲《田野在召唤》两声部的合成。教学用具钢琴、课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、常规训练二、新课导入启发兴趣三、聆听作品整体感知四、大胆想象创编实践五、布置作业拓展延伸1、师生问好2、柯达伊音阶练习3、节奏训练谈话导入

师：同学们，每到春暖花开、桃红柳绿的时候，那是大自然向我们发出的热切召唤，召唤我们去郊游、去远足、去踏青，走进田野，亲近大自然。今天让我们跟着音乐来一起感受春天的气息。揭示课题。

1、初听歌曲范唱。师：今天我们要学习的是一首非常好听的意大利歌曲《田野在召唤》。设问：这是一首怎样的歌曲？

2、教师范唱，熟悉歌曲，可提示学生跟音乐打节拍或小声模唱，分段，做好标记（引子、1

2

）。

3、全班学习高声部。

(1)跟琴小声哼唱,注意听学生唱的情况，有问题的地方及时解决。

(2)将高声部的典型旋律分别用旋律线板书出来，解决难点和部分乐句的音准。

(3)完整地唱一遍高声部，引子由老师来唱，注意情绪的激励，提示学生带着轻松、愉快的情绪去演唱。

4、全班学习低声部

。

(1)先听老师范唱第1乐段，注意要唱得轻快、跳跃，学生仔细听，在有变化的地方用水彩笔画出来,

问这样的节奏生活中有吗?(2)听老师完整地唱一遍低声部，练习第一和第二段的结尾，尤其是第二段，可结合旋律线解决。

(3)跟范唱全班一起唱低声部。

(4)说明合唱中低声部比高声部难,让学生根据自己的情况选择声部,高低声部跟伴奏音乐完整合成。

5评价，以教师自己的体会告诉学生这首歌越唱越好听,鼓励学生课后再多练习。

聆听《我们的田野》1、下面我们来欣赏一首流传了半个多世纪的歌曲《我们的田野》，这首歌曲不仅旋律美，歌词也很美，就是一首抒情诗，我们跟着音乐来朗诵一下。

2、初听歌曲,在前奏中师生分段有感情地朗诵歌词，欣赏过程中可用哼鸣、用手势画旋律线等方式参与到音乐中。设问：歌曲表现了怎样的情感？

3、带着学生轻声哼唱歌曲曲调,教师在黑板上画出第一句旋律线，让学生完成［2］、［3］两句的旋律线，同时请个别学生在黑板上画一画。4、比较两首歌曲的旋律线,进行情绪的对比。

学生随音乐即兴表演

节奏训练边唱边找手势音位聆听音乐回答问题学生轻声演唱(在学生的回答中找出最符合这首歌曲的答案,全班学生边唱边和着歌声行走。)

学生演唱跟音乐朗诵歌词画出旋律线学生律动养成良好的课堂常规培养学生节奏感激发学生学习兴趣了解歌曲相关知识正确的演唱歌曲鼓励学生激发兴趣感受音乐的不同情绪进行比较感受板书设计田野在召唤设计亮点节奏训练教学反思课题第四课中国人民解放军进行曲授课时间：第8周2课时教学目标1、通过欣赏《中国人民解放军进行曲》，使学生了解到进行曲的节拍、速度、情绪、节奏、结构上的主要特点。

2、通过对《中国人民解放军进行曲》的欣赏，使学生了解到此曲中的附点节奏、切分节奏以及休止符的运用，使此曲节奏感强，雄壮有力的情绪，表现当代军人那种坚忍不拔，勇往直前的特点。

3、通过对阅兵式片段的欣赏，使学生树立民族自豪感、增强自信心。

重点难点了解进行曲的节拍、速度、情绪、节奏、结构上的主要特点。

通过欣赏音乐，感受附点节奏、切分节奏和休止符的作用教学用具钢琴、课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、常规训练二、新课导入启发兴趣三、聆听作品整体感知四、大胆想象创编实践五、布置作业拓展延伸1、师生问好2、柯达伊音阶练习3、节奏训练1、根据课前所放的《军队进行曲》，提问同学的步伐整齐是因为什么原因？

