对留守儿童的支教活动

寒假社会实践报告今年寒假一个偶然的机会让我走近了这样一群孩子身边。他们的父母为了生计背井离乡，他们或是被交付给爷爷奶奶抚养，或是跟从父母到处流浪。从此，他们的生活比其他普通的孩子少了许多，也多了许多……这也就是社会上所说的留守流动儿童。在这个寒假我与他们进行心与心的交流，接近他们，了解他们，也更好的帮助他们！同时也使我度过了一个难忘有意义的寒假。由于我姨夫是教师，刚好今年他们学校针对这些留守儿童给了一些特殊照顾，不到开学时间就让他们来到学校，并让他们住在学校里，由一些老师照顾他们平时的生活和学习。由于是过年时间，来这里的老师比较少，刚好我趁此加入了照顾这些孩子们的队伍，尽我所能，给予了他们无限的帮助和爱。一准备篇俗话说“万事开头难”。由于以前从未和这些孩子接触过，所以我花了一段时间对他们进行了一些了解。通过一些报刊文献以及姨夫的介绍。我了解到现今社会上留守流动儿童的境况不容乐观，留守流动儿童是中国长期的城乡二元体系松动的一群“制度性孤儿”：一方面：他们的父母到城里打工拼命挣钱，争取或获得了另一种生存方式；另一方面，他们当中有些身在城市，无立锥之地，无法将子女带进城里，留在身边。同时为了生存，他们不能轻易的离开城市，就是在这种带不出与回不去的双重矛盾中，留守儿童虽然有父母，但是父母们依然不得不接受“骨肉分离”的现实。这类儿童由于长期被托养或寄养，缺少父母之爱容易导致他们的心里缺陷，老人溺爱或亲友疏于管教又使他们缺少正确的价值引导。他们关乎整个农村教育和社会进步，鲁迅曾发出“救救孩子”呼声，现在是该“救救”留守流动儿童的时候了。在深入了解之后，我也得知，相当一部分留守儿童渴望父母的关爱，希望多与父母进行心灵交流。有的因父母不在家而遭受歧视，感到孤独无助、悲观寂寞。资料显出留守儿童心理问题的检出率如此之高，所以解决留守流动儿童心理问题已是迫在眉睫！我不禁想，应该通过怎样的形式帮助他们，怎么才能深入他们、为他们做更多的事情呢？带着这样的问题，我便真正走入了他们的生活，第一天，我先和那些老师们有了详细的沟通，毕竟她们了解的比我多，而且和那些孩子接触也比较多。为了能更好的和那些孩子接触，我于是想可一个主意，先和他们之间进行一个游戏，从而也能拉近我们之间的距离，也能带动他们的积极性。后来我的提议得到了其他老师的一致认可。于是，我也开始了一些准备，为小朋友买小礼物、制定游戏程序，并对整个游戏进行了很多讨论，因为我想通过这个活动，不仅能拉近我们的距离，同时也使孩子们学会克服人际交往过程中遇到的一些问题，并掌握人际交往的技能。避免由于长期不稳定的生活带来的交际闭塞，过于内向，不愿与人交流等问题。以下是我们这次活动的具体流程：第一步：我们把小朋友们每6到7人分成一个小组，每一小组的成员在一个空间里自由走动，不许说话。在这期间我们主要是观察他们的行为，并注意一些特殊的行为，统计下来以后分析。第二步：每个小组的成员继续刚才的走动，停下和周围的人握手。我们要教他们握手时要注视对方的眼睛，同时鼓励他们主动与他人握手，不要被动的接受，以这样潜移默化的方式。希望教育他们尊重别人，重视别人，而且机会是自己争取的，要积极的对待生活。最后，根据他们的行为，引导他们敢于同异性握手，要广泛的交朋友。第三步：结束走动，找一个不熟悉的人，结成伙伴开始猜拳，胜者提问败者3分钟，可以任意提问，被问者只回答被问的问题，不愿回答也不许说谎，可以说现在不想回答。3分钟后交换进行。这主要是让小朋友开始关心别人，同时学会表达自己的感受和想法。第四步：两人一组按摩。观察后做出说明。教导他们按摩时要求双方认真，不能嬉皮笑脸。按摩者要温柔，不能用力过猛。被按摩者需要高兴的接受接触并感受由按摩所带来得舒服体验。也就是说需要“爱”和“被爱”的能力。使他们学会确认自己的行为给予对方的影响，并能及时调整自己的行为．第五步：两人一组互谈＂今后的人生，自己想做的事＂。想到哪儿，说道哪儿，一人一分钟。第六步：合并为四人一组，将自己的伙伴介绍给他人．通过以上的交流和谈话，虽然已经知道自己伙伴的情况，但要介绍给他人却不知该说些什么。这主要是是否有诚意的问题．听别人谈话时，是否是＂用心＂去＂倾听＂，第七步：四人一组合并为八人一组，时间限定在15分钟。