（踩着音乐的节拍行进）

2、说说《军队进行曲》的节拍是怎样的？

（二拍子、强拍在第一拍上）

3、伴随着音乐走进教室时，你听到音乐后的感受是什么？

（节奏感强、雄壮有力、激昂）

4、把刚才分析的《军队进行曲》的特点合在一起，就是进行曲的特点，导出进行曲。

5、众多进行曲中，你所熟悉的进行曲都有哪些？

（《中国人民解放军进行曲》、《婚礼进行曲》、《葬礼进行曲》等）

1、放一段带有阅兵式画面的录象，引出《中国人民解放军进行曲》。

2、介绍作者郑律成。3、欣赏《中国人民解放军进行曲》。

4、赏析《中国人民解放军进行曲》：

①

欣赏此曲后的感受（振奋人心）

②

欣赏后给你留下最深刻的是哪段音乐（最容易哼唱的部分）？

（开头：向前、向前、向前！我们的队伍向太阳……）

③

分析开头的旋律：同音重复（只有一个音ⅰ组成）

不加任何节奏的演唱和加人附点和切分节奏的演唱，比较二者的区别，感受加上附点和切分后给人的感觉是什么？（具有号召性，节奏铿锵，振奋人心）

全曲大量运用了附点和切分节奏，目的是想表现什么？（音乐丰富了，表现力强，更能表现军人勇往直前、坚忍不拔的精神）

④

填歌词，找出旋律的特点

（重复和变化重复、旋律位置比较低，旋律语气化，便于记忆、传唱）

⑤

在这首音乐作品中，有两处最为精彩的地方（老师示范演唱），哪两处能引起你的注意？（“听”）

比较“听”的后面用休止符和变成用拖拍，其音乐效果有什么不同？

把学生分组，通过欣赏《中国人民解放军进行曲》后，给大家的感觉，用自己的方式把这首进行曲表现出来。如边唱边拍手、指挥、正步走等。

我们接触了进行曲这种音乐体裁，并欣赏了由著名的作曲家郑律成所作的《中国人民解放军进行曲》，是我们更好的掌握了进行曲，了解了为什么好歌、经典曲目可以流传至今，广为传唱。同时，我们也了解了以后欣赏乐曲可以通过哪几方面来赏析。

节奏训练边唱边找手势音位跟音乐进行律动学生欣赏学生演唱歌曲学生活动养成良好的课堂常规培养学生节奏感激发兴趣，感受进行曲风格深入了解音乐知识让听众能有更好的空间去想象各种场面，把时间和空间留给听众，摒住呼吸，此时无声胜有声！感受进行曲板书设计《中国人民解放军进行曲》设计亮点节奏训练教学反思课题第四课我们要做雷锋式的好少年授课时间：第9周1课时教学目标1、综合训练(一)有两个目的，一是做发声练习二是作为讲解弱起小节知识的谱例。2、学习弱起小节的含义及其在音乐中的表现效果。3、指导学生用坚定有利的声音演唱歌曲。重点难点理解弱起小节学唱歌曲《我们要做雷锋式的好少年》教学用具钢琴、课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、常规训练二、新课导入启发兴趣三、聆听作品整体感知四、大胆想象创编实践五、布置作业拓展延伸1、师生问好2、柯达伊音阶练习3、节奏训练1、谈话导入2、启发学生分析讨论1、讲解读谱知识。2、初听范唱说说感受3、结合思想品德课教材，请学生讲述雷锋同志的先进事迹。4、学唱第一段乐谱，巩固弱起小节。5、学唱第二段乐谱，注意二声部和谐。6、分声部演唱第二乐段。注意：带附点的音符节奏，重音记号及带有连音线音的时值。以及八分休止符。7、演唱歌曲歌词。8、分声部演唱第二乐段。15.完整演唱歌曲1、选择打击乐器伴奏2、完整演唱歌曲3、展示于评价欣赏视频《我们要做雷锋式的好少年》节奏训练边唱边找手势音位学生讨论总结学生感受演唱歌曲完整的演唱学生小组活动演唱歌曲学生欣赏谈感受养成良好的课堂常规培养学生节奏感激发兴趣进行思想教育正确的演唱歌曲培养学生合作精神板书设计《我们要做雷锋式的好少年》设计亮点节奏训练教学反思课题第四课春之声圆舞曲授课时间：第9周2课时教学目标1、课外听到歌曲或器乐曲《春之声圆舞曲》时，知道它是奥地利作曲家施特劳斯的作品并能说出作品的标题。2、能够采用多种方式参与欣赏活动，感受并表现对音乐的理解，表达对春天的热爱。3、本课通过对分析春之声圆舞曲，让学生体验人与自然的和谐，在认识春天、赞美春天的同时知道要珍惜大好时光，珍惜自己的亲情和友情。重点难点感受大自然的春天，使他们能运用各种表演形式来表达自己的内心感受。听辨回旋曲式:引子+A+B+A+C+D+E+F+A+尾奏教学用具钢琴、课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、常规训练二、新课导入启发兴趣三、聆听作品整体感知四、大胆想象创编实践五、布置作业拓展延伸1、师生问好2、柯达伊音阶练习3、节奏训练1、播放声音（春之自然界的声音）师：刚才大家都听到了什么？师：这么美的声音，我们知道是什么季节来了？师：请大家再来欣赏一组春天的图片。2、2、播放多媒体图片师：刚才我们用眼睛看到了春天的美景，下面安老师请同学们来听一段非常好听的描述春天美景的音乐。看看音乐家怎样用音符来赞美春天的。1、播放音乐《春之声圆舞曲》片段A师：听的过程中，可以随音乐轻轻移动，用身体表现出你的感受。（随音乐做简单律动）听完后告诉老师:在这段音乐中同学们感受到了什么？想做什么？有没有想跳舞的冲动？情绪怎样？能不能听出是几拍子的？2、介绍作曲家3、完整聆听音乐1、聆听第一段主旋律：师：这段音乐就是我们刚才听过的，也是《春之声圆舞曲》主旋律。（本曲没有序奏,而是在四小节充沛的引子之后，贯穿全曲的第一主题（降B大调）随之出现,复杂而具有装饰音色彩的旋律给听众一种春意盎然的感觉；咱们刚说了，这首曲子比较长，为了方便比较记忆，咱们给各乐段都起个名字：这一乐段命名为A并板书A2、聆听第二乐段：第二主题（F大调）进入,旋律趋于平和,但色彩依然生动；情绪依然比较活泼。命名B并板书3、聆听第三乐段：重复第一主题的旋律，再次让人深刻体会春天的感觉。命名A1并板书。