尽可能人大家自由交谈，主题是＂在人际关系方面失败的体验＂。这主要是用＂失败＂的体验，代替＂成功＂的体验，容易使人缓冲彼此的心理防卫机制，对于缺少成功的人来说，也不至于产生自卑感。果然做完这个活动之后，大家的脸上都露出了笑容，也没有了刚见他们时的不自信，羞涩的感觉了。同时，他们也开始和我慢慢的熟起来，有时候甚至遇到什么不开心的事他们也会来找我，把我当做他们诉说的小伙伴。看着这些孩子们一天天的不断改变，我真的很高兴，同时也觉得自己的付出终于有了收获。其实，经过这么长时间和这些孩子的相处，让我觉得其实留守儿童与普通儿童在孤独体验方面并不存在显著差异，而且体验到的孤独感，可能是因为与非留守儿童相比，留守儿童的社会支持与其孤独体验之间存在着更为密切的负向相关关系，这说明在不利的环境条件下，社会支持与孤独感之间的关系变得更为密切，社会支持的存在可能激发了留守儿童的心理韧性。而且，与非留守儿童主要借助母亲的支持来缓解孤独体验不同，对于留守儿章来说，虽然母亲的支持也是一个不可忽视的重要方面，但更为重要的则是来自老师的支持，这种支持对留守儿童的孤独感具有非常显著的负向预测作用。这进一步表明来自老师的支持对于留守儿童心理发展的重要性。这就说明了，虽然父母外出会造成家庭情感交流等功能的弱化，但来自老师的支持可以在一定程度补偿这种情感上的缺失，从而避免留守儿童出现过高的孤独感受。鉴于此，学校教师应加强与留守儿童的接触和交往，多陪他们从事一些儿童比较感兴趣的活动，使其感受剑外界的温暖，从而积极面对困难，克服孤独感。同时，我也相信，经过老师、社会以及其他人的关爱，这群孩子一定会走出孤独、走出漂泊，尽管我们不知道这一天究竟会什么时候来临，但是我们可以肯定，只要我们还在，只要爱还在，不管这条路多么的曲折和漫长，在所有人的努力下，这些孩子，一定能够走出孤独的天空，同我们一样，沐浴在春暖花开的日子里，沐浴在和谐的社会大家庭中！时间飞逝，我就就要回家了，可是短短的几天想相处却令我们依依不舍。再见，孩子们，希望你们在求学之路上仍能像今天这般渴望知识，在为人处事时还会如今天这般谨慎认真，加油，未来在等着你们。同时也特别感谢其他的老师，是我们大家相互间的信任和支持让我一步一步走到今天。在最艰难的日子里，谁也没有怨言，只是有相互的支持和帮助，一如继往地开展服务活动，让我深受感动。正是有了他们，这些孩子才能得到更多的爱和帮助。二、建议与意见1、完善社会支持系统，包括来自父母、教师和同伴等的支持，而且广大父母和教师，在提供支持的同时，还需要帮助流动儿童学会如何有效地运用社会支持来抵御各种不利因素，充分发挥父母和教师的支持作用，这对于那些同时处于多种不利条件下的孩子尤其重要。2、营造良好的家庭氛围，首先家庭成员之间要和睦，为儿童创建一个稳定的生活环境。家长之间要避免在孩子面前争吵，让孩子能够将自己的情感及时表达、宣泄；亲友之间要经常联系、交往，为孩子提供一个更加广阔的交往群体。其次，家长要学会做父母，家长自身必须有一种积极向上的态度，不断激励子女。利用尽量多的时间和儿童交流沟通，经常性地与老师取得联系，及时掌握孩子每天的心理动态，以避免孩子在复杂多变的城市生活中产生迷惑疑问。再次，家长要不断提高自身教育素质。不能以自己的意志为转移，克服拔苗助长的心理，正确认识孩子的认知水平，让孩子在应有的认知空间内得到自由的发展。3、转变观念，消除歧视，创设公正、平等的社会氛围。政府应发挥舆论导向，对流动儿童中自强不息、艰苦奋斗的典型事例，要有组织、有计划、有步骤地通过报纸、广播、电视等大众传媒加以宣传,这样不仅有利于提高社会的认识,使人们对流动人口的子女教育关心、重视、一视同仁；而且也有利于提高流动人口自身的认识,使其重视子女的教育,并为其子女接受教育成为社会有用人才出钱出力、尽心尽力。同时，作为教育过程主体之一的教育工作者对流动儿童应格外关心，教学过程中注意对家庭背景、智力水平、教养程度不同的学生以平等的对待，消除他们的自卑感，使其尽快适应新的学习环境。三、总结回想到今年在这个寒假所经历的一切时，我的心，仍然久久不能平静，回首那段日子，每个人的心里，都有一份温暖：那些天，面对那样