4、聆听第四乐段：经过重复第一主题之后，优美的第三主题在竖琴的琶音伴奏之下缓缓进入，给人以春水荡漾般的舒畅感；命名C并板书5、聆听第五乐段：第四主题运用大音程的跳动，显示出无穷无尽的活力；命名D并板书6、聆听第六、七乐段：第五和第六主题略带一丝阴暗的色彩，仿佛是在描写春日里偶尔飘来的阴云；命名E并板书7、聆听第八乐段：第七主题节奏自由,阴郁的气氛一扫而空,旋律又呈示出春天生机盎然的感觉；命名F并板书8、聆听最后一个乐段：乐曲的结尾也较为简单，只是重复一遍第一主题之后，利用第一主题的旋律加以变奏，干净利落地结束全曲。（主题A）1、欣赏一下现场演奏版《春之声圆舞曲》，感受一下维也纳金色大厅带给你什么样的感觉。在听到乐曲主旋律的时候可以动一动，再次体会春天带给我们的活泼、欢快、充满朝气的感觉。（欣赏现场演奏版《春之声圆舞曲》）你都看到哪些乐器演奏的？师：对，这些乐器都属于西方的管弦乐器，像这样有很多的西洋乐器共同演奏完成的乐曲是叫管弦乐曲。师：小约翰·施特劳斯是用管弦乐的演奏形式来表现春天的。下面请同学们用最美的语言来描绘一下自己心中春天。节奏训练边唱边找手势音位生：我听到了鸟鸣声、小溪的流水声、下雨声、风声等春天来了（活泼、欢快、节奏感强，是三拍子的）分段欣赏感受生：小提琴，鼓……讨论回答问题养成良好的课堂常规培养学生节奏感创设情境、激发情感。整体感知，初步感悟深入了解音乐充分体验，情感交流板书设计全曲的结构：ABACDEFA设计亮点节奏训练教学反思课题第五课美丽的夏牧场授课时间：第10周1课时教学目标1．通过学唱歌曲《美丽的夏牧场》，培养学生富有表情地演唱歌曲；学会采用不同的演唱形式表现歌曲的美。2．了解与哈萨克相关的音乐文化。重点难点学会正确且有表情地演唱歌曲《美丽的夏牧场》。最后一乐句的词曲结合；有表现力地演唱歌曲。教学用具钢琴、课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、常规训练二、新课导入启发兴趣三、聆听作品整体感知四、大胆想象创编实践五、布置作业拓展延伸1、师生问好2、柯达伊音阶练习3、节奏训练1、播放歌曲《美丽的夏牧场》（课件）2、第二遍听赏，同时出示歌词。师：我们一起看看这首歌曲的歌词，唱到了什么山？什么河？哪些景色？你觉得这是哪个地方？结合这些景致，你觉得是我国的哪个民族？3、介绍新疆哈萨克族。师：哈萨克族生活在天山脚下，以游牧为生，是个能歌善舞的民族，民族乐器主要有冬不拉、手鼓（出示实物）。边听音乐边打节奏。1、学习歌曲《美丽的夏牧场》。请同学们一起来哼唱旋律，同时观察旋律中哪个音出现的最多？师：是的，在歌曲中，以“6”音为主的旋律都给我们感觉比较优美，再加上中速的演唱速度，让歌曲更加抒情了。2、我们一起来唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。师：请大家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍，你能找出你觉得最抒情的一句吗？为什么？讲述音乐知识“”。3、单独哼唱“啊”（第三乐句）指导声音。教师钢琴伴奏。师：同学们，这段歌词中出现了“阿肯”一词，你知道是什么意思吗？解释“阿肯”、相关音乐文化。总结旋律结构特点，出示图谱。1、完整地把歌曲演唱一遍，找出歌曲中旋律相同的乐句，你能用自己的图谱来表示吗？老师出示图谱。2、采用不同的形式表现歌曲。师：如果你是阿肯，你会怎样唱这首歌呢？3、二度范唱。师：这首歌曲也可以用这种形式来演唱，请听。师：如果加快速度，又会带给我们怎样的感受呢？4、播放歌曲《玛依拉》（课件）。师：我们再来欣赏一首哈萨克民歌《玛依拉》，与《美丽的夏牧场》作一下比较。师：同学们，我们一起来回顾一下，今天这节课，我们学到了什么？节奏训练边唱边找手势音位聆听音乐，说说这是哪个民族的歌曲。听赏并说说歌曲中唱到的景致。学生拍打铃鼓（随意的）。跟随老师的节奏打一打铃鼓。哼唱旋律，总结出歌曲中“6”音出现最多，结束音也在“6”上。带着优美、抒情的声音再次哼唱旋律。初步学唱第一段歌词，并找出难点。找出最能抒发感情的乐句。用连贯、圆润的声音哼唱“啊”。带着感情直接唱第二段歌词。学生分小组设计（可以用颜色、数字等）。说说为什么这样设计？跟随图谱唱一唱。（领唱